渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。今天，我们一起来学习一篇新的课文。
生齐读课题
【设计意图：教师有感情地诵读，激起学生的学习兴趣。】
二、交流预习，了解学情
1.出示生字生词及多音字，同桌检查认读。
2.学生交流预习中易出错的字，并将易错字写两遍。
预设：“袜”右边是“末”，第二条横最短。
3.同桌检查课文朗读情况。
【设计意图：进一步正音，了解学生预习情况，为进一步学习课文做好铺垫。】
三、自主探究，精读感悟。
（一）课文题目是《爱之链》，默读课文，想一想，文中哪些语句让你体会到了人与人之间的的爱？不动笔墨不读书，拿起笔，细细的地读，静静地想，在感受深刻的地方简要地写写批注。
1.学生自读课文，写批注。
2.小组内交流、相互补充。
（二）全班交流。
预设学生交流的语段1：课文第4自然段
处理方式如下：
1.生交流自己读后的感受。
预设（1）：学生抓住“爬进”、“找”、“放置”等表示动作的词，看出乔依不顾寒冷，不怕脏，不怕累，真心诚意地帮老妇人修车；体会到乔依善良、乐于助人的美好品质。
生谈后尝试读出自己的感受。
2.指导学生带着自己的感动来读。（指名读）
小结：透过品读描写乔依修车时的神态、动作的文字，让我们感受到了乔依对老妇人真诚的关爱，体会到了他乐于助人的优秀品质。这就是细节描写的妙处。
预设（2）：学生抓住“没穿袜子”“破手套”等词语感受到乔依很穷。 相机引导学生联系上下文看看还有哪些语句看出乔依很穷。
引导学生体会：尽管乔依很穷，但他却不要老妇人的钱，看出乔依无私奉
渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。今天，我们一起来学习一篇新的课文。
生齐读课题
【设计意图：教师有感情地诵读，激起学生的学习兴趣。】
二、交流预习，了解学情
1.出示生字生词及多音字，同桌检查认读。
2.学生交流预习中易出错的字，并将易错字写两遍。
预设：“袜”右边是“末”，第二条横最短。
3.同桌检查课文朗读情况。
【设计意图：进一步正音，了解学生预习情况，为进一步学习课文做好铺垫。】
三、自主探究，精读感悟。
（一）课文题目是《爱之链》，默读课文，想一想，文中哪些语句让你体会到了人与人之间的的爱？不动笔墨不读书，拿起笔，细细的地读，静静地想，在感受深刻的地方简要地写写批注。
1.学生自读课文，写批注。
2.小组内交流、相互补充。
（二）全班交流。
预设学生交流的语段1：课文第4自然段
处理方式如下：
1.生交流自己读后的感受。
预设（1）：学生抓住“爬进”、“找”、“放置”等表示动作的词，看出乔依不顾寒冷，不怕脏，不怕累，真心诚意地帮老妇人修车；体会到乔依善良、乐于助人的美好品质。
生谈后尝试读出自己的感受。
2.指导学生带着自己的感动来读。（指名读）
小结：透过品读描写乔依修车时的神态、动作的文字，让我们感受到了乔依对老妇人真诚的关爱，体会到了他乐于助人的优秀品质。这就是细节描写的妙处。
预设（2）：学生抓住“没穿袜子”“破手套”等词语感受到乔依很穷。 相机引导学生联系上下文看看还有哪些语句看出乔依很穷。
引导学生体会：尽管乔依很穷，但他却不要老妇人的钱，看出乔依无私奉