教学教研工作阶段性小结
教学工作是学校工作的生命线，把教学工作作为学校工作的核心和学校整体工作的主阵地，不断加强以课堂教学为中心的教学研究，才能提高教育教学质量，把一件事情做到底是我校的校训，我们这样说的，也是这样做的。
“精”。教学工作是学校工作的核心。本学期，我校按着总校要求布置，结合本校实际，成立打造优质课堂小组，校长任组长，分学科成立研究小组，由副校长和业务主任分别担任学科研究组长，与教师一起，进行集体备课，理论学习，开展教研活动，每个环节设计的都比较精心，体现领导者与决策者的匠心所在。为了抓好课堂教学，李校长亲自对教师进行业务培训，带领教师学习新课标、新理念，进一步巩固学习各科教学流程，并指导教师课堂中要灵活运用。督促教师认真备课，并要求必须做到超3课时备课，教案书写留有1/3空白，课前进行二次备课，保证做到不备不教，切实提高备课质量。
实。教学教研工作中，脚踏实地才能见实效，因此抓实抓好课堂教学，跟常态课要质量，为打造优质课堂提供有力保障，为了做好常态课评定工作，我校在延续使用上学期开展“三课”活动的方法之上，又结合今年的实际情况，进行调整，由宁、赵、彭三位领导分抓语、数、英、综等学科的教研工作，在每周开放一课和每周磨砺一课活动中，创造性开展教研工作。使老师们真正有所得，比如语文学科，3月上旬，成立组织后，学校对全体语文教师就《语文课程标准实施指
要》进行分段培训，教师主动学习，两周后每个语文教师利用现行教材，上二节完整的语文阅读课，并参加评课。在这项活动中，我们发现典型，并积极为他们搭建提升能力的平台，像刘淑红、王丽艳等青年教师，个人基本功很扎实，课堂教学目标把握准确，到位。这样，我们积极推荐到总校，确定为帮扶对象，并委派刘淑红到外地参加语文课堂教学研讨会，回校之后上两节汇报课，把外地先进经验带回学校，带进课堂，带给每位教师。
数学学科各种活动开展地扎实有效。成立数学课堂教学指导小组后，每位数学教师上一节“亮相课”，所有成员参与听课、评课，找出差距，取长补短，资源共享。经过两周的展示，每位教师都有了不同程度的收获。最后由李校长针对这轮展示和数学课上存在的问题进行了专题总结。如要把握好教材内容，深挖教材隐性资源，创设好情境，提高学生学习的兴趣和积极性，让数学来源于生活又用之于数学等。而后，又由杨秀东、牛学军两位老师为全体数学教师上了一节示范课，在交流中解决了老师上课中存在的疑惑，并对数学课堂教学流程进行了学习和解读。正如牛学军老师所说，像这样的活动多搞一些对我们确实有效，尤其是听了杨秀东、焦振芹两位老师的数学课后，更是让我受益匪浅。在展示课和集体备课中，我们充分利用我校双轨班的有利资源，实行“一人上多课和多人上一课”办法，极大地提高了每位教师的课堂教学水平。
常态课方面，我们实施了“滚动抽签”听课的方式。每位数学教师都有可能成为评价者和被评价者。根据教师的任课情况，我们数学
组成员每周至少听两节数学教师的常态课，并进行评价（打分）和填写课堂教学评价反馈表（存一份，返给上课教师一份），把每次的打分情况汇总后记入个人常态评价记录表，学期末取各项平均分作为本学期数学教师上课情况的最终成绩。乔亚荣、刘阿兰两位英语教师积极学习相关学科的理念，互相听课，互相指导，共同提高。她们目前的英语课几乎都用英语授课，极大地提高了学生日常用语的表达能力。
“细”，细节决定成败。因此，我校在教研教学活动中，精心设计，认真布置，努力做好各个环节，在抓好语、数、英课堂教学的同时，更注重综合学科的教学，亲自抓综合科，尽管任课教师少，但他们的竞课活动开展的也有板有眼，李校长深入课堂，督促上好实验课，刘兴起老师担任三、四年级科学课，每课实验必做，让孩子们搜集实验材料，在动手操作中学到新知识，极大提高了课堂效率。再有我校的操场由于年久雨水的冲洗，附在表面的泥土流失，露出了底部的石块，为消除安全隐患，李校长组织学校的男教师用铁锤把露在外的石块逐个砸下去，为学生提供了较好的活动场所。
“持” 铁杵成针，贵在坚持。提高课堂实效，保证教学质量。多年来，我校始终坚持“把一件事做到底”。自从学校有了模式二之后，我校利用教师业务学习的时间，对全校教师进行利用远教资源培训，对年轻教师进行严格要求，每周必须上一节远教资源与学科整合课，经过几年的努力，老师们尝到了好处，资源利用率不断上升，刘兴起，刘淑红，王丽艳，牛学军，赵光辉等年青教师，更是积极、主动。比如王丽艳老师在三月份语文课堂教学竞课活动中利用远教资源
为学生上的葡萄沟一课，给老师们留下了深刻的印象。牛学军老师在讲加法交换律和结合律内容时，他充分利用动画资源，让学生直观地感受知识的形成过程，有效地提高了课堂教学效率。自从开展三课活动以来，我校都是从一点一滴做起，扎实，有效开展此项工作，从没有应付之举，今年，我校的三课活动不仅坚持开展，还得到全体教师的认可，穆玉英教师说，一开始，一说抓阄听课，心就哆嗦，今年听课我一点都不紧张了，原因是我通过这项活动的开展，不仅锻炼了自己的胆量，同时也提高了自己的专业能力，我现在也是胸有成竹了。
为了提高教师素质，促进教师专业化成长，我们始终坚持抓教师读书，让读书成为教师的习惯，每天都为教师提供读书的时间，定期开展教师读书论坛，教师反思、案例评比等活动。为提高课堂效率保驾护航。
马站小学
2009年4月
教学教研工作阶段性小结
教学工作是学校工作的生命线，把教学工作作为学校工作的核心和学校整体工作的主阵地，不断加强以课堂教学为中心的教学研究，才能提高教育教学质量，把一件事情做到底是我校的校训，我们这样
说的，也是这样做的。
“精”。教学工作是学校工作的核心。本学期，我校按着总校要求布置，结合本校实际，成立打造优质课堂小组，校长任组长，分学科成立研究小组，由副校长和业务主任分别担任学科研究组长，与教师一起，进行集体备课，理论学习，开展教研活动，每个环节设计的都比较精心，体现领导者与决策者的匠心所在。为了抓好课堂教学，李校长亲自对教师进行业务培训，带领教师学习新课标、新理念，进一步巩固学习各科教学流程，并指导教师课堂中要灵活运用。督促教师认真备课，并要求必须做到超3课时备课，教案书写留有1/3空白，课前进行二次备课，保证做到不备不教，切实提高备课质量。
实。教学教研工作中，脚踏实地才能见实效，因此抓实抓好课堂教学，跟常态课要质量，为打造优质课堂提供有力保障，为了做好常态课评定工作，我校在延续使用上学期开展“三课”活动的方法之上，又结合今年的实际情况，进行调整，由宁、赵、彭三位领导分抓语、数、英、综等学科的教研工作，在每周开放一课和每周磨砺一课活动中，创造性开展教研工作。使老师们真正有所得，比如语文学科，3月上旬，成立组织后，学校对全体语文教师就《语文课程标准实施指要》进行分段培训，教师主动学习，两周后每个语文教师利用现行教材，上二节完整的语文阅读课，并参加评课。在这项活动中，我们发现典型，并积极为他们搭建提升能力的平台，像刘淑红、王丽艳等青年教师，个人基本功很扎实，课堂教学目标把握准确，到位。这样，我们积极推荐到总校，确定为帮扶对象，并委派刘淑红到外地参加语
文课堂教学研讨会，回校之后上两节汇报课，把外地先进经验带回学校，带进课堂，带给每位教师。
数学学科各种活动开展地扎实有效。成立数学课堂教学指导小组后，每位数学教师上一节“亮相课”，所有成员参与听课、评课，找出差距，取长补短，资源共享。经过两周的展示，每位教师都有了不同程度的收获。最后由李校长针对这轮展示和数学课上存在的问题进行了专题总结。如要把握好教材内容，深挖教材隐性资源，创设好情境，提高学生学习的兴趣和积极性，让数学来源于生活又用之于数学等。而后，又由杨秀东、牛学军两位老师为全体数学教师上了一节示范课，在交流中解决了老师上课中存在的疑惑，并对数学课堂教学流程进行了学习和解读。正如牛学军老师所说，像这样的活动多搞一些对我们确实有效，尤其是听了杨秀东、焦振芹两位老师的数学课后，更是让我受益匪浅。在展示课和集体备课中，我们充分利用我校双轨班的有利资源，实行“一人上多课和多人上一课”办法，极大地提高了每位教师的课堂教学水平。
常态课方面，我们实施了“滚动抽签”听课的方式。每位数学教师都有可能成为评价者和被评价者。根据教师的任课情况，我们数学组成员每周至少听两节数学教师的常态课，并进行评价（打分）和填写课堂教学评价反馈表（存一份，返给上课教师一份），把每次的打分情况汇总后记入个人常态评价记录表，学期末取各项平均分作为本学期数学教师上课情况的最终成绩。乔亚荣、刘阿兰两位英语教师积极学习相关学科的理念，互相听课，互相指导，共同提高。她们目前
的英语课几乎都用英语授课，极大地提高了学生日常用语的表达能力。
“细”，细节决定成败。因此，我校在教研教学活动中，精心设计，认真布置，努力做好各个环节，在抓好语、数、英课堂教学的同时，更注重综合学科的教学，亲自抓综合科，尽管任课教师少，但他们的竞课活动开展的也有板有眼，李校长深入课堂，督促上好实验课，刘兴起老师担任三、四年级科学课，每课实验必做，让孩子们搜集实验材料，在动手操作中学到新知识，极大提高了课堂效率。再有我校的操场由于年久雨水的冲洗，附在表面的泥土流失，露出了底部的石块，为消除安全隐患，李校长组织学校的男教师用铁锤把露在外的石块逐个砸下去，为学生提供了较好的活动场所。
“持” 铁杵成针，贵在坚持。提高课堂实效，保证教学质量。多年来，我校始终坚持“把一件事做到底”。自从学校有了模式二之后，我校利用教师业务学习的时间，对全校教师进行利用远教资源培训，对年轻教师进行严格要求，每周必须上一节远教资源与学科整合课，经过几年的努力，老师们尝到了好处，资源利用率不断上升，刘兴起，刘淑红，王丽艳，牛学军，赵光辉等年青教师，更是积极、主动。比如王丽艳老师在三月份语文课堂教学竞课活动中利用远教资源为学生上的葡萄沟一课，给老师们留下了深刻的印象。牛学军老师在讲加法交换律和结合律内容时，他充分利用动画资源，让学生直观地感受知识的形成过程，有效地提高了课堂教学效率。自从开展三课活动以来，我校都是从一点一滴做起，扎实，有效开展此项工作，从没有应付之举，今年，我校的三课活动不仅坚持开展，还得到全体教师
的认可，穆玉英教师说，一开始，一说抓阄听课，心就哆嗦，今年听课我一点都不紧张了，原因是我通过这项活动的开展，不仅锻炼了自己的胆量，同时也提高了自己的专业能力，我现在也是胸有成竹了。
为了提高教师素质，促进教师专业化成长，我们始终坚持抓教师读书，让读书成为教师的习惯，每天都为教师提供读书的时间，定期开展教师读书论坛，教师反思、案例评比等活动。为提高课堂效率保驾护航。
马站小学
2009年4月
教学教研工作阶段性小结
教学工作是学校工作的生命线，把教学工作作为学校工作的核心和学校整体工作的主阵地，不断加强以课堂教学为中心的教学研究，才能提高教育教学质量，把一件事情做到底是我校的校训，我们这样说的，也是这样做的。
“精”。教学工作是学校工作的核心。本学期，我校按着总校要求布置，结合本校实际，成立打造优质课堂小组，校长任组长，分学科成立研究小组，由副校长和业务主任分别担任学科研究组长，与教师一起，进行集体备课，理论学习，开展教研活动，每个环节设计的都比较精心，体现领导者与决策者的匠心所在。为了抓好课堂教学，李校长亲自对教师进行业务培训，带领教师学习新课标、新理念，进一步巩固学习各科教学流程，并指导教师课堂中要灵活运用。督促教师认真备课，并要求必须做到超3课时备课，教案书写留有1/3空白，课前进行二次备课，保证做到不备不教，切实提高备课质量。
实。教学教研工作中，脚踏实地才能见实效，因此抓实抓好课堂教学，跟常态课要质量，为打造优质课堂提供有力保障，为了做好常态课评定工作，我校在延续使用上学期开展“三课”活动的方法之上，又结合今年的实际情况，进行调整，由宁、赵、彭三位领导分抓语、数、英、综等学科的教研工作，在每周开放一课和每周磨砺一课活动中，创造性开展教研工作。使老师们真正有所得，比如语文学科，3月上旬，成立组织后，学校对全体语文教师就《语文课程标准实施指
要》进行分段培训，教师主动学习，两周后每个语文教师利用现行教材，上二节完整的语文阅读课，并参加评课。在这项活动中，我们发现典型，并积极为他们搭建提升能力的平台，像刘淑红、王丽艳等青年教师，个人基本功很扎实，课堂教学目标把握准确，到位。这样，我们积极推荐到总校，确定为帮扶对象，并委派刘淑红到外地参加语文课堂教学研讨会，回校之后上两节汇报课，把外地先进经验带回学校，带进课堂，带给每位教师。
数学学科各种活动开展地扎实有效。成立数学课堂教学指导小组后，每位数学教师上一节“亮相课”，所有成员参与听课、评课，找出差距，取长补短，资源共享。经过两周的展示，每位教师都有了不同程度的收获。最后由李校长针对这轮展示和数学课上存在的问题进行了专题总结。如要把握好教材内容，深挖教材隐性资源，创设好情境，提高学生学习的兴趣和积极性，让数学来源于生活又用之于数学等。而后，又由杨秀东、牛学军两位老师为全体数学教师上了一节示范课，在交流中解决了老师上课中存在的疑惑，并对数学课堂教学流程进行了学习和解读。正如牛学军老师所说，像这样的活动多搞一些对我们确实有效，尤其是听了杨秀东、焦振芹两位老师的数学课后，更是让我受益匪浅。在展示课和集体备课中，我们充分利用我校双轨班的有利资源，实行“一人上多课和多人上一课”办法，极大地提高了每位教师的课堂教学水平。
常态课方面，我们实施了“滚动抽签”听课的方式。每位数学教师都有可能成为评价者和被评价者。根据教师的任课情况，我们数学
组成员每周至少听两节数学教师的常态课，并进行评价（打分）和填写课堂教学评价反馈表（存一份，返给上课教师一份），把每次的打分情况汇总后记入个人常态评价记录表，学期末取各项平均分作为本学期数学教师上课情况的最终成绩。乔亚荣、刘阿兰两位英语教师积极学习相关学科的理念，互相听课，互相指导，共同提高。她们目前的英语课几乎都用英语授课，极大地提高了学生日常用语的表达能力。
“细”，细节决定成败。因此，我校在教研教学活动中，精心设计，认真布置，努力做好各个环节，在抓好语、数、英课堂教学的同时，更注重综合学科的教学，亲自抓综合科，尽管任课教师少，但他们的竞课活动开展的也有板有眼，李校长深入课堂，督促上好实验课，刘兴起老师担任三、四年级科学课，每课实验必做，让孩子们搜集实验材料，在动手操作中学到新知识，极大提高了课堂效率。再有我校的操场由于年久雨水的冲洗，附在表面的泥土流失，露出了底部的石块，为消除安全隐患，李校长组织学校的男教师用铁锤把露在外的石块逐个砸下去，为学生提供了较好的活动场所。
“持” 铁杵成针，贵在坚持。提高课堂实效，保证教学质量。多年来，我校始终坚持“把一件事做到底”。自从学校有了模式二之后，我校利用教师业务学习的时间，对全校教师进行利用远教资源培训，对年轻教师进行严格要求，每周必须上一节远教资源与学科整合课，经过几年的努力，老师们尝到了好处，资源利用率不断上升，刘兴起，刘淑红，王丽艳，牛学军，赵光辉等年青教师，更是积极、主动。比如王丽艳老师在三月份语文课堂教学竞课活动中利用远教资源
为学生上的葡萄沟一课，给老师们留下了深刻的印象。牛学军老师在讲加法交换律和结合律内容时，他充分利用动画资源，让学生直观地感受知识的形成过程，有效地提高了课堂教学效率。自从开展三课活动以来，我校都是从一点一滴做起，扎实，有效开展此项工作，从没有应付之举，今年，我校的三课活动不仅坚持开展，还得到全体教师的认可，穆玉英教师说，一开始，一说抓阄听课，心就哆嗦，今年听课我一点都不紧张了，原因是我通过这项活动的开展，不仅锻炼了自己的胆量，同时也提高了自己的专业能力，我现在也是胸有成竹了。
为了提高教师素质，促进教师专业化成长，我们始终坚持抓教师读书，让读书成为教师的习惯，每天都为教师提供读书的时间，定期开展教师读书论坛，教师反思、案例评比等活动。为提高课堂效率保驾护航。
马站小学
2009年4月
教学教研工作阶段性小结
教学工作是学校工作的生命线，把教学工作作为学校工作的核心和学校整体工作的主阵地，不断加强以课堂教学为中心的教学研究，才能提高教育教学质量，把一件事情做到底是我校的校训，我们这样
说的，也是这样做的。
“精”。教学工作是学校工作的核心。本学期，我校按着总校要求布置，结合本校实际，成立打造优质课堂小组，校长任组长，分学科成立研究小组，由副校长和业务主任分别担任学科研究组长，与教师一起，进行集体备课，理论学习，开展教研活动，每个环节设计的都比较精心，体现领导者与决策者的匠心所在。为了抓好课堂教学，李校长亲自对教师进行业务培训，带领教师学习新课标、新理念，进一步巩固学习各科教学流程，并指导教师课堂中要灵活运用。督促教师认真备课，并要求必须做到超3课时备课，教案书写留有1/3空白，课前进行二次备课，保证做到不备不教，切实提高备课质量。
实。教学教研工作中，脚踏实地才能见实效，因此抓实抓好课堂教学，跟常态课要质量，为打造优质课堂提供有力保障，为了做好常态课评定工作，我校在延续使用上学期开展“三课”活动的方法之上，又结合今年的实际情况，进行调整，由宁、赵、彭三位领导分抓语、数、英、综等学科的教研工作，在每周开放一课和每周磨砺一课活动中，创造性开展教研工作。使老师们真正有所得，比如语文学科，3月上旬，成立组织后，学校对全体语文教师就《语文课程标准实施指要》进行分段培训，教师主动学习，两周后每个语文教师利用现行教材，上二节完整的语文阅读课，并参加评课。在这项活动中，我们发现典型，并积极为他们搭建提升能力的平台，像刘淑红、王丽艳等青年教师，个人基本功很扎实，课堂教学目标把握准确，到位。这样，我们积极推荐到总校，确定为帮扶对象，并委派刘淑红到外地参加语
文课堂教学研讨会，回校之后上两节汇报课，把外地先进经验带回学校，带进课堂，带给每位教师。
数学学科各种活动开展地扎实有效。成立数学课堂教学指导小组后，每位数学教师上一节“亮相课”，所有成员参与听课、评课，找出差距，取长补短，资源共享。经过两周的展示，每位教师都有了不同程度的收获。最后由李校长针对这轮展示和数学课上存在的问题进行了专题总结。如要把握好教材内容，深挖教材隐性资源，创设好情境，提高学生学习的兴趣和积极性，让数学来源于生活又用之于数学等。而后，又由杨秀东、牛学军两位老师为全体数学教师上了一节示范课，在交流中解决了老师上课中存在的疑惑，并对数学课堂教学流程进行了学习和解读。正如牛学军老师所说，像这样的活动多搞一些对我们确实有效，尤其是听了杨秀东、焦振芹两位老师的数学课后，更是让我受益匪浅。在展示课和集体备课中，我们充分利用我校双轨班的有利资源，实行“一人上多课和多人上一课”办法，极大地提高了每位教师的课堂教学水平。
常态课方面，我们实施了“滚动抽签”听课的方式。每位数学教师都有可能成为评价者和被评价者。根据教师的任课情况，我们数学组成员每周至少听两节数学教师的常态课，并进行评价（打分）和填写课堂教学评价反馈表（存一份，返给上课教师一份），把每次的打分情况汇总后记入个人常态评价记录表，学期末取各项平均分作为本学期数学教师上课情况的最终成绩。乔亚荣、刘阿兰两位英语教师积极学习相关学科的理念，互相听课，互相指导，共同提高。她们目前
的英语课几乎都用英语授课，极大地提高了学生日常用语的表达能力。
“细”，细节决定成败。因此，我校在教研教学活动中，精心设计，认真布置，努力做好各个环节，在抓好语、数、英课堂教学的同时，更注重综合学科的教学，亲自抓综合科，尽管任课教师少，但他们的竞课活动开展的也有板有眼，李校长深入课堂，督促上好实验课，刘兴起老师担任三、四年级科学课，每课实验必做，让孩子们搜集实验材料，在动手操作中学到新知识，极大提高了课堂效率。再有我校的操场由于年久雨水的冲洗，附在表面的泥土流失，露出了底部的石块，为消除安全隐患，李校长组织学校的男教师用铁锤把露在外的石块逐个砸下去，为学生提供了较好的活动场所。
“持” 铁杵成针，贵在坚持。提高课堂实效，保证教学质量。多年来，我校始终坚持“把一件事做到底”。自从学校有了模式二之后，我校利用教师业务学习的时间，对全校教师进行利用远教资源培训，对年轻教师进行严格要求，每周必须上一节远教资源与学科整合课，经过几年的努力，老师们尝到了好处，资源利用率不断上升，刘兴起，刘淑红，王丽艳，牛学军，赵光辉等年青教师，更是积极、主动。比如王丽艳老师在三月份语文课堂教学竞课活动中利用远教资源为学生上的葡萄沟一课，给老师们留下了深刻的印象。牛学军老师在讲加法交换律和结合律内容时，他充分利用动画资源，让学生直观地感受知识的形成过程，有效地提高了课堂教学效率。自从开展三课活动以来，我校都是从一点一滴做起，扎实，有效开展此项工作，从没有应付之举，今年，我校的三课活动不仅坚持开展，还得到全体教师
的认可，穆玉英教师说，一开始，一说抓阄听课，心就哆嗦，今年听课我一点都不紧张了，原因是我通过这项活动的开展，不仅锻炼了自己的胆量，同时也提高了自己的专业能力，我现在也是胸有成竹了。
为了提高教师素质，促进教师专业化成长，我们始终坚持抓教师读书，让读书成为教师的习惯，每天都为教师提供读书的时间，定期开展教师读书论坛，教师反思、案例评比等活动。为提高课堂效率保驾护航。
马站小学
2009年4月