学习莫振高剖析材料

学习莫振高校长先进事迹

自我剖析材料

米易三中——田径 2015年4月我校党总支组织开展了学习莫振高校长先进事迹活动,学习采用大量音视频、图片等宣传了莫振高校长在世时先进事迹。 通过对莫振高老师的师德文章的学习,其中莫老师的一句话一下子触动了我们,让我们产生了很多的思考。莫老师说“没有爱就没有教育”!多么朴实的一句话,但是又是那样的铿锵有力。的确,没有爱怎么可能会有教育?爱是教育的基石,爱是教育的源泉。对这个“爱”的解读。

我想到了两个层面的含义。一个是老师对学生们的爱。一名老师,当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱,那么他对孩子的期望也是切切实实的,而不是一味的追求成绩,更是关心每一位学生的发展。一个老师只有真真正正的爱他的学生,他才会不遗余力的倾尽毕生所学,授之以渔,而非授之以鱼。因为,他更希望他的学生,他的孩子们有真正的学问,掌握真正的本领,而不是那些似懂非懂的理论。另一个爱,是老师对教育事业的爱。教育作为一项职业,它有它的职业要求,所谓“干一行爱一行”,我想作为一名教师,首先是因为他爱教育。

其次是因为他有很好的知识底蕴实施教育。 所谓,见贤思齐,见不贤而内自省。通过对莫老师事迹的学习,我们也客观的反思自身存在的问题。

说一句话很轻松,但是要把这句话落到实处很难,很多人老想着做大事,挣大钱,往往忽略了大事也是由小事积累而成,俗语说“不积跬步,何以行千里”莫老师正是这样默默去做的,他不需要别人的赞美和表扬,一心一意期望学生好,对学生比对自己还好,这份心,最朴实,最原始。

通过深入学习,自我剖析,发现自己工作有以下不足。 一、对比莫老师的工作,才发现自己很多不足,和他比起来,在工作中我所做的还远远不足,在对贫困学生家访时,和村社、社会力量联系太少,相互配合协助太少,都是老师们单干,个人力量薄弱且不集中,没有效的解决根本问题,工作就像灭火队,解一时困。 二、思想懈怠,总觉得地处偏远农村,贫困的孩子太多了,单凭自己一个人的力量,更本不可能帮得了那么多孩子,杯水车薪,逐步失去动力源泉,力量有多大,责任就有多大,总觉得自己物质条件太差,上有老,下有小,还不足以强大到进军慈善,没转变思想,工作方式方法死板,应充分利用媒体、社会等资源,发动大家的力量,积少成多,集中帮助一批最需要帮助的学生和家庭,常言道,心急吃不了热豆腐,工作一步一步脚踏实地的做,饭一口一口的吃,事情在往好的方向发展,常年累月下来就会收获成功。 三、不能持之以恒,在学习中,我们常常对学生说,学习要持之以恒,不能热三分,冷七分,由于工作及家庭琐事,很多时候对贫困学生的关注出现断断续续情况。

四、工作主动性还不够

个别突发家庭重大变故,导致贫困的学生家长找到学校寻求帮助时,才发现我们的工作主动性不足,很多交通条件差的山区,需要步行几个小时才能到达,往往成为我们工作的盲点,没有全覆盖。

五、社会资源未充分利用和协调起来。

学生自助,结对帮扶,家庭结对,厂校结对、校企结对等体系建 设不健全,和扶贫基金会、红十字救助等社会体系脱节,往往只想到了政府、民政、妇联等机构,工作思路单一,缺乏授人以渔的观念,与个人慈善家的交流与联系方面的资源也非常匮乏,种种原因导致工作中底气不足,欠缺实效。

对比莫老师的工作,针对自己以上不足之处,我将提高思想认识,细心思考,创新工作思路和方法,用实际行动,饱满的热情投入到以后的工作中去,力求事事向好,为教育事业奉献、奋斗终身。

学习莫振高校长先进事迹

自我剖析材料

米易三中——田径 2015年4月我校党总支组织开展了学习莫振高校长先进事迹活动,学习采用大量音视频、图片等宣传了莫振高校长在世时先进事迹。 通过对莫振高老师的师德文章的学习,其中莫老师的一句话一下子触动了我们,让我们产生了很多的思考。莫老师说“没有爱就没有教育”!多么朴实的一句话,但是又是那样的铿锵有力。的确,没有爱怎么可能会有教育?爱是教育的基石,爱是教育的源泉。对这个“爱”的解读。

我想到了两个层面的含义。一个是老师对学生们的爱。一名老师,当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱,那么他对孩子的期望也是切切实实的,而不是一味的追求成绩,更是关心每一位学生的发展。一个老师只有真真正正的爱他的学生,他才会不遗余力的倾尽毕生所学,授之以渔,而非授之以鱼。因为,他更希望他的学生,他的孩子们有真正的学问,掌握真正的本领,而不是那些似懂非懂的理论。另一个爱,是老师对教育事业的爱。教育作为一项职业,它有它的职业要求,所谓“干一行爱一行”,我想作为一名教师,首先是因为他爱教育。

其次是因为他有很好的知识底蕴实施教育。 所谓,见贤思齐,见不贤而内自省。通过对莫老师事迹的学习,我们也客观的反思自身存在的问题。

说一句话很轻松,但是要把这句话落到实处很难,很多人老想着做大事,挣大钱,往往忽略了大事也是由小事积累而成,俗语说“不积跬步,何以行千里”莫老师正是这样默默去做的,他不需要别人的赞美和表扬,一心一意期望学生好,对学生比对自己还好,这份心,最朴实,最原始。

通过深入学习,自我剖析,发现自己工作有以下不足。 一、对比莫老师的工作,才发现自己很多不足,和他比起来,在工作中我所做的还远远不足,在对贫困学生家访时,和村社、社会力量联系太少,相互配合协助太少,都是老师们单干,个人力量薄弱且不集中,没有效的解决根本问题,工作就像灭火队,解一时困。 二、思想懈怠,总觉得地处偏远农村,贫困的孩子太多了,单凭自己一个人的力量,更本不可能帮得了那么多孩子,杯水车薪,逐步失去动力源泉,力量有多大,责任就有多大,总觉得自己物质条件太差,上有老,下有小,还不足以强大到进军慈善,没转变思想,工作方式方法死板,应充分利用媒体、社会等资源,发动大家的力量,积少成多,集中帮助一批最需要帮助的学生和家庭,常言道,心急吃不了热豆腐,工作一步一步脚踏实地的做,饭一口一口的吃,事情在往好的方向发展,常年累月下来就会收获成功。 三、不能持之以恒,在学习中,我们常常对学生说,学习要持之以恒,不能热三分,冷七分,由于工作及家庭琐事,很多时候对贫困学生的关注出现断断续续情况。

四、工作主动性还不够

个别突发家庭重大变故,导致贫困的学生家长找到学校寻求帮助时,才发现我们的工作主动性不足,很多交通条件差的山区,需要步行几个小时才能到达,往往成为我们工作的盲点,没有全覆盖。

五、社会资源未充分利用和协调起来。

学生自助,结对帮扶,家庭结对,厂校结对、校企结对等体系建 设不健全,和扶贫基金会、红十字救助等社会体系脱节,往往只想到了政府、民政、妇联等机构,工作思路单一,缺乏授人以渔的观念,与个人慈善家的交流与联系方面的资源也非常匮乏,种种原因导致工作中底气不足,欠缺实效。

对比莫老师的工作,针对自己以上不足之处,我将提高思想认识,细心思考,创新工作思路和方法,用实际行动,饱满的热情投入到以后的工作中去,力求事事向好,为教育事业奉献、奋斗终身。


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