教案：
第六课 点心
教学内容：第六课点心的第三课时——饼干
教学目标：
1、认知：学会认读词语：饼干；练习说话；学会书写“干”，会用“干”进行扩词练习。
2、养成教育：吃东西时洗手的卫生习惯；好吃的东西不贪吃的饮食习惯。
3、观察：观察各种形状、各种味道的饼干，丰富学生的知识，练习说完整的句子：
教学重点：认读“饼干”，重点练习说句子：这是一块（长方形、圆形）的饼干。
教学难点：矫正学生发音。知道饼干是点心。
教学过程：
一、 复习导入新课：
1、今天继续学习学习第六课点心，大家齐读课题。
2、出示图片面包，问：这是什么？（学生练习说句子这是一个面包。）教师板书：面包。引导说出：面包是点心。
3、同样的方法看图引出点心——蛋糕。
4、过渡：面包是点心，蛋糕也是点心，今天我们再来认识一种点心——出示图，引出：饼干，教师板书课题——饼干，（看老师板书，复习：食字旁）学生跟读词语。
二、认读词语：饼干。
1、教师范读。
2、学生逐一跟读，教师注意学生的发音，尤其注意矫正口型。
3、齐读。分小组比赛读一读。
三、认识饼干，练习说话：
1、出示圆形饼干：这是什么？几块？什么形状的?引导二类生练习说句子：这是（一块）饼干。一类生说具体的句子：这是一块圆形的饼干。
2、同样的方法，出示一块长方形的饼干，练习说话：这是一块长方形的饼干。重点让孩子把句子说完整。
3、出示数字饼干、动物饼干、让学生观察样子，说说这些饼干像什么，由此教师总结，这是动物饼干，数字饼干，它们也是饼干，是点心。
4、出示花朵形状的饼干、彩色的饼干，丰富学生的感官，让学生认识不常见的饼干的。
5、小结过渡：这么多可爱漂亮的饼干你喜欢想吃吗？那你知道饼干是怎样做成的吗？我们来放松一下，先来做饼干吧！
四、放松练习：律动——饼干歌。（了解饼干是用烤箱烤出来的。）过渡：香喷喷的饼干做好了，老师都闻到它们的香味了，你闻闻到了吗？
五、品尝各种形状的饼干：
1、把饼干发给每个同学。提出要求：看看形状、尝尝味道、分享你的感受。（教育学生吃东西前要洗手，注意卫生习惯。）
2、学生说说：我吃的饼干是什么样子的？什么味道的？我喜欢吃饼干。（饼干好吃，但是它是点心，不能贪吃。购买时选择自己喜欢的口味，注意质量和生产日期，把食品安全的知识传授给学生。）
六、巩固练习：
1、通过学习，我们知道面包是点心，蛋糕是点心，饼干也是点心，请你从下
图中找一找哪些是点心。
2、出示三组图片，让学生找出来，说一说：什么是点心。
（1）苹果 香蕉 蛋糕
（2）茄子 青菜 面包
（3）面包 葡萄 饼干
小结过渡：通过学习你知道了哪些是点心呢？你喜欢吃这些点心吗？
七、学习句子：
1、出示句子：面包、饼干、蛋糕，小朋友都喜欢吃这些点心。
2、学生自己试着读一读，教师领读、点读、齐读句子。
八、学习写字：干
1、教师出示卡片：饼干 单独认识：干
2、组词：饼干 干净 干杯
3、指导学生在田字格中书写：教师示范讲解、学生描红、书写。
九、指导看书：
1、翻书。 2、指导学习看书、指读学习读书。
十、教师小结：这节课我们认识了饼干，会书写汉字：干，并且知道了吃东西时要洗手、好吃的东西不贪吃，养成良好的卫生、饮食习惯。
刘丽娟
第六课 点心 ——饼干
课后反思：
本节课自我感觉讲授的还可以，一是课前确实认真地备课，想尽多种教学程序、教学方法让学生能乐于学习，比如五颜六色的图片、造型别致的各种饼干、动感十足的律动表演，学生能在丰富的课堂活动中积极参与，比如说话、认读、品尝、互动放松，整个课堂程序，充分结合学生的年龄特点和多种差异，让每个孩子能主动或被动地去接受去参与学习，从而达到了良好的学习效果。
整个教学设计比较精细，各个教学环节紧密相连，过渡自然，学生能在老师的引领下完成复习旧知、认读字词、练习说话、互动练习等环节，尤其在训练练习说话时能分层次进行，学生能根据老师出示的图片和实物由简单到复杂练习说完整的句子，尤其注意矫正学生不正确的发音，做到细节教学，重视对学生进行卫生、饮食习惯的教学， 时刻突出实用语文的特点。
在复习巩固教学环节中，分别出示了三组图片，让学生了练习说话：什么是点心。（蛋糕是点心。饼干是点心。面包是点心。）这一部分练习说话时，可以引导一类生（根据其它出示的图片）练习说：什么是水果。什么是蔬菜。一是能突出分类分层教学，二是让学生能分清点心，水果和蔬菜是不同的三类食物。另外，在放松律动“做饼干”时，老师如果能跟学生一起做，学生的积极性会更高，效果会更好。
自己感觉不舒服的地方是教学环节较多，偶尔过渡的地方不是多么流畅，在以后的教学中还应该注重备课详细、熟练，从而会让自己和孩子感觉整个课堂更加自然流畅、更加舒服。
刘丽娟
研讨记录
课前教研：
我选择的是上海卢湾区的第五册实用语文教材，选择了第六课点心的最后一个课时——饼干。课前也很苦恼，饼干就是一种点心，学生对此很熟悉，但是如果当做公开课去讲授，让学生去认识，去说话，去书写的话，对他们来说并不容易，那么如何让生活中最常见的东西以学生容易接受喜欢的方式让学生去了解，有兴趣地学习，这是我备课前的苦恼。经过和教研组老师的讨论研究，最终确定了以下的教学环节：有图片复习导入——认读词语“饼干”——练习说话——放松练习“饼干歌”——品尝饼干——复习巩固——学习句子——指导写字——课堂小结。期待有新的发现，新的体验，新的进步！
小组评议：
在进行完“饼干”的教学后，语文组进行了及时的评课，总体来说整节课是比较成功的，整个教学设计可以看出老师比较细致，考虑比较周到，尤其各个教学环节环环相扣，能充分根据学生的特点提出不同层次的问题，能让每个孩子有机会去认读，说话，参与互动，练习书写。在练习认读，练习说话时，能注意矫正学生的发音，时刻关注对学生学习习惯和卫生习惯的教育，充分体现“两个细节，两个关注”。不足的地方：一是在后半部分的教学中教师的语速稍微有点快，有点赶的感觉，应该更加沉着，一步一步按自己的设计进行，不必因为时间或者别的去刻意赶进度，这样反而感觉不稳当。二是在复习巩固时，除了练习句子：面包（蛋糕、饼干）是点心。还可以增加难度，对一类生进行：苹果是水果。青菜是蔬菜的说话练习，也能充分体现分层教学，这样效果会更好。
刘丽娟
教案：
第六课 点心
教学内容：第六课点心的第三课时——饼干
教学目标：
1、认知：学会认读词语：饼干；练习说话；学会书写“干”，会用“干”进行扩词练习。
2、养成教育：吃东西时洗手的卫生习惯；好吃的东西不贪吃的饮食习惯。
3、观察：观察各种形状、各种味道的饼干，丰富学生的知识，练习说完整的句子：
教学重点：认读“饼干”，重点练习说句子：这是一块（长方形、圆形）的饼干。
教学难点：矫正学生发音。知道饼干是点心。
教学过程：
一、 复习导入新课：
1、今天继续学习学习第六课点心，大家齐读课题。
2、出示图片面包，问：这是什么？（学生练习说句子这是一个面包。）教师板书：面包。引导说出：面包是点心。
3、同样的方法看图引出点心——蛋糕。
4、过渡：面包是点心，蛋糕也是点心，今天我们再来认识一种点心——出示图，引出：饼干，教师板书课题——饼干，（看老师板书，复习：食字旁）学生跟读词语。
二、认读词语：饼干。
1、教师范读。
2、学生逐一跟读，教师注意学生的发音，尤其注意矫正口型。
3、齐读。分小组比赛读一读。
三、认识饼干，练习说话：
1、出示圆形饼干：这是什么？几块？什么形状的?引导二类生练习说句子：这是（一块）饼干。一类生说具体的句子：这是一块圆形的饼干。
2、同样的方法，出示一块长方形的饼干，练习说话：这是一块长方形的饼干。重点让孩子把句子说完整。
3、出示数字饼干、动物饼干、让学生观察样子，说说这些饼干像什么，由此教师总结，这是动物饼干，数字饼干，它们也是饼干，是点心。
4、出示花朵形状的饼干、彩色的饼干，丰富学生的感官，让学生认识不常见的饼干的。
5、小结过渡：这么多可爱漂亮的饼干你喜欢想吃吗？那你知道饼干是怎样做成的吗？我们来放松一下，先来做饼干吧！
四、放松练习：律动——饼干歌。（了解饼干是用烤箱烤出来的。）过渡：香喷喷的饼干做好了，老师都闻到它们的香味了，你闻闻到了吗？
五、品尝各种形状的饼干：
1、把饼干发给每个同学。提出要求：看看形状、尝尝味道、分享你的感受。（教育学生吃东西前要洗手，注意卫生习惯。）
2、学生说说：我吃的饼干是什么样子的？什么味道的？我喜欢吃饼干。（饼干好吃，但是它是点心，不能贪吃。购买时选择自己喜欢的口味，注意质量和生产日期，把食品安全的知识传授给学生。）
六、巩固练习：
1、通过学习，我们知道面包是点心，蛋糕是点心，饼干也是点心，请你从下
图中找一找哪些是点心。
2、出示三组图片，让学生找出来，说一说：什么是点心。
（1）苹果 香蕉 蛋糕
（2）茄子 青菜 面包
（3）面包 葡萄 饼干
小结过渡：通过学习你知道了哪些是点心呢？你喜欢吃这些点心吗？
七、学习句子：
1、出示句子：面包、饼干、蛋糕，小朋友都喜欢吃这些点心。
2、学生自己试着读一读，教师领读、点读、齐读句子。
八、学习写字：干
1、教师出示卡片：饼干 单独认识：干
2、组词：饼干 干净 干杯
3、指导学生在田字格中书写：教师示范讲解、学生描红、书写。
九、指导看书：
1、翻书。 2、指导学习看书、指读学习读书。
十、教师小结：这节课我们认识了饼干，会书写汉字：干，并且知道了吃东西时要洗手、好吃的东西不贪吃，养成良好的卫生、饮食习惯。
刘丽娟
第六课 点心 ——饼干
课后反思：
本节课自我感觉讲授的还可以，一是课前确实认真地备课，想尽多种教学程序、教学方法让学生能乐于学习，比如五颜六色的图片、造型别致的各种饼干、动感十足的律动表演，学生能在丰富的课堂活动中积极参与，比如说话、认读、品尝、互动放松，整个课堂程序，充分结合学生的年龄特点和多种差异，让每个孩子能主动或被动地去接受去参与学习，从而达到了良好的学习效果。
整个教学设计比较精细，各个教学环节紧密相连，过渡自然，学生能在老师的引领下完成复习旧知、认读字词、练习说话、互动练习等环节，尤其在训练练习说话时能分层次进行，学生能根据老师出示的图片和实物由简单到复杂练习说完整的句子，尤其注意矫正学生不正确的发音，做到细节教学，重视对学生进行卫生、饮食习惯的教学， 时刻突出实用语文的特点。
在复习巩固教学环节中，分别出示了三组图片，让学生了练习说话：什么是点心。（蛋糕是点心。饼干是点心。面包是点心。）这一部分练习说话时，可以引导一类生（根据其它出示的图片）练习说：什么是水果。什么是蔬菜。一是能突出分类分层教学，二是让学生能分清点心，水果和蔬菜是不同的三类食物。另外，在放松律动“做饼干”时，老师如果能跟学生一起做，学生的积极性会更高，效果会更好。
自己感觉不舒服的地方是教学环节较多，偶尔过渡的地方不是多么流畅，在以后的教学中还应该注重备课详细、熟练，从而会让自己和孩子感觉整个课堂更加自然流畅、更加舒服。
刘丽娟
研讨记录
课前教研：
我选择的是上海卢湾区的第五册实用语文教材，选择了第六课点心的最后一个课时——饼干。课前也很苦恼，饼干就是一种点心，学生对此很熟悉，但是如果当做公开课去讲授，让学生去认识，去说话，去书写的话，对他们来说并不容易，那么如何让生活中最常见的东西以学生容易接受喜欢的方式让学生去了解，有兴趣地学习，这是我备课前的苦恼。经过和教研组老师的讨论研究，最终确定了以下的教学环节：有图片复习导入——认读词语“饼干”——练习说话——放松练习“饼干歌”——品尝饼干——复习巩固——学习句子——指导写字——课堂小结。期待有新的发现，新的体验，新的进步！
小组评议：
在进行完“饼干”的教学后，语文组进行了及时的评课，总体来说整节课是比较成功的，整个教学设计可以看出老师比较细致，考虑比较周到，尤其各个教学环节环环相扣，能充分根据学生的特点提出不同层次的问题，能让每个孩子有机会去认读，说话，参与互动，练习书写。在练习认读，练习说话时，能注意矫正学生的发音，时刻关注对学生学习习惯和卫生习惯的教育，充分体现“两个细节，两个关注”。不足的地方：一是在后半部分的教学中教师的语速稍微有点快，有点赶的感觉，应该更加沉着，一步一步按自己的设计进行，不必因为时间或者别的去刻意赶进度，这样反而感觉不稳当。二是在复习巩固时，除了练习句子：面包（蛋糕、饼干）是点心。还可以增加难度，对一类生进行：苹果是水果。青菜是蔬菜的说话练习，也能充分体现分层教学，这样效果会更好。
刘丽娟