《预防传染病》教学设计
三陵乡八家子小学 刘纬谱
教学内容：
黑龙江省九年义务教育地方课程五年级（下）《预防传染病》
教材分析 ：
《预防传染病》是黑龙江省九年义务教育地方课程五年级下册第六课的内容。 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 “预防传染病”是在学生对健康的含义有了一定的认识之后，使学生进一步了解常见病及其预防措施。通过分析各种疾病的发病原因，让学生了解保持健康的方法。
学情分析：
“预防传染病”学生在《科学》中曾经学过，有一定的了解；而且在日常生活中也会听到过、看到过或自己得过一些病， 但对传染病是怎样流行的却不甚了解。 因此，本节内容对学生来说不是很陌生。在教学设计时尽量充分利用学生原有的知识基础和日常生活经验， 教师注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 并通过本节内容的学习懂得用所学的知识解释一些生命现象，养成良好的生活习惯，提高自己的生命素养
本节教学主要是通过多媒体课件的辅助，引导学生通过小组合作的方式完成教学活动。培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、能力和情感的三维目标。
教学目标 ：
知识目标：
理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
行为目标：
对所收集或提供的资料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 情感目标：
（ 1 ）体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段；
（ 2 ）懂得热爱生命，预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观。 教学重点 ：传染病的传染的三个环节及预防措施
教学难点 ：传染源的理解。
教学准备： 课件、预防接种卡
课 时： 一课时
教学过程 ：
一、联系实际，导入新课
1 、教师：播放 flash 动画——健康歌
2 、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？ 3 、“得了灰指甲、一个传染俩” 灰指甲哪类疾病？
4 、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
板书课题：预防传染病
［通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。］
二、 互动场——了解传染病
1 、游戏：感受传染病的传播过程。
游戏开始后，在一定的活动区域内，“传染源”要积极跑动，尽可能抓住更多的同学。其他同学也要尽量远离“传染源”，不被这种病传染。当所有人的手都黏在一起时，游戏就结束了。
2 、谈一谈：你所知道的传染病有哪些呢？
学生交流、汇报，教师引导学生正确认识传染病，并介绍一些常见的传染病。
3 、填一填：从小到现在，你打过哪些预防针？它们是预防哪些传染病的？
拿出“预防接种卡？，认真填写表格。
学生交流，检查填写的是否正确。
［通过各种活动，使学生在活动中对传染病就有了基本的认识，为学习传染病的预防知识打下了基础］
三、故事园——传染病防治历史
1 、师：既然传染病对人类的健康会造成很大的危害，那么人类又是怎样战胜它们的呢？下面请同学们阅读《天花与牛痘》
2 、师：通过阅读，你有什么收获？
3 、学生交流汇报。
4 、师：刚才我们了解了欧洲人战胜天花的历史，有谁知道我国古代人民是怎样战胜天花的呢？ 5 、学生汇报。
（预设：如学生不知道，教师可介绍： 中国医学家早在公元 980-1567 年间就发明了人痘接种术，既用天花病人身上痘疹疱里的痘浆、痘疮结痂、或是用天花病人穿过的沾有天花痘浆和痘疹的衣服，去感染未患过天花的人。由于这种感染源的“毒力”较新鲜的病毒弱，接种的人一般只产生轻度的天花，被接种人的体内会对天花产生免疫防御性反应，获得对付再次感染天花的免疫力，从而预防重症天花的发生。人痘接种实际上就是一种用人的活病毒的人工免疫法，或者说是用轻型天花来预防重症天花。这种免疫预防法，是牛痘接种术发明以前最有效的预防天花的方法，在中国曾广泛应用，后来还西进欧洲流行美国，拯救了千百万人的生命，并促进了现代免疫预防医学的诞生。现在很多传染病的免疫疫苗，仍然使用人的减毒活病毒作为疫苗。比如，现在每个儿童都要接种的小儿麻痹（ Polio ）疫苗和麻疹（ Measles ）疫苗就是人活病毒疫苗。中国古代医家在 2000 多年的医学专著《黄帝内经》中就提出了“不治已病治未病”的疾病预防原则，既在未发病之前“治疗”疾病，这种未病先防的治疗方法已被现代医学证明是最有效的预防传染病的方法。）
［通过学习中外预防天花病的事例，使学生既学习了有关传染病防治的历史，又对学生进行了爱国主义思想的教育］
四、智慧树——学习预防传染病知识
1 、你知道哪些预防传染病的知识。
学生交流汇报
2 、课件出示传染病预防措施。
教师组织学习掌握预防传染病的措施。
① 、积极参加计划免疫
② 、控制传染源
③ 、切断传播途径
④ 、保护易感者
⑤ 、培养良好的卫生习惯
五、应用角——防范传染病
1 、师：现在世界上正流行名子叫甲型 H1N1 的传染病，你能用我们刚才学习的有关传染病的一些知识，想办法预防它吗？
2 、学生小组交流然后班内汇报
［学以致用，知识只有在生产生活中应用才能体现它的价值］
六、总结：
1 、师：通过本节课的学习，你知道了些什么？
2 、生回答
板书设计：
预 防 传 染 病
了解传染病
传染病防治历史
预防传染病知识
防范传染病
《预防传染病》教学设计
三陵乡八家子小学 刘纬谱
教学内容：
黑龙江省九年义务教育地方课程五年级（下）《预防传染病》
教材分析 ：
《预防传染病》是黑龙江省九年义务教育地方课程五年级下册第六课的内容。 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 “预防传染病”是在学生对健康的含义有了一定的认识之后，使学生进一步了解常见病及其预防措施。通过分析各种疾病的发病原因，让学生了解保持健康的方法。
学情分析：
“预防传染病”学生在《科学》中曾经学过，有一定的了解；而且在日常生活中也会听到过、看到过或自己得过一些病， 但对传染病是怎样流行的却不甚了解。 因此，本节内容对学生来说不是很陌生。在教学设计时尽量充分利用学生原有的知识基础和日常生活经验， 教师注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 并通过本节内容的学习懂得用所学的知识解释一些生命现象，养成良好的生活习惯，提高自己的生命素养
本节教学主要是通过多媒体课件的辅助，引导学生通过小组合作的方式完成教学活动。培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、能力和情感的三维目标。
教学目标 ：
知识目标：
理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
行为目标：
对所收集或提供的资料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 情感目标：
（ 1 ）体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段；
（ 2 ）懂得热爱生命，预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观。 教学重点 ：传染病的传染的三个环节及预防措施
教学难点 ：传染源的理解。
教学准备： 课件、预防接种卡
课 时： 一课时
教学过程 ：
一、联系实际，导入新课
1 、教师：播放 flash 动画——健康歌
2 、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？ 3 、“得了灰指甲、一个传染俩” 灰指甲哪类疾病？
4 、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
板书课题：预防传染病
［通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。］
二、 互动场——了解传染病
1 、游戏：感受传染病的传播过程。
游戏开始后，在一定的活动区域内，“传染源”要积极跑动，尽可能抓住更多的同学。其他同学也要尽量远离“传染源”，不被这种病传染。当所有人的手都黏在一起时，游戏就结束了。
2 、谈一谈：你所知道的传染病有哪些呢？
学生交流、汇报，教师引导学生正确认识传染病，并介绍一些常见的传染病。
3 、填一填：从小到现在，你打过哪些预防针？它们是预防哪些传染病的？
拿出“预防接种卡？，认真填写表格。
学生交流，检查填写的是否正确。
［通过各种活动，使学生在活动中对传染病就有了基本的认识，为学习传染病的预防知识打下了基础］
三、故事园——传染病防治历史
1 、师：既然传染病对人类的健康会造成很大的危害，那么人类又是怎样战胜它们的呢？下面请同学们阅读《天花与牛痘》
2 、师：通过阅读，你有什么收获？
3 、学生交流汇报。
4 、师：刚才我们了解了欧洲人战胜天花的历史，有谁知道我国古代人民是怎样战胜天花的呢？ 5 、学生汇报。
（预设：如学生不知道，教师可介绍： 中国医学家早在公元 980-1567 年间就发明了人痘接种术，既用天花病人身上痘疹疱里的痘浆、痘疮结痂、或是用天花病人穿过的沾有天花痘浆和痘疹的衣服，去感染未患过天花的人。由于这种感染源的“毒力”较新鲜的病毒弱，接种的人一般只产生轻度的天花，被接种人的体内会对天花产生免疫防御性反应，获得对付再次感染天花的免疫力，从而预防重症天花的发生。人痘接种实际上就是一种用人的活病毒的人工免疫法，或者说是用轻型天花来预防重症天花。这种免疫预防法，是牛痘接种术发明以前最有效的预防天花的方法，在中国曾广泛应用，后来还西进欧洲流行美国，拯救了千百万人的生命，并促进了现代免疫预防医学的诞生。现在很多传染病的免疫疫苗，仍然使用人的减毒活病毒作为疫苗。比如，现在每个儿童都要接种的小儿麻痹（ Polio ）疫苗和麻疹（ Measles ）疫苗就是人活病毒疫苗。中国古代医家在 2000 多年的医学专著《黄帝内经》中就提出了“不治已病治未病”的疾病预防原则，既在未发病之前“治疗”疾病，这种未病先防的治疗方法已被现代医学证明是最有效的预防传染病的方法。）
［通过学习中外预防天花病的事例，使学生既学习了有关传染病防治的历史，又对学生进行了爱国主义思想的教育］
四、智慧树——学习预防传染病知识
1 、你知道哪些预防传染病的知识。
学生交流汇报
2 、课件出示传染病预防措施。
教师组织学习掌握预防传染病的措施。
① 、积极参加计划免疫
② 、控制传染源
③ 、切断传播途径
④ 、保护易感者
⑤ 、培养良好的卫生习惯
五、应用角——防范传染病
1 、师：现在世界上正流行名子叫甲型 H1N1 的传染病，你能用我们刚才学习的有关传染病的一些知识，想办法预防它吗？
2 、学生小组交流然后班内汇报
［学以致用，知识只有在生产生活中应用才能体现它的价值］
六、总结：
1 、师：通过本节课的学习，你知道了些什么？
2 、生回答
板书设计：
预 防 传 染 病
了解传染病
传染病防治历史
预防传染病知识
防范传染病