成长是一场教学相长的马拉松
苏北中学 杜育频
今年是我教龄的第三年，踏入第三个年头我仍然像一个新老师一样，每天为备课苦熬、为改作文痛苦、为上课不如人意的地方而遗憾难过。作为一名中学青年语文教师，如何迅速成长起来，一直是我探寻的首要任务。
一、语文是上天注定的终身伴侣，勤苦为铭。
走上讲台，面对教师这份职业，意味着要以终身从教的心态来接受它。而面对语文老师这个职业，曾听过一句玩笑话：“当老师是大门走错了，当语文老师那是二门又走错了。”虽是一句笑谈，却也道出了语文老师的无奈。有个老同事，在盐鸿中学教了大半辈子语文，在接近退休的年龄里总是说如果不是抱定勤苦一生的想法，是不可能坚持下来的。是呀，这一职业对教师自身素养要求极高，工作内容不论是从量还是从质上来看都满是艰巨。付出多成效微，是语文老师的苦楚。然而他身上却有一种岁月沉淀下来的淡然，面上中学的学生资质每年下滑，于他却是照样勤谨地准备幻灯片，激昂地授课，写满好几页的考试分析。只有勤勤恳恳以苦为乐的心态，才能坚定而有力得走好语文教师这条路。“君子谋道”是一种信仰，如果，我们视语文为己之事业，看到学习对学生的长远影响，喜欢语文，喜欢语文教学，那么我们就会把这种幸福感、满足感延伸到我们的生活中去。那么也就有了终身勤苦教学的源动力。
二、让教学相长在自己身上发生
语文教学对语文教师的知识面要求特别广，这需要一个漫长的过
程。可是，当语文老师的知识面达到一定程度后，年岁又大了，与学生的沟通又容易产生距离。对语文老师来说，要让“教”“学”相长在自身发生化学反应。
首先，我们必须夯实我们的专业知识。学生有老师，而老师也应该有老师，我们的老师可以是自己，也可以是身边的一事一物，而教材要靠自己挑选。
常读文化书籍，常在优美的文字中徜徉，常与名著中的人物交流，常和伟人大家“对话”，不仅开阔我们的视野，提升我们生活的境界，也让我们在教学中步子走得更稳健，走得更远。我喜欢从自己感兴趣的书籍中获取营养，如村上春树的《当我谈论跑步的时候我在谈论什么》，他在跑步中的关于为何写作的思考，叩击了我的思考，我为何教语文。当我读到木心的《文学回忆录》时，关于文学积累的匮乏使我羞愧，进而产生了更大的动力去接触传统文学。我读苏东坡的传记，在讲到苏词的时候特意准备了几个苏轼的几个小故事，看到学生认真的神态，佩服的眼神，我的心里也顿生一种成就感。能够将积累信手拈来是阅读的小乐趣，而能够影响改变学生的偏见则带给我更多的快乐，有一次课上无意间讲到《百年孤独》，学生一致将其归为枯燥无味的世界名著，当我介绍其魔幻色彩时，读过的学生得意洋洋，没读过的学生新奇不已，而我则感受到了指路人摆渡者的成就感。
其次，语文教师要学习教育教学技能。课堂有生命力需要娴熟的教学技艺，如果这些技能全靠自己在实践中摸索，那将是一个相当曲折且漫长的过程。而学习途径是多样的。可以从身边的同事身上学习。教龄第一年的时候，我急切地想听更多的课，而且是听与自己教学同
步的课程，一是学习，二是害怕教错，像一个刚上手术台的实习生。于是总是跟随同组的老师，在他们的课堂上寻找标准。后来不管外校哪个年级有公开课，一有空闲就跟班去听课。如果课堂有小插曲，授课老师灵活引导，更使我为他们的教学机智而折服。也上网搜索课堂实录，阅读名师的课堂教学书籍，如李镇西、郭初阳等等语文名师的课堂实录就从教育理念和教学风格上，使我体会到了不同于我们日常课堂的魅力。以前学校为我们订购的《语文月刊》正是粤教版语文的前沿刊物，带给了我许多教益。还有一些教师培训，如果真正要学习起来，可以收获颇多呢！可惜在繁重的教学任务和德育任务面前是比较难实现的。
但是，要以语文教学为终身事业的我们，也只有勤勤恳恳，以苦为乐，努力让自己成为一个“杂家”，可能关乎美学、哲学、经济、社会、自然科学等各个方面，语文老师各个方面都涉猎一点，面对课堂、面对学生，才能左右逢源，才能“与生俱进”，了解他们所关注的，所喜欢的事物，减少与学生之间的沟通障碍。
成长需要一定的过程，其路途是漫长而艰辛的。我们只有以教为磨刀石，将自己的语文触角在教上磨出光滑蹭亮的锋芒，以学为源头活水，饱有生活的热情，跑一场教学相长的马拉松，才能使语文教学这一终身事业基业长青。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，以此文共勉。
2013年11月
成长是一场教学相长的马拉松
苏北中学 杜育频
今年是我教龄的第三年，踏入第三个年头我仍然像一个新老师一样，每天为备课苦熬、为改作文痛苦、为上课不如人意的地方而遗憾难过。作为一名中学青年语文教师，如何迅速成长起来，一直是我探寻的首要任务。
一、语文是上天注定的终身伴侣，勤苦为铭。
走上讲台，面对教师这份职业，意味着要以终身从教的心态来接受它。而面对语文老师这个职业，曾听过一句玩笑话：“当老师是大门走错了，当语文老师那是二门又走错了。”虽是一句笑谈，却也道出了语文老师的无奈。有个老同事，在盐鸿中学教了大半辈子语文，在接近退休的年龄里总是说如果不是抱定勤苦一生的想法，是不可能坚持下来的。是呀，这一职业对教师自身素养要求极高，工作内容不论是从量还是从质上来看都满是艰巨。付出多成效微，是语文老师的苦楚。然而他身上却有一种岁月沉淀下来的淡然，面上中学的学生资质每年下滑，于他却是照样勤谨地准备幻灯片，激昂地授课，写满好几页的考试分析。只有勤勤恳恳以苦为乐的心态，才能坚定而有力得走好语文教师这条路。“君子谋道”是一种信仰，如果，我们视语文为己之事业，看到学习对学生的长远影响，喜欢语文，喜欢语文教学，那么我们就会把这种幸福感、满足感延伸到我们的生活中去。那么也就有了终身勤苦教学的源动力。
二、让教学相长在自己身上发生
语文教学对语文教师的知识面要求特别广，这需要一个漫长的过
程。可是，当语文老师的知识面达到一定程度后，年岁又大了，与学生的沟通又容易产生距离。对语文老师来说，要让“教”“学”相长在自身发生化学反应。
首先，我们必须夯实我们的专业知识。学生有老师，而老师也应该有老师，我们的老师可以是自己，也可以是身边的一事一物，而教材要靠自己挑选。
常读文化书籍，常在优美的文字中徜徉，常与名著中的人物交流，常和伟人大家“对话”，不仅开阔我们的视野，提升我们生活的境界，也让我们在教学中步子走得更稳健，走得更远。我喜欢从自己感兴趣的书籍中获取营养，如村上春树的《当我谈论跑步的时候我在谈论什么》，他在跑步中的关于为何写作的思考，叩击了我的思考，我为何教语文。当我读到木心的《文学回忆录》时，关于文学积累的匮乏使我羞愧，进而产生了更大的动力去接触传统文学。我读苏东坡的传记，在讲到苏词的时候特意准备了几个苏轼的几个小故事，看到学生认真的神态，佩服的眼神，我的心里也顿生一种成就感。能够将积累信手拈来是阅读的小乐趣，而能够影响改变学生的偏见则带给我更多的快乐，有一次课上无意间讲到《百年孤独》，学生一致将其归为枯燥无味的世界名著，当我介绍其魔幻色彩时，读过的学生得意洋洋，没读过的学生新奇不已，而我则感受到了指路人摆渡者的成就感。
其次，语文教师要学习教育教学技能。课堂有生命力需要娴熟的教学技艺，如果这些技能全靠自己在实践中摸索，那将是一个相当曲折且漫长的过程。而学习途径是多样的。可以从身边的同事身上学习。教龄第一年的时候，我急切地想听更多的课，而且是听与自己教学同
步的课程，一是学习，二是害怕教错，像一个刚上手术台的实习生。于是总是跟随同组的老师，在他们的课堂上寻找标准。后来不管外校哪个年级有公开课，一有空闲就跟班去听课。如果课堂有小插曲，授课老师灵活引导，更使我为他们的教学机智而折服。也上网搜索课堂实录，阅读名师的课堂教学书籍，如李镇西、郭初阳等等语文名师的课堂实录就从教育理念和教学风格上，使我体会到了不同于我们日常课堂的魅力。以前学校为我们订购的《语文月刊》正是粤教版语文的前沿刊物，带给了我许多教益。还有一些教师培训，如果真正要学习起来，可以收获颇多呢！可惜在繁重的教学任务和德育任务面前是比较难实现的。
但是，要以语文教学为终身事业的我们，也只有勤勤恳恳，以苦为乐，努力让自己成为一个“杂家”，可能关乎美学、哲学、经济、社会、自然科学等各个方面，语文老师各个方面都涉猎一点，面对课堂、面对学生，才能左右逢源，才能“与生俱进”，了解他们所关注的，所喜欢的事物，减少与学生之间的沟通障碍。
成长需要一定的过程，其路途是漫长而艰辛的。我们只有以教为磨刀石，将自己的语文触角在教上磨出光滑蹭亮的锋芒，以学为源头活水，饱有生活的热情，跑一场教学相长的马拉松，才能使语文教学这一终身事业基业长青。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，以此文共勉。
2013年11月