非选择题的答题策略与答案组织
世南中学 沈丹红
一、讲评目标：
1 分析学生对非选择题的解答中的常见错误 。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
4、通过教师的简单讲评，使学生总体掌握非选择题的答题策略与答案组织
二、讲评方法：讲解法、归纳法。
三、讲评重点： 归纳文字材料题、图表题材料题、漫画材料题、辨析材料题的解答策略 四、讲评过程：
环节一：概述材料分析题：
此类题的所用材料通常来源于教材的重点内容、时政热点或生活实例，从不同角度设计问题，要求我们理解分析材料，解读有效信息，联系课本知识，完成答题。
此类题设计的问题一般为三个角度，即是什么（哪些、什么、怎样等）、为什么（作用、意义、原因、道理、理由、依据 等）、怎么办（建议、对策、金点子、如何、怎么做等）。
根据材料形式，此类题可分为下列几种：文字材料题、图表材料题、漫画题、材料辨析题等。
环节二：非选择题的答题步骤 ——“一审二析三作答”
1. 一审设问抓关键，提示限定和分值。
（1）滕头村的致富秘诀体现了教材中的哪些观点？（6分）
（2）让“地沟油”变废为宝的做法对解决资源问题有何启示？（4分） （3）读图回答国家采取哪些措施努力实现减排？（4分）
（4）爷爷、爸爸、妈妈和卓玛的话分别体现了西藏巨变的原因是什么？（4分）
（5）根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分） 2. 二析材料做记号，回归书本找联系 （一）读标题圈出关键； （二）看图文概括信息； （三）找联系回归书本； （四）析设问规范答题。
举例：爷爷、爸爸、妈妈和卓玛的话分别体现了西藏巨变的原因是什么？
3. 三答规范有要求，“四有”口诀记心中
（1）有序号又有角度——分点答题，排列有序，看分值，多角度。 答：西藏巨变的原因： ①爷爷： ②爸爸： ③妈妈： ④卓玛：
（2）有书本又有拓展——书中观点表达，必要时根据分值大小，结合材料或者不同角度，进行合理拓展。 ①限定角度的设问，作答时可针对具体角度用书中的观点概括阐述，根据分值大小必要时结合材料适当拓展。 让“地沟油”变废为宝的做法对解决资源问题有何启示？（4分）
答：①加强废弃物的回收和利用，提高资源利用率。有利于缓解资源短缺的现状。 （2分） ②运用科学技术，大力发展“废弃物资源化”的新兴产业， 开源与节流同时并举，有利于更好地解决资源问题。（2分）
②对于没有限定角度的设问，如结合材料谈启示或借鉴类，作答时要紧抓材料中的信息提示，联系书本知识，结合分值大小自己给出多个角度，然后运用书中的观点分点表达，必要时作合理拓展。
举例：根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分）
根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分） 答：正确的做法： ①广大市民： ②新闻媒体：
环节三：表格题
【概述】：
其它图表类题型主要包括地图类、表格类、柱状图类、饼状图类、曲线图类、年代尺等。其它图表类题型在每年的中考卷中都有分布，尤其是前三种类型。
【解题策略】
一看标题圈出关键；二看横竖概括信息；三找关系横竖比较。
举例：图1为浙江省近三次人口普查省外人口流入情况；图2为浙江省近三次人口普查65周岁及以上人口的比
重。
图1、图2分别反映目前我省人口的特点是什么？请你任选一个特点，就其带来的影响发布一条微博。（4分）
特点：图1反映我省外来人口不断增加； 图2反映我省人口老龄化加速。
人口老龄化加速的影响： ①使社会上劳动力大量减少； ②增加了社会养老保障需求；③加重了社会和家庭的负担等问题。
举例 2011绍兴卷：图一反映的趋势对我市经济社会的可持续发展既是机遇也是挑战，为什么?(8分)
原因”类试题的回答模式：
现状 (1)图一反映了绍兴市人口自然增长率逐年下降，出现负增长。人口老龄化日益加剧。 +地位 在人口、资源、环境和发展的关系中，人口是关键因素。
+意义/影响 绍兴市对人口增长的有效控制，将缓解人口对自然、社会和经济的压力。
但是绍兴市人口自然增长率出现负增长和人口老龄化的加剧，将加剧劳动力短缺，增加养老、福利、社会保障事业的经济压力，影响经济社会的可持续发展。
【归纳】原因”类试题的回答模式：现状+地位+意义或影响
环节四：漫画题
（一）漫画题的命题习惯
1. 一般独立成题，有时也和其他类型的材料合并成题。如2012年温州、台州卷、绍兴卷的漫画题；2011年嘉兴、宁波卷。
2. 设问的角度五花八门。如揭示或反映当前社会存在什么现象或问题；侵犯公民的什么权益；分析理由；分析作用（意义）；评述；谈启示；我们应如何评价或对待；提合理化建议等。
3. 侧重考查七八九年级思想品德的考点，尤其集中考查与侵权和维权有关的知识点，并且都是社会热点方面的问题。
举例：
阅读漫画，回答问题。
（1）请分别评析图8、图9中网民的行为 。 （2）网络信息纷繁复杂，网民应如何正确对待？
（二）漫画题的读图方法
一读标题；二看图文；三找联系；四析设问。
教学反思：
本次作业讲评主要解决非选择题的解题的策略，使得学生基本学会非选择题的解答，提高材料提的分析能力和归纳能力，提高非选择题的得分率。
反思这节课有几点思考： 1、
本次讲评前，选择了若干学生的典型答案为讲评的依据，
就是因为班级学生在解答非选
择题中出现种种问题，就有了今天这节讲评课的必要性，体现了以学定教。
2、 3、 4、 5、
材料题类型多样，选择的题目是中考题，严谨、科学、典型、有代表性。 讲练结合，有一定的实效性。
但是本节课课堂容量大，教学节奏需要更好的把握。
材料分析题的解题策略和答案组织教学内容需要延续性，一定量的训练，以内提升学生的分析能力、解答能力
沈丹红老师试卷讲评课评课稿
亮点： 1、以学定教
选择了若干学生的典型答案为讲评的依据，就是因为班级学生在解答非选择题中出现种种问题，就有了今天这节讲评课的必要性，体现了以学定教。 2、注重解题方法、指导解题技巧
非选择题的答题提炼成策略，注重解题的方法和技巧。
俗话说，最有价值的知识就是关于方法的知识。本节课突出教师的" 导" ，通过" 导" 让学生自己得出正确答案，而不是以" 讲" 代替学生的思考。不就提论题，通过试题的分析，从试题的典型错误分析着手，注重解题方法的提炼。 3、及时归纳形成规律模式
如解答原因类题目是归纳成解答模式：现状+地位+意义或影响 4、改变讲评方式，充分发挥自主
本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。
值得商榷的地方：
1、本节课课堂容量大，教学节奏需要更好的把握。
2、 材料分析题的解题策略和答案组织教学内容需要延续性，一定量的训练，以内提升学生的分析
能力、解答能力。
非选择题的答题策略与答案组织
世南中学 沈丹红
一、讲评目标：
1 分析学生对非选择题的解答中的常见错误 。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
4、通过教师的简单讲评，使学生总体掌握非选择题的答题策略与答案组织
二、讲评方法：讲解法、归纳法。
三、讲评重点： 归纳文字材料题、图表题材料题、漫画材料题、辨析材料题的解答策略 四、讲评过程：
环节一：概述材料分析题：
此类题的所用材料通常来源于教材的重点内容、时政热点或生活实例，从不同角度设计问题，要求我们理解分析材料，解读有效信息，联系课本知识，完成答题。
此类题设计的问题一般为三个角度，即是什么（哪些、什么、怎样等）、为什么（作用、意义、原因、道理、理由、依据 等）、怎么办（建议、对策、金点子、如何、怎么做等）。
根据材料形式，此类题可分为下列几种：文字材料题、图表材料题、漫画题、材料辨析题等。
环节二：非选择题的答题步骤 ——“一审二析三作答”
1. 一审设问抓关键，提示限定和分值。
（1）滕头村的致富秘诀体现了教材中的哪些观点？（6分）
（2）让“地沟油”变废为宝的做法对解决资源问题有何启示？（4分） （3）读图回答国家采取哪些措施努力实现减排？（4分）
（4）爷爷、爸爸、妈妈和卓玛的话分别体现了西藏巨变的原因是什么？（4分）
（5）根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分） 2. 二析材料做记号，回归书本找联系 （一）读标题圈出关键； （二）看图文概括信息； （三）找联系回归书本； （四）析设问规范答题。
举例：爷爷、爸爸、妈妈和卓玛的话分别体现了西藏巨变的原因是什么？
3. 三答规范有要求，“四有”口诀记心中
（1）有序号又有角度——分点答题，排列有序，看分值，多角度。 答：西藏巨变的原因： ①爷爷： ②爸爸： ③妈妈： ④卓玛：
（2）有书本又有拓展——书中观点表达，必要时根据分值大小，结合材料或者不同角度，进行合理拓展。 ①限定角度的设问，作答时可针对具体角度用书中的观点概括阐述，根据分值大小必要时结合材料适当拓展。 让“地沟油”变废为宝的做法对解决资源问题有何启示？（4分）
答：①加强废弃物的回收和利用，提高资源利用率。有利于缓解资源短缺的现状。 （2分） ②运用科学技术，大力发展“废弃物资源化”的新兴产业， 开源与节流同时并举，有利于更好地解决资源问题。（2分）
②对于没有限定角度的设问，如结合材料谈启示或借鉴类，作答时要紧抓材料中的信息提示，联系书本知识，结合分值大小自己给出多个角度，然后运用书中的观点分点表达，必要时作合理拓展。
举例：根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分）
根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？（2分） 答：正确的做法： ①广大市民： ②新闻媒体：
环节三：表格题
【概述】：
其它图表类题型主要包括地图类、表格类、柱状图类、饼状图类、曲线图类、年代尺等。其它图表类题型在每年的中考卷中都有分布，尤其是前三种类型。
【解题策略】
一看标题圈出关键；二看横竖概括信息；三找关系横竖比较。
举例：图1为浙江省近三次人口普查省外人口流入情况；图2为浙江省近三次人口普查65周岁及以上人口的比
重。
图1、图2分别反映目前我省人口的特点是什么？请你任选一个特点，就其带来的影响发布一条微博。（4分）
特点：图1反映我省外来人口不断增加； 图2反映我省人口老龄化加速。
人口老龄化加速的影响： ①使社会上劳动力大量减少； ②增加了社会养老保障需求；③加重了社会和家庭的负担等问题。
举例 2011绍兴卷：图一反映的趋势对我市经济社会的可持续发展既是机遇也是挑战，为什么?(8分)
原因”类试题的回答模式：
现状 (1)图一反映了绍兴市人口自然增长率逐年下降，出现负增长。人口老龄化日益加剧。 +地位 在人口、资源、环境和发展的关系中，人口是关键因素。
+意义/影响 绍兴市对人口增长的有效控制，将缓解人口对自然、社会和经济的压力。
但是绍兴市人口自然增长率出现负增长和人口老龄化的加剧，将加剧劳动力短缺，增加养老、福利、社会保障事业的经济压力，影响经济社会的可持续发展。
【归纳】原因”类试题的回答模式：现状+地位+意义或影响
环节四：漫画题
（一）漫画题的命题习惯
1. 一般独立成题，有时也和其他类型的材料合并成题。如2012年温州、台州卷、绍兴卷的漫画题；2011年嘉兴、宁波卷。
2. 设问的角度五花八门。如揭示或反映当前社会存在什么现象或问题；侵犯公民的什么权益；分析理由；分析作用（意义）；评述；谈启示；我们应如何评价或对待；提合理化建议等。
3. 侧重考查七八九年级思想品德的考点，尤其集中考查与侵权和维权有关的知识点，并且都是社会热点方面的问题。
举例：
阅读漫画，回答问题。
（1）请分别评析图8、图9中网民的行为 。 （2）网络信息纷繁复杂，网民应如何正确对待？
（二）漫画题的读图方法
一读标题；二看图文；三找联系；四析设问。
教学反思：
本次作业讲评主要解决非选择题的解题的策略，使得学生基本学会非选择题的解答，提高材料提的分析能力和归纳能力，提高非选择题的得分率。
反思这节课有几点思考： 1、
本次讲评前，选择了若干学生的典型答案为讲评的依据，
就是因为班级学生在解答非选
择题中出现种种问题，就有了今天这节讲评课的必要性，体现了以学定教。
2、 3、 4、 5、
材料题类型多样，选择的题目是中考题，严谨、科学、典型、有代表性。 讲练结合，有一定的实效性。
但是本节课课堂容量大，教学节奏需要更好的把握。
材料分析题的解题策略和答案组织教学内容需要延续性，一定量的训练，以内提升学生的分析能力、解答能力
沈丹红老师试卷讲评课评课稿
亮点： 1、以学定教
选择了若干学生的典型答案为讲评的依据，就是因为班级学生在解答非选择题中出现种种问题，就有了今天这节讲评课的必要性，体现了以学定教。 2、注重解题方法、指导解题技巧
非选择题的答题提炼成策略，注重解题的方法和技巧。
俗话说，最有价值的知识就是关于方法的知识。本节课突出教师的" 导" ，通过" 导" 让学生自己得出正确答案，而不是以" 讲" 代替学生的思考。不就提论题，通过试题的分析，从试题的典型错误分析着手，注重解题方法的提炼。 3、及时归纳形成规律模式
如解答原因类题目是归纳成解答模式：现状+地位+意义或影响 4、改变讲评方式，充分发挥自主
本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。
值得商榷的地方：
1、本节课课堂容量大，教学节奏需要更好的把握。
2、 材料分析题的解题策略和答案组织教学内容需要延续性，一定量的训练，以内提升学生的分析
能力、解答能力。