附件一：2013年福建省品德与生活、品德与社会教学课例评选参评申报表
《一分钟能做什么》教学设计
教材分析
本课《一分钟能做什么》是教科版品德与社会三年级下册第一单元《我学习，我快乐》主题活动一《时光老人对我说》的第一个主题活动，本活动内容就是通过计算，比较，让学生真切感受到一分钟的宝贵。一个一分钟尚且能做那么多的事，那么，如果我们能够好好地利用并安排好每一个一分钟，我们在一生中，就可以做多少事啊！教材内容主要由“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”四个小板块构成本课的“认知、明理、导行、践行”教学内容。
学情分析
时间对九岁半，生活经历从幼儿园到小学三年级受过五年多教育的小学生来说，既熟悉又陌生。不少学生的时间意识模糊不清，时间观念淡薄不强，尚未形成良好牢固的生活学习作息制度，未能很好地珍惜每一天的每一分，多少个一分钟在他们玩耍闲溜中不知不觉地消逝掉了。因此，必须通过教学，唤醒他们时间意识，发展时间观念，引导他们切实地去珍惜一点一滴的时间。
活动目标
1、帮助学生感知时间对于一个人是既快又慢，既长又短。
2、帮助学生明白要珍惜时间，怎样珍惜时间。
教学重点：帮助学生感知时间对于一个人是既快又慢，既长又短。
教学难点：帮助学生明白要珍惜时间，怎样珍惜时间。
设计思路
《品德与社会》是一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。本教学设计紧扣《品德与社会》课程标准的综合性，开放性，实践性三个性质，遵循学生的认知规律，让学生在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，培养学生的主体意识。根据本课教材呈现的内容，结合教学实际，整合成四个教学活动板块“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”，在这四个板块中，教学内容遵循“尊重教材，结合实际，创生整合”的原则加以整合，教学活动“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”和遵循“认知、明理、导行、践行”这两条明暗线，加以设置组织，四个“一分钟”教学活动为本课的四环，做到环环相扣，环环递进，和谐共生，形成本课一个完整、有机、和谐的教学链条。
活动过程：
活动一：感受一分钟。
1. 猜谜语。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，我们一起来猜猜，（课件出示谜面）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么？
生：（学生猜谜语）
2. 感知一分钟。
师：时间是由分分秒秒组成的。一分钟到底有多长，能做多少什么事。下面我们一起来亲身体验感受一下。播放学生非常感兴趣的动画片一分钟。
生：看动画片。
师：精彩的动画片结束了，谁来说说这一分钟过得怎么样？
生：
师：是啊，欢乐的时光总是短暂的！这么短暂的一分钟能做什么呢？我们就来现场试试，看自己在一分钟里，能做多少什么事？
3. 揭题导入。
【设计意图：谜语是学生喜欢的内容，因此一下子就激起了他们的兴趣，又以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同感受，在不知不觉中体会时间对每一个人，每一件事都是公平的，不偏不向的。学生的积极参与，激情投入是这节课活动成功的基础。】
活动二：一分钟能做什么事。
1 、一分钟展示会。
师：如果现在给你一分钟，你想做什么事情呢？
生：
师：下面让我们一起进入一分钟活动，请大家做好准备，计时开始。
生：全体学生做事。
师：同学们，一分钟时间到了，下面，请你们说说：你在一分钟里面做了多少什么事情？
生：汇报——我一分钟能（）。
2、算一算。
师：如果用两分钟，10分钟，1小时，1天来做刚才的事，可以做多少？请同学们再次拿起笔，帮自己算算，如果给你10分钟，1小时，1天来做刚才的事，可以做多少？
生：（算）
师：请个同学把算出来的结果汇报一下。对于这个结果你有什么感想？
生：汇报。（师引导：浪费的时间越多，就会少做很多事；时间是由一个个一分钟组成的，我们要珍惜节约每一分钟。）
师：时间是由一个个一分钟组成的，一个个一分钟就能让我们做出许许多多事情。因此，珍惜节约时间就要珍惜节约每一分钟。
3、听一听，看一看。
师：在其它地方，其它行业的人在这短暂的一分钟又可以做多少什么事？请听露露小记者给我们发来的这刚消息。
生：
4、师小结。
小结：一分钟虽然短暂，但可以做出许多事情，同样，一分钟虽然短暂，但它的作用也是不可小看的。
【设计意图：通过看一分钟能做什么事，模拟一分钟能做什么事，算几分钟能做多少什么事这，这三个小环节，让学生把在活动中的真实感受，体验，感悟到的化为自己的语言，进而深刻认识时间的重要性，从而唤醒时间意识，增强时间观念，为后面的珍惜时间教育做好铺垫，埋下伏笔。】
活动三、有趣的“一分钟”与我的感想。
1、赏趣事，说感想。
师：请同学们欣赏一下几件发生在一分钟里的趣事，并想一想，你有什么感想？ 生：欣赏后说感想。师加以引导。
师：这样的一分钟作用真是太大了，太珍贵了。现在请同学们谈谈类似的一些事情。
2、学生交流自己所搜集了解的一件一分钟里发生的趣事与感想。
小结：一分钟在我们日常生活中是不可缺少的，我们以后可不能再小看这一分钟了，再也不能因为一分钟的短暂而随便浪费它了，而应该好好的珍惜它。
【设计意图:活动意在从另一个层面帮助学生认识时间，认识每一分钟，知道不能小看一分钟，更不能浪费每一分钟，配合活动二帮助学生较为全面地认识时间，认识每一分钟，为后面活动四的教学活动打下坚实的，水到渠成，润物无声，教育无痕的基础。】
活动四:珍惜每一分钟
1．课件出示各行业抓紧时间做事的图片，让学生感受时间的不同意义
师：每一点滴时间对于不同行业的人，有着不同的意义。
生：生看后，说意义。
师：对于我们小学生来说，时间又是什么？
生：知识
2、事例辨析
师：（课件出示图片）老师认识两位小朋友童童和胖胖，晚上十点了，童童早已睡了，而胖胖还在做作业，知道为什么吗？
生：
小结：老师相信我们身边也有一些像胖胖这样的同学，为了不让这样的事情在我们身边发生。我们应该懂得珍惜时间，合理安排时间，让每一分钟都发挥最大的作用。
3、合理安排时间
分小组讨论，设计最佳方案。
小军家里来了客人, 小军要泡茶招待客人，小军要做如下几件事：洗茶壶3分钟，洗茶杯3分钟，拿放茶叶2分钟，烧开水10分钟，泡茶 1分。
小军要怎样合理安排这几件事的过程，才能让客人尽快喝到茶?
师：哪一种设计方案是最佳方案呢？老师这也设计了几种，我们一起来看看。 （课件出示）１. 先放水烧水，等待水开；水开后，再洗茶壶；再洗茶杯；准备茶叶；冲水泡茶。
总用时： 分钟
２. 先洗好水壶；再洗好茶杯；放好茶叶；一切就绪，再放水烧水；水开后再冲水饮茶。
总用时： 分钟
３. 先放水烧水；烧水过程中，洗茶壶，洗茶杯，放好茶叶；水开后泡茶给客人喝。
总用时： 分钟
生：第三种是最佳方案，因为这一种方案安排最合理，最节省时间。
4、时间老人每天多给我们每个人一分钟，你打算怎么使用这来之不易的一分钟？
5．名言警示
6、学唱儿歌《时间像小马车》
【设计意图：既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了，使学生初步建立合理安排时间的观念。客观而有创意地评价自己，激励自己在以后的日常生活中不断进步】
板书设计
一分钟能做什么
快 短
教学反思
“珍惜时间，时间很宝贵。”这个观念，可以说任何一个三年级学生都知道，但落实到实际行动之中，又是另外一回事了，因此“让学生真切地体验到时间的宝贵，并发自内心地感到自己确实要珍惜时间”是本课教学的难点。在本课时的教学中，我主要采用了猜谜游戏、收集调查（课前进行）、动手体验、参谋设计等一系列活动, 在教师引领下，通过学生的自主选择，自觉珍惜时间，合理安排时间作为自己的生活准则。
一、顺应童心，乐中悟得
苏霍姆林斯基说的好：“对待童心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠一样。”顺应他们的天性，依据他们的内需，尽一切可能让我们的教育教学活动寓玩于学，寓乐于悟；尽一切可能让他们在玩中学、乐中悟。这样，生活中的道德就能让他们快乐地接受，教育的活动就会有其真正的价值和作用。
在教学让学生体验一分钟的过程中，通过做口算题、写字、画笑脸、数小棒、折纸、等多项活动让学生自由选择，学生一下子就活动开了，并且非常投入，折纸的同学双手不停地折着；画笑脸的同学也很卖力，右手飞一般地画着；写字的同学和做口算题的同学非常安静，埋着头认真地干着自己手中的事情。一分钟后，同学们汇报自己的成绩时声音特别响亮。看得出来，同学们在做自己喜欢做的事时是多么认真啊。通过自己感兴趣的活动的切身体验，同学们已经深深地懂得一分钟的价值。
二、亲身经历，做中悟得
品德教育重在体验，重在实践。在本堂课的教学中，我就非常注重学生的亲身经历。在如何引导学生学会合理安排时间这一教学重点中，我先以“童童和胖胖的不同表现”引出话题，让学生发现原因，找出错误，将他与自己的生活联系起来，再帮助小军解决问题，为小军做参谋——安排泡茶过程，设计最佳方案的教学情境中，让学生感知合理安排时间的重要，从而初步学会合理安排时间，让每一分钟都发挥最大的作用。让学生用自己的方式学会惜时，并明白积少成多的道理，感受一点点时间给我我们带来的收获。
心中的设想是美好的，教学的出发点是可行的，但由于自己的心理素质差、课堂教育机智弱、专业技术能力差，在实际教学中存在着许多许多不足。如：教师的教学语言激情不够， 表情不够自然；遇到课堂“小插曲”不能正确而有效地引导等等，这都有待于自己今后努力。
古人说得好“纸上得来终觉浅，心中悟出始是深”。小朋友的学习是这样，我们作为教师的更是如此。
作者简介
张梅云，小学语文高级教师，本科学历，毕业十二年来，一直从事小学语文教学工作兼班主任工作。在教学中，不断探索灵活，高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美。多次被评为“优秀教师”“先进教育工作者”，撰写的论文和执教的优质课多次在各级大赛中获奖。“学生是学习的主人，是班级的主人”是我的教育理念和管理理念。
附件一：2013年福建省品德与生活、品德与社会教学课例评选参评申报表
《一分钟能做什么》教学设计
教材分析
本课《一分钟能做什么》是教科版品德与社会三年级下册第一单元《我学习，我快乐》主题活动一《时光老人对我说》的第一个主题活动，本活动内容就是通过计算，比较，让学生真切感受到一分钟的宝贵。一个一分钟尚且能做那么多的事，那么，如果我们能够好好地利用并安排好每一个一分钟，我们在一生中，就可以做多少事啊！教材内容主要由“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”四个小板块构成本课的“认知、明理、导行、践行”教学内容。
学情分析
时间对九岁半，生活经历从幼儿园到小学三年级受过五年多教育的小学生来说，既熟悉又陌生。不少学生的时间意识模糊不清，时间观念淡薄不强，尚未形成良好牢固的生活学习作息制度，未能很好地珍惜每一天的每一分，多少个一分钟在他们玩耍闲溜中不知不觉地消逝掉了。因此，必须通过教学，唤醒他们时间意识，发展时间观念，引导他们切实地去珍惜一点一滴的时间。
活动目标
1、帮助学生感知时间对于一个人是既快又慢，既长又短。
2、帮助学生明白要珍惜时间，怎样珍惜时间。
教学重点：帮助学生感知时间对于一个人是既快又慢，既长又短。
教学难点：帮助学生明白要珍惜时间，怎样珍惜时间。
设计思路
《品德与社会》是一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。本教学设计紧扣《品德与社会》课程标准的综合性，开放性，实践性三个性质，遵循学生的认知规律，让学生在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，培养学生的主体意识。根据本课教材呈现的内容，结合教学实际，整合成四个教学活动板块“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”，在这四个板块中，教学内容遵循“尊重教材，结合实际，创生整合”的原则加以整合，教学活动“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”和遵循“认知、明理、导行、践行”这两条明暗线，加以设置组织，四个“一分钟”教学活动为本课的四环，做到环环相扣，环环递进，和谐共生，形成本课一个完整、有机、和谐的教学链条。
活动过程：
活动一：感受一分钟。
1. 猜谜语。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，我们一起来猜猜，（课件出示谜面）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么？
生：（学生猜谜语）
2. 感知一分钟。
师：时间是由分分秒秒组成的。一分钟到底有多长，能做多少什么事。下面我们一起来亲身体验感受一下。播放学生非常感兴趣的动画片一分钟。
生：看动画片。
师：精彩的动画片结束了，谁来说说这一分钟过得怎么样？
生：
师：是啊，欢乐的时光总是短暂的！这么短暂的一分钟能做什么呢？我们就来现场试试，看自己在一分钟里，能做多少什么事？
3. 揭题导入。
【设计意图：谜语是学生喜欢的内容，因此一下子就激起了他们的兴趣，又以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同感受，在不知不觉中体会时间对每一个人，每一件事都是公平的，不偏不向的。学生的积极参与，激情投入是这节课活动成功的基础。】
活动二：一分钟能做什么事。
1 、一分钟展示会。
师：如果现在给你一分钟，你想做什么事情呢？
生：
师：下面让我们一起进入一分钟活动，请大家做好准备，计时开始。
生：全体学生做事。
师：同学们，一分钟时间到了，下面，请你们说说：你在一分钟里面做了多少什么事情？
生：汇报——我一分钟能（）。
2、算一算。
师：如果用两分钟，10分钟，1小时，1天来做刚才的事，可以做多少？请同学们再次拿起笔，帮自己算算，如果给你10分钟，1小时，1天来做刚才的事，可以做多少？
生：（算）
师：请个同学把算出来的结果汇报一下。对于这个结果你有什么感想？
生：汇报。（师引导：浪费的时间越多，就会少做很多事；时间是由一个个一分钟组成的，我们要珍惜节约每一分钟。）
师：时间是由一个个一分钟组成的，一个个一分钟就能让我们做出许许多多事情。因此，珍惜节约时间就要珍惜节约每一分钟。
3、听一听，看一看。
师：在其它地方，其它行业的人在这短暂的一分钟又可以做多少什么事？请听露露小记者给我们发来的这刚消息。
生：
4、师小结。
小结：一分钟虽然短暂，但可以做出许多事情，同样，一分钟虽然短暂，但它的作用也是不可小看的。
【设计意图：通过看一分钟能做什么事，模拟一分钟能做什么事，算几分钟能做多少什么事这，这三个小环节，让学生把在活动中的真实感受，体验，感悟到的化为自己的语言，进而深刻认识时间的重要性，从而唤醒时间意识，增强时间观念，为后面的珍惜时间教育做好铺垫，埋下伏笔。】
活动三、有趣的“一分钟”与我的感想。
1、赏趣事，说感想。
师：请同学们欣赏一下几件发生在一分钟里的趣事，并想一想，你有什么感想？ 生：欣赏后说感想。师加以引导。
师：这样的一分钟作用真是太大了，太珍贵了。现在请同学们谈谈类似的一些事情。
2、学生交流自己所搜集了解的一件一分钟里发生的趣事与感想。
小结：一分钟在我们日常生活中是不可缺少的，我们以后可不能再小看这一分钟了，再也不能因为一分钟的短暂而随便浪费它了，而应该好好的珍惜它。
【设计意图:活动意在从另一个层面帮助学生认识时间，认识每一分钟，知道不能小看一分钟，更不能浪费每一分钟，配合活动二帮助学生较为全面地认识时间，认识每一分钟，为后面活动四的教学活动打下坚实的，水到渠成，润物无声，教育无痕的基础。】
活动四:珍惜每一分钟
1．课件出示各行业抓紧时间做事的图片，让学生感受时间的不同意义
师：每一点滴时间对于不同行业的人，有着不同的意义。
生：生看后，说意义。
师：对于我们小学生来说，时间又是什么？
生：知识
2、事例辨析
师：（课件出示图片）老师认识两位小朋友童童和胖胖，晚上十点了，童童早已睡了，而胖胖还在做作业，知道为什么吗？
生：
小结：老师相信我们身边也有一些像胖胖这样的同学，为了不让这样的事情在我们身边发生。我们应该懂得珍惜时间，合理安排时间，让每一分钟都发挥最大的作用。
3、合理安排时间
分小组讨论，设计最佳方案。
小军家里来了客人, 小军要泡茶招待客人，小军要做如下几件事：洗茶壶3分钟，洗茶杯3分钟，拿放茶叶2分钟，烧开水10分钟，泡茶 1分。
小军要怎样合理安排这几件事的过程，才能让客人尽快喝到茶?
师：哪一种设计方案是最佳方案呢？老师这也设计了几种，我们一起来看看。 （课件出示）１. 先放水烧水，等待水开；水开后，再洗茶壶；再洗茶杯；准备茶叶；冲水泡茶。
总用时： 分钟
２. 先洗好水壶；再洗好茶杯；放好茶叶；一切就绪，再放水烧水；水开后再冲水饮茶。
总用时： 分钟
３. 先放水烧水；烧水过程中，洗茶壶，洗茶杯，放好茶叶；水开后泡茶给客人喝。
总用时： 分钟
生：第三种是最佳方案，因为这一种方案安排最合理，最节省时间。
4、时间老人每天多给我们每个人一分钟，你打算怎么使用这来之不易的一分钟？
5．名言警示
6、学唱儿歌《时间像小马车》
【设计意图：既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了，使学生初步建立合理安排时间的观念。客观而有创意地评价自己，激励自己在以后的日常生活中不断进步】
板书设计
一分钟能做什么
快 短
教学反思
“珍惜时间，时间很宝贵。”这个观念，可以说任何一个三年级学生都知道，但落实到实际行动之中，又是另外一回事了，因此“让学生真切地体验到时间的宝贵，并发自内心地感到自己确实要珍惜时间”是本课教学的难点。在本课时的教学中，我主要采用了猜谜游戏、收集调查（课前进行）、动手体验、参谋设计等一系列活动, 在教师引领下，通过学生的自主选择，自觉珍惜时间，合理安排时间作为自己的生活准则。
一、顺应童心，乐中悟得
苏霍姆林斯基说的好：“对待童心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠一样。”顺应他们的天性，依据他们的内需，尽一切可能让我们的教育教学活动寓玩于学，寓乐于悟；尽一切可能让他们在玩中学、乐中悟。这样，生活中的道德就能让他们快乐地接受，教育的活动就会有其真正的价值和作用。
在教学让学生体验一分钟的过程中，通过做口算题、写字、画笑脸、数小棒、折纸、等多项活动让学生自由选择，学生一下子就活动开了，并且非常投入，折纸的同学双手不停地折着；画笑脸的同学也很卖力，右手飞一般地画着；写字的同学和做口算题的同学非常安静，埋着头认真地干着自己手中的事情。一分钟后，同学们汇报自己的成绩时声音特别响亮。看得出来，同学们在做自己喜欢做的事时是多么认真啊。通过自己感兴趣的活动的切身体验，同学们已经深深地懂得一分钟的价值。
二、亲身经历，做中悟得
品德教育重在体验，重在实践。在本堂课的教学中，我就非常注重学生的亲身经历。在如何引导学生学会合理安排时间这一教学重点中，我先以“童童和胖胖的不同表现”引出话题，让学生发现原因，找出错误，将他与自己的生活联系起来，再帮助小军解决问题，为小军做参谋——安排泡茶过程，设计最佳方案的教学情境中，让学生感知合理安排时间的重要，从而初步学会合理安排时间，让每一分钟都发挥最大的作用。让学生用自己的方式学会惜时，并明白积少成多的道理，感受一点点时间给我我们带来的收获。
心中的设想是美好的，教学的出发点是可行的，但由于自己的心理素质差、课堂教育机智弱、专业技术能力差，在实际教学中存在着许多许多不足。如：教师的教学语言激情不够， 表情不够自然；遇到课堂“小插曲”不能正确而有效地引导等等，这都有待于自己今后努力。
古人说得好“纸上得来终觉浅，心中悟出始是深”。小朋友的学习是这样，我们作为教师的更是如此。
作者简介
张梅云，小学语文高级教师，本科学历，毕业十二年来，一直从事小学语文教学工作兼班主任工作。在教学中，不断探索灵活，高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美。多次被评为“优秀教师”“先进教育工作者”，撰写的论文和执教的优质课多次在各级大赛中获奖。“学生是学习的主人，是班级的主人”是我的教育理念和管理理念。