《有趣的磁现象》教学设计
（第一课时）
教材简析:《有趣的磁现象》是九年义务教育课程标准实验教材小学科学五年级上册的《奇妙的电与磁》单元的第2课。与它相关联的还有《指南针》，都是对磁现象的研究，教材安排4课时教学，本节是第一课时。磁现象是学生生活中经常接触到的，也有一定的了解，但对五年级小学生来说，只是停留在感性阶段。本节课将通过对磁铁性质的研究，利用学生感兴趣的问题和设计有趣的游戏，推动学生对磁现象的探究，使学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程。
教学目标：
1、科学概念：
①知道磁铁都有磁性和两个磁极。
②知道磁铁隔着物体也能吸铁。
③知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、过程与方法：
①通过探究活动，培养提出问题的能力。
②通过设计实验，学习发现规律的方法。
3、情感态度价值观：
①在实验中体验科学发现的乐趣。
②在交流中培养与人合作的科学精神。
教学重点：
“认识磁铁的性质”，经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的活动来探究磁铁的磁性、磁极、和磁铁间同级相斥、异极相吸的规律。
教学难点：
如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力，自主设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。
教学课时：1课时
教学准备：
1、分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、石块、易拉罐、橡皮泥、螺丝帽、回形针、大头针、木块、小刀、啤酒瓶盖、塑料瓶盖、铁钉、铅笔、圆珠笔、纸、布条、塑料尺、小桶、小鱼、记录单。
2、 演示材料：条形磁铁、U形磁铁、大头针、回形针。
3、 课件：分类图、实验记录表、擦窗器结构简图
4、实验分组情况：6人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。
教学过程：
一、趣味引入：
师:同学们，咱们第一次见面，老师也没带什么礼物，那就来表演一个小魔术作为见面礼吧。----魔术内容：手指缝贴有一颗磁铁，用手背去吸桌面的针。
问：为什么老师的手背可以把针拿起来？（磁铁）
师：想不到老师的把戏这么容易就被你们看穿了，原来磁铁这么好玩的啊，今天我们就一起来通过实验探究磁铁的性质---有趣的磁现象。
【设计意图：“唯一推动学习的动力，就是兴趣和方便”，这些游戏刚好给学生提供了探究的驱动，就像魔术给人的吸引一样，揭开“为什么会这样”的欲望油然而生。】
二、实验探究
（一）活动1：磁铁能吸引什么？
1、先让学生列举几个生活中见到过的磁现象的例子，（课件出示图片教材活动五）原来生活中有这么多地方应用了磁，今天老师也带来了两种磁铁给同学们认识----条形磁铁、U形磁铁。
2、谈话：现在老师给同学们带来了一组物品，这些都是同学们熟悉的材料，同学们先猜想哪些物品可以被吸起来，哪些不行。说一说“要想知道磁铁能吸引什么”可以采用什么方法实验？学生陈述实验构想。
3、了解实验材料和实验记录表：
磁铁能吸起那些物体的实验记录
4、实验：每组同学配合，轮流拿磁铁去接近物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，记录。
5、交流汇报：各组根据实验结果汇报。
能被磁铁吸引的物体有哪些？这些物体都是什么东西做的？从而我们发现磁铁具有（ 磁 ）性。
板书：“磁铁能吸铁的性质---磁性”
【设计意图：猜想——设计实验——验证分析——发现规律，是科学探究的必由之路，只有让学生经历探究的每一个过程，才能培养学生像科学家那样思考。让学生陈述实验构想，就是对所提问题的猜测，也为实验验证、汇报交流提供了依据。】
（二）活动2：隔物吸铁
指导学生探究磁铁隔物能吸铁。
① 提出问题：磁铁隔着物体能不能吸铁？
② 让学生思考、讨论和猜测。
③ 学生再自行设计探究实验，然后实验，并完成实验记录表。
磁铁隔着物体吸铁的实验记录
④学生汇报实验结果。归纳结论：在磁铁周围，存在着磁场。磁场具有作用力，这种作用力就是磁力。在磁中，一些非铁磁性物质，如玻璃、纸、塑料等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体仍能产生吸引力。（注意“一些”）
（三）活动3：磁铁哪个部分磁性最强。
1、谈话：刚才我们体会了奇妙的磁场现象，磁铁能隔着物品把铁质品吸起来。实验中你是用磁铁的什么地方把铁制的东西吸上来的，磁铁什么地方吸铁最多？
2、实验：学生用条形磁铁的各个部位去接近回形针，看看什么地方吸的最多，并完成记录表。
4、小结：磁铁的两端吸铁多，也就是说这里的磁性最强。我们给它们起个名字吧。磁铁中磁性最强的部位叫磁极，一个磁铁有两个磁极。我们如何区分这两个磁极呢？老师实验，结论：指南的一端叫南极用“S”表示我们为了观察方便涂上红色，指北的一端叫北极，用“N”表示，涂上蓝颜色。板书：“磁极，南极S、北极N”
【设计意图：实验的过程，就是学生对知识主动建构的过程，也是学生动手能力逐步提高的过程。一些通过现象引出的概念，应该让学生去总结、讨论，这样才能达到深刻理解。】
（四）活动4，两块磁铁的探究
1、谈话：我们已经发现了磁铁能直接吸铁而且两端吸铁多，明白了磁铁有北极(N),南极（S）。现在请同学们注意观察，下面老师用两块磁铁做个小实验，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生什么现象呢？请同学们大胆猜想。
2、通过实验证明。两个人合作试一试，填写实验记录。
两块磁铁的探究实验记录表
3、汇报总结，课件出示：同极相斥，异极相吸。
【设计意图：有条理地设计实验并记录试验结果，可以培养学生认真的对待科学的态度和品质，应该让学生体会这样做的优势和益处。】
三、全课总结：
在这节课里，你学到了哪些知识？懂得了磁铁的哪些性质？
四、能力拓展：擦窗器的结构和原理
1、提问：擦窗器是不是也根据磁铁的这些特性来制作的？学生思考后，说说自己的分析。
2、一个擦窗器可能有几块磁铁？它们应该怎样排列？
3、要使擦窗器的两边总是吸引，磁铁应该怎样摆放？
4、总结汇报。
【设计意图：用新知识解决新问题，是科学的功能之一，它一方面使知识得以巩固，另一方面又使学生能够学以致用，更能让学生体会科学的魅力。】
五、巩固应用：
1、游戏： 桶中钓鱼。
A、谈话：不准直接接触桶，把桶中的小鱼取出来。分小组讨论。
B、汇报：各组汇报本组的方法，边说边做。
让学生说出“桶中钓鱼”用什么知识来做这个游戏。
C、师生一起进行桶中钓鱼的比赛。
D、教师小结游戏情况。
2、、整理实验材料。
【设计意图：游戏是学生的最爱，用这种方式最容易调动学习的积极性。整理材料虽然是小事，但对培养学生的行为习惯非常重要，是培养学生认真的科学态度的有效途径。】
六、作业布置：研究磁力的大小（参考课本55页的方法）
做磁铁游戏活动（参考课本57页的方法）
板书设计：
有趣的磁现象
磁铁能吸铁的性质---磁性
磁铁隔着一些物体仍能产生吸引力。
磁铁中磁性最强的部位叫磁极
磁铁有两个磁极：南S、北N
同极相斥 异极相吸
《有趣的磁现象》教学设计
（第一课时）
教材简析:《有趣的磁现象》是九年义务教育课程标准实验教材小学科学五年级上册的《奇妙的电与磁》单元的第2课。与它相关联的还有《指南针》，都是对磁现象的研究，教材安排4课时教学，本节是第一课时。磁现象是学生生活中经常接触到的，也有一定的了解，但对五年级小学生来说，只是停留在感性阶段。本节课将通过对磁铁性质的研究，利用学生感兴趣的问题和设计有趣的游戏，推动学生对磁现象的探究，使学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程。
教学目标：
1、科学概念：
①知道磁铁都有磁性和两个磁极。
②知道磁铁隔着物体也能吸铁。
③知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、过程与方法：
①通过探究活动，培养提出问题的能力。
②通过设计实验，学习发现规律的方法。
3、情感态度价值观：
①在实验中体验科学发现的乐趣。
②在交流中培养与人合作的科学精神。
教学重点：
“认识磁铁的性质”，经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的活动来探究磁铁的磁性、磁极、和磁铁间同级相斥、异极相吸的规律。
教学难点：
如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力，自主设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。
教学课时：1课时
教学准备：
1、分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、石块、易拉罐、橡皮泥、螺丝帽、回形针、大头针、木块、小刀、啤酒瓶盖、塑料瓶盖、铁钉、铅笔、圆珠笔、纸、布条、塑料尺、小桶、小鱼、记录单。
2、 演示材料：条形磁铁、U形磁铁、大头针、回形针。
3、 课件：分类图、实验记录表、擦窗器结构简图
4、实验分组情况：6人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。
教学过程：
一、趣味引入：
师:同学们，咱们第一次见面，老师也没带什么礼物，那就来表演一个小魔术作为见面礼吧。----魔术内容：手指缝贴有一颗磁铁，用手背去吸桌面的针。
问：为什么老师的手背可以把针拿起来？（磁铁）
师：想不到老师的把戏这么容易就被你们看穿了，原来磁铁这么好玩的啊，今天我们就一起来通过实验探究磁铁的性质---有趣的磁现象。
【设计意图：“唯一推动学习的动力，就是兴趣和方便”，这些游戏刚好给学生提供了探究的驱动，就像魔术给人的吸引一样，揭开“为什么会这样”的欲望油然而生。】
二、实验探究
（一）活动1：磁铁能吸引什么？
1、先让学生列举几个生活中见到过的磁现象的例子，（课件出示图片教材活动五）原来生活中有这么多地方应用了磁，今天老师也带来了两种磁铁给同学们认识----条形磁铁、U形磁铁。
2、谈话：现在老师给同学们带来了一组物品，这些都是同学们熟悉的材料，同学们先猜想哪些物品可以被吸起来，哪些不行。说一说“要想知道磁铁能吸引什么”可以采用什么方法实验？学生陈述实验构想。
3、了解实验材料和实验记录表：
磁铁能吸起那些物体的实验记录
4、实验：每组同学配合，轮流拿磁铁去接近物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，记录。
5、交流汇报：各组根据实验结果汇报。
能被磁铁吸引的物体有哪些？这些物体都是什么东西做的？从而我们发现磁铁具有（ 磁 ）性。
板书：“磁铁能吸铁的性质---磁性”
【设计意图：猜想——设计实验——验证分析——发现规律，是科学探究的必由之路，只有让学生经历探究的每一个过程，才能培养学生像科学家那样思考。让学生陈述实验构想，就是对所提问题的猜测，也为实验验证、汇报交流提供了依据。】
（二）活动2：隔物吸铁
指导学生探究磁铁隔物能吸铁。
① 提出问题：磁铁隔着物体能不能吸铁？
② 让学生思考、讨论和猜测。
③ 学生再自行设计探究实验，然后实验，并完成实验记录表。
磁铁隔着物体吸铁的实验记录
④学生汇报实验结果。归纳结论：在磁铁周围，存在着磁场。磁场具有作用力，这种作用力就是磁力。在磁中，一些非铁磁性物质，如玻璃、纸、塑料等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体仍能产生吸引力。（注意“一些”）
（三）活动3：磁铁哪个部分磁性最强。
1、谈话：刚才我们体会了奇妙的磁场现象，磁铁能隔着物品把铁质品吸起来。实验中你是用磁铁的什么地方把铁制的东西吸上来的，磁铁什么地方吸铁最多？
2、实验：学生用条形磁铁的各个部位去接近回形针，看看什么地方吸的最多，并完成记录表。
4、小结：磁铁的两端吸铁多，也就是说这里的磁性最强。我们给它们起个名字吧。磁铁中磁性最强的部位叫磁极，一个磁铁有两个磁极。我们如何区分这两个磁极呢？老师实验，结论：指南的一端叫南极用“S”表示我们为了观察方便涂上红色，指北的一端叫北极，用“N”表示，涂上蓝颜色。板书：“磁极，南极S、北极N”
【设计意图：实验的过程，就是学生对知识主动建构的过程，也是学生动手能力逐步提高的过程。一些通过现象引出的概念，应该让学生去总结、讨论，这样才能达到深刻理解。】
（四）活动4，两块磁铁的探究
1、谈话：我们已经发现了磁铁能直接吸铁而且两端吸铁多，明白了磁铁有北极(N),南极（S）。现在请同学们注意观察，下面老师用两块磁铁做个小实验，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生什么现象呢？请同学们大胆猜想。
2、通过实验证明。两个人合作试一试，填写实验记录。
两块磁铁的探究实验记录表
3、汇报总结，课件出示：同极相斥，异极相吸。
【设计意图：有条理地设计实验并记录试验结果，可以培养学生认真的对待科学的态度和品质，应该让学生体会这样做的优势和益处。】
三、全课总结：
在这节课里，你学到了哪些知识？懂得了磁铁的哪些性质？
四、能力拓展：擦窗器的结构和原理
1、提问：擦窗器是不是也根据磁铁的这些特性来制作的？学生思考后，说说自己的分析。
2、一个擦窗器可能有几块磁铁？它们应该怎样排列？
3、要使擦窗器的两边总是吸引，磁铁应该怎样摆放？
4、总结汇报。
【设计意图：用新知识解决新问题，是科学的功能之一，它一方面使知识得以巩固，另一方面又使学生能够学以致用，更能让学生体会科学的魅力。】
五、巩固应用：
1、游戏： 桶中钓鱼。
A、谈话：不准直接接触桶，把桶中的小鱼取出来。分小组讨论。
B、汇报：各组汇报本组的方法，边说边做。
让学生说出“桶中钓鱼”用什么知识来做这个游戏。
C、师生一起进行桶中钓鱼的比赛。
D、教师小结游戏情况。
2、、整理实验材料。
【设计意图：游戏是学生的最爱，用这种方式最容易调动学习的积极性。整理材料虽然是小事，但对培养学生的行为习惯非常重要，是培养学生认真的科学态度的有效途径。】
六、作业布置：研究磁力的大小（参考课本55页的方法）
做磁铁游戏活动（参考课本57页的方法）
板书设计：
有趣的磁现象
磁铁能吸铁的性质---磁性
磁铁隔着一些物体仍能产生吸引力。
磁铁中磁性最强的部位叫磁极
磁铁有两个磁极：南S、北N
同极相斥 异极相吸