37 荷叶圆圆
教学目标：
1、 在语言环境中认识生字“荷、躺、还、台、放、声、朋、友”，多种方法理
解“躺、还、歌台、小朋友”等词语的意思，学习书写“荷、朋、友”。
2、 借助拼音读通课文，不加字不漏字，通过句式“谁把荷叶当作什么”读懂课文
2-5小节。
3、 在老师的指导下学习划出人物说的话，结合图片理解荷叶给小伙伴带去的方
便与快乐。
一、说话引入，揭示课题（p2）
1. 看图说话，拼读音节“荷叶”（指名、齐读），结合板书教学生字“荷”学习新部首“艹”。
(1) 师：(出示荷叶图)图上有什么？是呀，
语？（指名读）【】，齐读。
荷叶，又称莲叶，莲茎。每年6-9月，我们就能在池塘里、湖面上看见它们。
(2)师：今天，我们就要学一篇和荷叶有关的课文。“荷”是一个生字宝宝（识字卡片），上下结构，上面是个新部首——草字头，一横二竖三撇，草字头的字一般和花草有关，下面是个何必的何。伸出手和老师一起写写这个字：上下结构的字笔顺规则是从上到下。先写上面，一横二竖三撇，再写下面，注意“可”字的笔顺，是先写口，还是竖钩？（学过的本领记得真牢）口加十就是叶（左口右十）。（板书：荷叶）
（3）老师还给荷叶起了个好听的名字，叫什么呢？
2．看图说清荷叶的样子，认读生字“绿”（指名拼读、齐拼），朗读描写荷叶颜色和形状的句子（指名2人）。
（1）师：再看看画面，这些荷叶儿是什么样子的呀？【评价：你知道了它的形状或颜色。】
（2）师：谁能拼一拼“绿”这个生字？ （识字卡片，指名拼读、齐拼）
（3）师：老师这里有一句句子，既提到了它的形状，又提到了它的颜色，谁能2人读。）【评价：1、你读得真准。2、“的”字读得轻轻的。3、逗号注意了停顿。】自己读，齐读。
3． 揭题，齐读课题。
师：今天就让我们来学习37课，（贴词条）谁来读课题？一起读！
二、整体感知
1．学习“小节”的概念，自读课文，学习生字，思考：荷叶儿都引来了哪些小伙伴？又发生了什么事呢？
师：你看，这荷叶多美呀，它不仅吸引着我们，也引来了不少小伙伴。那么荷叶儿都引来了哪些小伙伴，它们又发生了什么事呢？要想了解内容，首先要来读读课文。
（1）反馈预习：课文一共有几小节？复习小节的概念。
你们看，像这样在句子前面开头空两格的，就是一小节。我们可以按顺序在每个小节前面标上数字序号。
（2）自读课文：
这篇课文有点长，现在请小朋友们自己读一读课文，要求是：读准字音，不加字，不漏字。注意指读的姿势：左手——右手——眼睛——字字——。
（3）拼读生字，识记“朋”字，学习“用学过的字给生字组词”的记字方法。
师：课文里的生字真不少，尤其是这些含有后鼻韵母的字，要读好它们有点难，同桌互相练一练。让我们开来一组小火车，比一比谁的字音真准。
你有什么好办法记住“朋”字？（左边一个月，右边一个月。好朋友总是形影不离的。“小朋友”是什么意思？
这些生字宝宝有些已经在课文中组词了，可是“躺”和“还”孤零零的，我们可以用以前学过的字来给他们组组词，比如“躺下”、“还有”，用这样的方法来记住这些生字宝宝。
齐读词语
三、借助拼音读懂课文，知道荷叶引来了哪些小伙伴。
1．说清荷叶引来的小伙伴，随机贴板书，说话训练。
（1）师：荷叶引来了哪些小伙伴呢？老师请5位同学来读课文，每人读一小节，其他同学仔细听，想一想：荷叶儿都引来了哪些小伙伴？
（指名读课文时注意指导“脸儿”的读音）
（2）小朋友句子读通了，大家也听得很认真。谁来能说说：荷叶儿都引来了哪些小伙伴？
（按学生所说贴板书，如果没说完，就引导学生：除了谁，荷叶还引来了
谁？）（贴字卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
【评价：你的本领真大，不仅说清楚了，还按照了人物的出场顺序来说。】
（3）师：
（4）师：同学们，你们看，这两句话的意思是——（一样的），对呀，同样的句子我们可以用不同的句式来说。
。
四、学习课文2-5小节,学习划一划人物说的话，读懂人物说的话。
1、读2-5小节，找一找、划一划人物说的话。
师：这些小伙伴和荷叶之间还发生了什么有趣的事呢？我们可以先来找一找他们说的话。老师告诉大家：在找人物说的话时，可以先找到——双引号，双引号里面的句子就是他们说的话。请你借助拼音再读一读课文的第2,3,4,5节，注意要读准字音，读通句子，找一找他们说的话。
2、指名反馈找到的话，试着划一划。
师：你们找到了吗？谁来说？请你学着老师的样子把他们说的话划下来。
3、请4个小朋友读话。
师：现在老师要找4个小朋友来扮演角色，读读他们说的话。（请4个人） 4、4人小组读话。
师：4个小朋友都把字音读准了，现在请4人小组学着他们的样子，每人读一句，也来读一读他们说的话。（请一个小组反馈）
五、读懂人物说的话，学习句型“_____把____当作_______。”（p15-21）
1师：刚才小朋友读得都很认真，你们读懂了吗？引读：小水珠说——
哦，小水珠把荷叶当作——，指名说。齐读。（贴词条：摇篮）
2、读懂小蜻蜓、小青蛙、小朋友的话，练习说话。
师：小蜻蜓，小青蛙，小朋友把荷叶当作什么呢？（贴词条：把 当作）
请你先读读他们说的话， 再借助提示说一说。自己练一练。指名交流。 （贴词条：机场，歌台，凉帽）
3、根据板书提示，完整地说清四个人物把荷叶当作什么。
师：你们本领真大，把课文内容也读懂了，谁能连起来说一说，指板书提示。
4、学习2-5小节，感受荷叶给伙伴带去的方便和快乐。
（1）学习第2节，正音“眨”，做动作理解“躺”的意思，结合图片感受小水珠躺在荷叶上的舒适，通过朗读读出小水珠的高兴。
师：瞧，荷叶把小水珠引来了（让学生看图片），引读：小水珠——躺在荷叶上，眨着（正音）眼睛。
“躺”是什么意思？做做动作？
一阵风吹过，荷叶摇晃起来，小水珠就像婴儿躺在摇篮里，这种感觉真是——舒服啊!小水珠的心情真——高兴。难怪小水珠说——请个女生来读一读。一起来读好这句话。
（2）学习第3节，结合图片展开合理的想象，感受小蜻蜓停在荷叶上的愉快。
师：看，小蜻蜓（看图）引读：停在荷叶上，展开——，真像一架——，他可是一架很可爱的小飞机，谁来读读他说的话。
（3）理解“放声歌唱”“歌台”，读好句子。
师：小青蛙（看图）坐在荷叶上，在干什么呀？“放声歌唱”就是说他的声音很响。小青蛙把荷叶当作了——歌台。歌台就是唱歌的舞台，说明他唱得——很开心。谁来读他的话。
（4）结合图片，在语境中理解“还”的意思，感受并读好小朋友把荷叶当作凉帽的愉快心情。
师：最后，（看图）小朋友把荷叶当作——凉帽，戴在头上可以——遮阴挡风，真凉快！戴在头上好不好看？引读：小朋友戴上荷叶——。“比荷花还美”就是比荷花——更美！小朋友的心情一定——很高兴。谁来读读他的话？（请1女生读，【评价：你把小朋友高兴的心情读了出来，真棒！】
（5）刚才这几位同学读得都很好听，现在老师请四人小组再来分角色读一读课文，比一比谁的字音准，谁读得好听！
(老师和同学们合作来读读课文，我读第一小节，四个小组分别来读一读2345小节，比一比哪组字音准，读得好听！)
六、拓展说话练习
（1）师：小小一张荷叶，给那么多人带来了快乐和方便。这样的东西还有很多，比如这是——这是——蘑菇是小白兔的——谁来说？（指图：这是竹篮的柄，这是竹篮的筐，谁能学着他的样子再来说一说。）
我们也可以说，小白兔把蘑菇当作——
（蘑菇是小白兔的篮子。小白兔把蘑菇当作篮子。）
（2）师：接着出场的是——请你看着图片读读句子来说一说。我们也可以
换一种说法——
（树叶是小蚂蚁的船。小蚂蚁把树叶当作船。）
七、复习词语。
1、小朋友们学得很认真，相信课文中的生字宝宝大家一定还认识，让我们再和这些词语宝宝打声招呼吧！
2、书上的写字练习里有3个字要我们写一写，谁来拼读？这节课，我们先来学习写“友”这个字。谁能看着笔顺框，说说它的笔顺。
要把字写好就要看清字在田字格里的位置，尤其要注意关键笔画。看，友这个字第一笔横要写在上面格的中间，撇要从竖中线起笔，又的横撇写在横中线上，它是一笔关键笔画！还要注意字要站在第一地平线上。（关键笔画描红）
3、打开书，在生字框里写一个。（写字之前正写字姿势，一拳一尺一寸。）
八、总结：
这节课我们了解了课文的内容，知道了荷叶和小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小朋友之间发生了有趣的事情，（复习板书）希望你们也能像文中的荷叶一样，给周围的伙伴带来快乐和方便。
板书： 37、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 把荷叶当作 机场
小青蛙 歌台
小朋友 凉帽
37 荷叶圆圆
教学目标：
1、 在语言环境中认识生字“荷、躺、还、台、放、声、朋、友”，多种方法理
解“躺、还、歌台、小朋友”等词语的意思，学习书写“荷、朋、友”。
2、 借助拼音读通课文，不加字不漏字，通过句式“谁把荷叶当作什么”读懂课文
2-5小节。
3、 在老师的指导下学习划出人物说的话，结合图片理解荷叶给小伙伴带去的方
便与快乐。
一、说话引入，揭示课题（p2）
1. 看图说话，拼读音节“荷叶”（指名、齐读），结合板书教学生字“荷”学习新部首“艹”。
(1) 师：(出示荷叶图)图上有什么？是呀，
语？（指名读）【】，齐读。
荷叶，又称莲叶，莲茎。每年6-9月，我们就能在池塘里、湖面上看见它们。
(2)师：今天，我们就要学一篇和荷叶有关的课文。“荷”是一个生字宝宝（识字卡片），上下结构，上面是个新部首——草字头，一横二竖三撇，草字头的字一般和花草有关，下面是个何必的何。伸出手和老师一起写写这个字：上下结构的字笔顺规则是从上到下。先写上面，一横二竖三撇，再写下面，注意“可”字的笔顺，是先写口，还是竖钩？（学过的本领记得真牢）口加十就是叶（左口右十）。（板书：荷叶）
（3）老师还给荷叶起了个好听的名字，叫什么呢？
2．看图说清荷叶的样子，认读生字“绿”（指名拼读、齐拼），朗读描写荷叶颜色和形状的句子（指名2人）。
（1）师：再看看画面，这些荷叶儿是什么样子的呀？【评价：你知道了它的形状或颜色。】
（2）师：谁能拼一拼“绿”这个生字？ （识字卡片，指名拼读、齐拼）
（3）师：老师这里有一句句子，既提到了它的形状，又提到了它的颜色，谁能2人读。）【评价：1、你读得真准。2、“的”字读得轻轻的。3、逗号注意了停顿。】自己读，齐读。
3． 揭题，齐读课题。
师：今天就让我们来学习37课，（贴词条）谁来读课题？一起读！
二、整体感知
1．学习“小节”的概念，自读课文，学习生字，思考：荷叶儿都引来了哪些小伙伴？又发生了什么事呢？
师：你看，这荷叶多美呀，它不仅吸引着我们，也引来了不少小伙伴。那么荷叶儿都引来了哪些小伙伴，它们又发生了什么事呢？要想了解内容，首先要来读读课文。
（1）反馈预习：课文一共有几小节？复习小节的概念。
你们看，像这样在句子前面开头空两格的，就是一小节。我们可以按顺序在每个小节前面标上数字序号。
（2）自读课文：
这篇课文有点长，现在请小朋友们自己读一读课文，要求是：读准字音，不加字，不漏字。注意指读的姿势：左手——右手——眼睛——字字——。
（3）拼读生字，识记“朋”字，学习“用学过的字给生字组词”的记字方法。
师：课文里的生字真不少，尤其是这些含有后鼻韵母的字，要读好它们有点难，同桌互相练一练。让我们开来一组小火车，比一比谁的字音真准。
你有什么好办法记住“朋”字？（左边一个月，右边一个月。好朋友总是形影不离的。“小朋友”是什么意思？
这些生字宝宝有些已经在课文中组词了，可是“躺”和“还”孤零零的，我们可以用以前学过的字来给他们组组词，比如“躺下”、“还有”，用这样的方法来记住这些生字宝宝。
齐读词语
三、借助拼音读懂课文，知道荷叶引来了哪些小伙伴。
1．说清荷叶引来的小伙伴，随机贴板书，说话训练。
（1）师：荷叶引来了哪些小伙伴呢？老师请5位同学来读课文，每人读一小节，其他同学仔细听，想一想：荷叶儿都引来了哪些小伙伴？
（指名读课文时注意指导“脸儿”的读音）
（2）小朋友句子读通了，大家也听得很认真。谁来能说说：荷叶儿都引来了哪些小伙伴？
（按学生所说贴板书，如果没说完，就引导学生：除了谁，荷叶还引来了
谁？）（贴字卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
【评价：你的本领真大，不仅说清楚了，还按照了人物的出场顺序来说。】
（3）师：
（4）师：同学们，你们看，这两句话的意思是——（一样的），对呀，同样的句子我们可以用不同的句式来说。
。
四、学习课文2-5小节,学习划一划人物说的话，读懂人物说的话。
1、读2-5小节，找一找、划一划人物说的话。
师：这些小伙伴和荷叶之间还发生了什么有趣的事呢？我们可以先来找一找他们说的话。老师告诉大家：在找人物说的话时，可以先找到——双引号，双引号里面的句子就是他们说的话。请你借助拼音再读一读课文的第2,3,4,5节，注意要读准字音，读通句子，找一找他们说的话。
2、指名反馈找到的话，试着划一划。
师：你们找到了吗？谁来说？请你学着老师的样子把他们说的话划下来。
3、请4个小朋友读话。
师：现在老师要找4个小朋友来扮演角色，读读他们说的话。（请4个人） 4、4人小组读话。
师：4个小朋友都把字音读准了，现在请4人小组学着他们的样子，每人读一句，也来读一读他们说的话。（请一个小组反馈）
五、读懂人物说的话，学习句型“_____把____当作_______。”（p15-21）
1师：刚才小朋友读得都很认真，你们读懂了吗？引读：小水珠说——
哦，小水珠把荷叶当作——，指名说。齐读。（贴词条：摇篮）
2、读懂小蜻蜓、小青蛙、小朋友的话，练习说话。
师：小蜻蜓，小青蛙，小朋友把荷叶当作什么呢？（贴词条：把 当作）
请你先读读他们说的话， 再借助提示说一说。自己练一练。指名交流。 （贴词条：机场，歌台，凉帽）
3、根据板书提示，完整地说清四个人物把荷叶当作什么。
师：你们本领真大，把课文内容也读懂了，谁能连起来说一说，指板书提示。
4、学习2-5小节，感受荷叶给伙伴带去的方便和快乐。
（1）学习第2节，正音“眨”，做动作理解“躺”的意思，结合图片感受小水珠躺在荷叶上的舒适，通过朗读读出小水珠的高兴。
师：瞧，荷叶把小水珠引来了（让学生看图片），引读：小水珠——躺在荷叶上，眨着（正音）眼睛。
“躺”是什么意思？做做动作？
一阵风吹过，荷叶摇晃起来，小水珠就像婴儿躺在摇篮里，这种感觉真是——舒服啊!小水珠的心情真——高兴。难怪小水珠说——请个女生来读一读。一起来读好这句话。
（2）学习第3节，结合图片展开合理的想象，感受小蜻蜓停在荷叶上的愉快。
师：看，小蜻蜓（看图）引读：停在荷叶上，展开——，真像一架——，他可是一架很可爱的小飞机，谁来读读他说的话。
（3）理解“放声歌唱”“歌台”，读好句子。
师：小青蛙（看图）坐在荷叶上，在干什么呀？“放声歌唱”就是说他的声音很响。小青蛙把荷叶当作了——歌台。歌台就是唱歌的舞台，说明他唱得——很开心。谁来读他的话。
（4）结合图片，在语境中理解“还”的意思，感受并读好小朋友把荷叶当作凉帽的愉快心情。
师：最后，（看图）小朋友把荷叶当作——凉帽，戴在头上可以——遮阴挡风，真凉快！戴在头上好不好看？引读：小朋友戴上荷叶——。“比荷花还美”就是比荷花——更美！小朋友的心情一定——很高兴。谁来读读他的话？（请1女生读，【评价：你把小朋友高兴的心情读了出来，真棒！】
（5）刚才这几位同学读得都很好听，现在老师请四人小组再来分角色读一读课文，比一比谁的字音准，谁读得好听！
(老师和同学们合作来读读课文，我读第一小节，四个小组分别来读一读2345小节，比一比哪组字音准，读得好听！)
六、拓展说话练习
（1）师：小小一张荷叶，给那么多人带来了快乐和方便。这样的东西还有很多，比如这是——这是——蘑菇是小白兔的——谁来说？（指图：这是竹篮的柄，这是竹篮的筐，谁能学着他的样子再来说一说。）
我们也可以说，小白兔把蘑菇当作——
（蘑菇是小白兔的篮子。小白兔把蘑菇当作篮子。）
（2）师：接着出场的是——请你看着图片读读句子来说一说。我们也可以
换一种说法——
（树叶是小蚂蚁的船。小蚂蚁把树叶当作船。）
七、复习词语。
1、小朋友们学得很认真，相信课文中的生字宝宝大家一定还认识，让我们再和这些词语宝宝打声招呼吧！
2、书上的写字练习里有3个字要我们写一写，谁来拼读？这节课，我们先来学习写“友”这个字。谁能看着笔顺框，说说它的笔顺。
要把字写好就要看清字在田字格里的位置，尤其要注意关键笔画。看，友这个字第一笔横要写在上面格的中间，撇要从竖中线起笔，又的横撇写在横中线上，它是一笔关键笔画！还要注意字要站在第一地平线上。（关键笔画描红）
3、打开书，在生字框里写一个。（写字之前正写字姿势，一拳一尺一寸。）
八、总结：
这节课我们了解了课文的内容，知道了荷叶和小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小朋友之间发生了有趣的事情，（复习板书）希望你们也能像文中的荷叶一样，给周围的伙伴带来快乐和方便。
板书： 37、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 把荷叶当作 机场
小青蛙 歌台
小朋友 凉帽