第5单元 沉与浮
1、 水的浮力
一、 教学目标：
知识与技能：
1. 知道物体在水中，不论沉浮，都受到水的浮力。
2. 知道物体浸没在水中的部分越多，收到的浮力就越大。
过程与方法：
1. 通过实验，探究浮力的大小与哪些因数有关。
情感态度与价值观
1. 通过本堂课学生对浮力的实验探索，进而引发学生对浮力在生活中的利 用的思考，鼓励学生思考如何利用浮力方便生活。
二、 教学重点和难点
重点：知道在水中的物体都受到水的浮力。
难点：知道浮力的大小与哪些因素有关。
三、 课前准备：
水槽、泡沫塑料块、钩码、细线。
四、 教学活动过程：
(一) 导入
通过回忆二年级第二学期学习的物体的沉和浮，激发学生探究物体沉浮兴趣。
(二) 体验水的浮力
(1)同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料，请分别把它们放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉。
(2)学生分组实验，教师巡视检查。
(3)分组实验完毕，组织学生讨论并汇报实验结果。
①通过刚才的实验，你发现了什么？
②用手按浮在水上的泡沫塑料,有什么相同的感觉?
（学生会说，泡沫塑料会浮在水面上；用手按一按，再抬一抬手，反复几次，手会感到有一种力等等。）
③那么，请同学们想一想，以上实验说明什么?
（在这里，学生会说，泡沫塑料在水中会受到一种向上的力。）
(4)小结：以上实验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
板书课题：“水的浮力”，在水中浮着的物体受到水的浮力
(三) 沉在水中的物体受到浮力吗？
(1) 提问：同学们，老师将一个钩码放入水中，观察现象：放入水中的钩码是沉还是浮？（学生会说钩码会沉下去。）
(2) 学生讨论：在水中下沉的物体是不是受到水的浮力?你是怎样想的? （有的学生说会，有的学生说不会）
(3) 钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧测力计、钩码），研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力?
(4) 实验要求：测量钩码在空气中的重力，记录在活动作业；在测量钩码浸没在水中的“重力”，记录读数（提示钩码不要接触水槽底部）。计算两次读数发生了怎样的变化。
(5) 学生分组实验，教师巡回指导。学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。
① 钩码在空气中的读数是多少？
② 钩码浸没在水中的读数是多少？
③ 钩码受到多大的浮力，怎么计算得出？
板书：下沉物体所受的浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的重力） ④ 通过实验，你得出了什么结论？
(6) 实验小结：通过实验1和实验2，知道在水中浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力。也就是说：物体在水中，无论沉浮，都受到水的浮力。（板书：各种物体在水中都受到水的浮力）。
(四) 浮力的大小与什么相关
(1) 提问：同学们，猜想一下，浮力的大小与什么因素相关？（学生会说跟钩码
在水中的位置有关）
(2) 钩码在水中浸没程度是否影响其受水的浮力变化呢？请同学们利用桌面上
的实验器材(水槽、弹簧测力计、钩码），研究钩码浸入水中受到的浮力大小与什么因素相关?
(3) 实验要求：用测力计测量钩码在空气中的重力，记录在活动作业；在测量钩
码部分浸入在水中“重力”，记录读数（提示吊钩不要浸入水中）。测量钩码全部浸入在水中的“重力”，记录读数。用钩码在空气中的重力减去它在水中的“重力”，分别算出两次所受浮力大小。
(4) 接下来让学生分组实验，教师巡回指导。学生分组实验完毕，抽生汇报实验
过程及其结果。
① 钩码在空气中的读数是多少？
② 钩码部分浸入水中中的读数是多少？
③ 钩码全部浸入水中中的读数是多少？
④ 计算钩码两次所受浮力的值是多少？
⑤ 通过实验，你得到一个什么结论？
(5) 实验小结：通过实验3，得出物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力越大。
板书：物体浸没在水中受到浮力大小与其浸没在水中程度相关）
(五) 总结
(1) 同学们，刚才我们通过自主操作、自主实验，知道：各种物体在水中都受到
水的浮力。水的浮力在我们的现实生活中，有着非常广泛的应用。我们要充分运用水的这一特性，使其为我们的生活做出更大的贡献。
(2) 布置作业：在新课即将结束的时候，老师要为大家布置一个作业，请大家课
后自己思考：既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的沉有的浮？
(六) 板书设计
水的浮力
一、 在水中浮着的物体受到水的浮力
各种物体在水中都受到水的浮力
在水中下沉的物体也受到水的浮力
下沉物体所受的浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的重力
二、 物体浸没在水中受到浮力大小与其浸没在水中程度相关
第5单元 沉与浮
1、 水的浮力
一、 教学目标：
知识与技能：
1. 知道物体在水中，不论沉浮，都受到水的浮力。
2. 知道物体浸没在水中的部分越多，收到的浮力就越大。
过程与方法：
1. 通过实验，探究浮力的大小与哪些因数有关。
情感态度与价值观
1. 通过本堂课学生对浮力的实验探索，进而引发学生对浮力在生活中的利 用的思考，鼓励学生思考如何利用浮力方便生活。
二、 教学重点和难点
重点：知道在水中的物体都受到水的浮力。
难点：知道浮力的大小与哪些因素有关。
三、 课前准备：
水槽、泡沫塑料块、钩码、细线。
四、 教学活动过程：
(一) 导入
通过回忆二年级第二学期学习的物体的沉和浮，激发学生探究物体沉浮兴趣。
(二) 体验水的浮力
(1)同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料，请分别把它们放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉。
(2)学生分组实验，教师巡视检查。
(3)分组实验完毕，组织学生讨论并汇报实验结果。
①通过刚才的实验，你发现了什么？
②用手按浮在水上的泡沫塑料,有什么相同的感觉?
（学生会说，泡沫塑料会浮在水面上；用手按一按，再抬一抬手，反复几次，手会感到有一种力等等。）
③那么，请同学们想一想，以上实验说明什么?
（在这里，学生会说，泡沫塑料在水中会受到一种向上的力。）
(4)小结：以上实验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
板书课题：“水的浮力”，在水中浮着的物体受到水的浮力
(三) 沉在水中的物体受到浮力吗？
(1) 提问：同学们，老师将一个钩码放入水中，观察现象：放入水中的钩码是沉还是浮？（学生会说钩码会沉下去。）
(2) 学生讨论：在水中下沉的物体是不是受到水的浮力?你是怎样想的? （有的学生说会，有的学生说不会）
(3) 钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧测力计、钩码），研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力?
(4) 实验要求：测量钩码在空气中的重力，记录在活动作业；在测量钩码浸没在水中的“重力”，记录读数（提示钩码不要接触水槽底部）。计算两次读数发生了怎样的变化。
(5) 学生分组实验，教师巡回指导。学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。
① 钩码在空气中的读数是多少？
② 钩码浸没在水中的读数是多少？
③ 钩码受到多大的浮力，怎么计算得出？
板书：下沉物体所受的浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的重力） ④ 通过实验，你得出了什么结论？
(6) 实验小结：通过实验1和实验2，知道在水中浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力。也就是说：物体在水中，无论沉浮，都受到水的浮力。（板书：各种物体在水中都受到水的浮力）。
(四) 浮力的大小与什么相关
(1) 提问：同学们，猜想一下，浮力的大小与什么因素相关？（学生会说跟钩码
在水中的位置有关）
(2) 钩码在水中浸没程度是否影响其受水的浮力变化呢？请同学们利用桌面上
的实验器材(水槽、弹簧测力计、钩码），研究钩码浸入水中受到的浮力大小与什么因素相关?
(3) 实验要求：用测力计测量钩码在空气中的重力，记录在活动作业；在测量钩
码部分浸入在水中“重力”，记录读数（提示吊钩不要浸入水中）。测量钩码全部浸入在水中的“重力”，记录读数。用钩码在空气中的重力减去它在水中的“重力”，分别算出两次所受浮力大小。
(4) 接下来让学生分组实验，教师巡回指导。学生分组实验完毕，抽生汇报实验
过程及其结果。
① 钩码在空气中的读数是多少？
② 钩码部分浸入水中中的读数是多少？
③ 钩码全部浸入水中中的读数是多少？
④ 计算钩码两次所受浮力的值是多少？
⑤ 通过实验，你得到一个什么结论？
(5) 实验小结：通过实验3，得出物体浸没在水中的部分越多，受到的浮力越大。
板书：物体浸没在水中受到浮力大小与其浸没在水中程度相关）
(五) 总结
(1) 同学们，刚才我们通过自主操作、自主实验，知道：各种物体在水中都受到
水的浮力。水的浮力在我们的现实生活中，有着非常广泛的应用。我们要充分运用水的这一特性，使其为我们的生活做出更大的贡献。
(2) 布置作业：在新课即将结束的时候，老师要为大家布置一个作业，请大家课
后自己思考：既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的沉有的浮？
(六) 板书设计
水的浮力
一、 在水中浮着的物体受到水的浮力
各种物体在水中都受到水的浮力
在水中下沉的物体也受到水的浮力
下沉物体所受的浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的重力
二、 物体浸没在水中受到浮力大小与其浸没在水中程度相关