军队研究生教育改革发展问题的研究
摘要:针对我军研究生扩招,学术研究质量把关不严的现象,分析我军队院校体制改革,总结军队研究生教育特点,探析军队院校教管学的关系,重点剖析军校师资力量建设的问题。
关键词:军队研究生 教育改革
我军研究生招生近两年来大幅度的扩大招生,如何保证军事学研究生质量已迫在眉睫。我军培养研究生的目的就是为部队输送适应现代战争的高素质新型军事人才,我军怎样组织研究生教育？观念创新是基本的指导思想,体制创新是重要的组织保证;准确把握我军研究生教育特点和规律,正确处理教与学的关系;开拓特殊的实践环节,充分利用全军的实践基地。
1 我军研究生教育体制要升级
1.1 以“无中生有”和“有中生无”的观念作为我军研究生教育的指导思想
当代军人研究生,要渴望获取新知识,要有提问题、发现问题的能力和强烈的创造欲望和激情,要有创新思维能力和脚踏实地的好学风。英国的剑桥和牛津就是“无中生有”和“有中生无”两种不同教育风格的代表,一个学校提倡:在常人看起来一点也没有的事情,应该去把它发掘出来,通过我们的想象和创造,把它们变成有的东西,姑且称之
为“无中生有”。另外一所学校则提倡:有很多不相干的、非常零乱的形形色色的东西,经过人的努力,把它们统一起来,这里也姑且称之为“有中生无”。不管是“无中生有”还是“有中生无”,真正理解了它的内涵,运用于我军研究生教育,才能实现观念货真价实的创新。
1.2 体制创新是我军研究生教育的重要组织保证
培养军队研究生,院校实现体制创新要遵循“七步走”。第一步,院校培养,部队用;第二步,部队用,院校培养;第三步,讲评;第四步,院校再培养,部队再用;第五步,部队再用,院校再培养;第六步,再讲评;第七步,院校再培养。军队研究生培养是一个系统工程,涉及方方面面,有结构性问题,有操作性问题,有大环境,小环境,有观念性问题,也有具体问题,需要的不是高谈阔论,而是一步一个脚印的走出去。
2 把握军队研究生教育的特点,正确处理教管学的关系
2.1 军队研究生教育的特点
2.1.1 政治思想过硬
今天培养的军队研究生,是21世纪掌握和指挥枪杆的人,直接关系到枪杆子能否掌握在忠诚可靠的人手里;关系到能否履行我军职能,打赢未来高技术战争;关系到能否坚持党对军队的绝对领导,保持人民军队的性质、本色和作风,政治合格是军队研究生必备的第一素质。
2.1.2 检验风险性强,实践环节特殊
战争是不能作“实验”的,检验军队研究生质量,其检验途径和标准的特殊性,从根本上决定了军队研究生教育具有较强的风险性。军队研究生教育,除严格遵循国家研究生的普遍规律外,必须坚持一切为实战服务的特殊原则和特殊规律,建立近似战场的特殊实践环节,开拓逼近实战的多种有效渠道,如作战模拟教学、相定作业、参加各种规模的军演等,同时创造研究生出国考察、执行各种类型国际维护和平任务的机会,现地、直观、实时了解和掌握各种战争和武装冲突情况,处理各类国际军事事务,提高驾驭现代战争、处置各类军事突发事件的能力。通过上述实践环节,力争客观认识现代战争的真实面貌,把军队研究生教育的风险系数降至小程度。
2.2 正确处理教管学的关系
教学实践证明,科学的教学方法,能促进学员创新能力的培养,落后的教学方法,能抑制甚至扼杀人的创新精神和创新能力。要在合理知识结构、课程体系优化、教学内容及时更新的基础上,培养研究生的创新能力,教学方法必须进行改革。(1)启发式、讨论式、研究式教学方法。在课堂教学中,教员应提倡和鼓励三个挑战:一是提倡研究生向教员挑战,鼓励研究生质疑问难,允许研究生发表与教员不同的意见和观点;二是提倡研究生向课本挑战,鼓励研究生提出与课本不同的看法;三是提倡研究生向权威挑战,鼓励研究生通过自己的探索,否定权威的结论等等。(2)大力开展课堂讨论和学术交流活动。利用调研、
参加学术会议的机会开阔眼界,组成同专业、同研究方向研讨小组,开展讨论交流。(3)研究生参加教学、科研实践活动。积极为军队研究生创造条件,让他们多参与科研实践活动,早日进入课题研究。给研究生安排一定的教学实践活动,如给本科、专科生上课,或做辅导教员,这样有利于发现学习上的差距、欠缺,在第一线得到锻炼和提高。
3 军校师资队伍建设举足轻重
3.1 充分认识军校导师、教师队伍建设与发展工作的战略意义 军校导师、教师肩负着为国家军队现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任,所以重视和加强军校导师、教师队伍建设与发展具有十分重要的战略意义。纵观世界一流大学和世界知名大学教师学历结构,绝大多数教师都有博士学位,提高军校导师学历直接影响所指导学生的学术研究质量;军校博、硕士指导教师作为教师队伍中的最高层次群体,在学校学术创新研究的氛围中具有带头示范作用。
3.2 加强军校博、硕士生指导教师队伍建设与发展的可能性 我国军校博、硕士生指导教师队伍建设起步较晚,与世界发达国家相比存在着较大差距,无论是规模还是质量,都远远不能满足未来高精尖技术人才培养的需要。与此同时,这也为军校博、硕士生教师指导队伍建设提供了良好的契机。(1)人才层次需求高移,为军校博、硕
士生指导教师队伍建设与发展提供了前提条件。(2)军校博、硕士生指导教师存量严重不足,且年龄偏大现象突出,为高学位、为高水平教师提供了发展空间。(3)部分重点军校大学师资力量雄厚,为博、硕士导师队伍建设和发展提供了人才支持。军校博导数量增长决不能盲目从事,如果短时间内大量增加博导数量,势必带来博导队伍质量下降。
3.3 加快博士生指导教师队伍建设和发展的对策与建议
3.3.1 改革军校导师管理模式
加快军校博、硕士生指导教师队伍建设,除了培养和引进高学历的年轻优秀人才外,可以聘请部队第一线或应用研究一线的科技骨干作为大学博士生指导教师的补充;改变“一对一”的师徒培养方式,构建“多元开放型”管理模式,引入竞争机制,广揽人才,凡具有教授、副教授资格的教师,被认为有研究水平和教学能力强的,都可以担任博士生指导教师,突出成绩者则提升为博导。博导也可以采用岗位聘任合同制,实行竞争上岗,双向选择,以增强高校和教师队伍的生机和活力。
3.3.2 壮大军校导师队伍
从国内外高等军事院校和其他领域中特聘一批著名专家、教授、学者甚至企业家担任大学兼职博、硕士生指导教师;采用超常规手段,建立有效的竞争机制,对优秀年轻人才实行动态管理,形成公正合理、平等竞争的良好环境,使更多的“英才”茁壮成长,学校对集中出类拔萃者应加大宣传力度,提高他们在军内外的知名度。
4 结语
质量是军队研究生教育的生命线,军队研究生的培养质量更直接关系到当前军队现代化建设事业的兴衰,影响到未来信息化战争的成败。军校培养是基础,也是关键,只有与时俱进的更新培养观念、科学发展的升级培养手段,军队研究生质量才能得到根本的保证。
军队研究生教育改革发展问题的研究
摘要:针对我军研究生扩招,学术研究质量把关不严的现象,分析我军队院校体制改革,总结军队研究生教育特点,探析军队院校教管学的关系,重点剖析军校师资力量建设的问题。
关键词:军队研究生 教育改革
我军研究生招生近两年来大幅度的扩大招生,如何保证军事学研究生质量已迫在眉睫。我军培养研究生的目的就是为部队输送适应现代战争的高素质新型军事人才,我军怎样组织研究生教育？观念创新是基本的指导思想,体制创新是重要的组织保证;准确把握我军研究生教育特点和规律,正确处理教与学的关系;开拓特殊的实践环节,充分利用全军的实践基地。
1 我军研究生教育体制要升级
1.1 以“无中生有”和“有中生无”的观念作为我军研究生教育的指导思想
当代军人研究生,要渴望获取新知识,要有提问题、发现问题的能力和强烈的创造欲望和激情,要有创新思维能力和脚踏实地的好学风。英国的剑桥和牛津就是“无中生有”和“有中生无”两种不同教育风格的代表,一个学校提倡:在常人看起来一点也没有的事情,应该去把它发掘出来,通过我们的想象和创造,把它们变成有的东西,姑且称之
为“无中生有”。另外一所学校则提倡:有很多不相干的、非常零乱的形形色色的东西,经过人的努力,把它们统一起来,这里也姑且称之为“有中生无”。不管是“无中生有”还是“有中生无”,真正理解了它的内涵,运用于我军研究生教育,才能实现观念货真价实的创新。
1.2 体制创新是我军研究生教育的重要组织保证
培养军队研究生,院校实现体制创新要遵循“七步走”。第一步,院校培养,部队用;第二步,部队用,院校培养;第三步,讲评;第四步,院校再培养,部队再用;第五步,部队再用,院校再培养;第六步,再讲评;第七步,院校再培养。军队研究生培养是一个系统工程,涉及方方面面,有结构性问题,有操作性问题,有大环境,小环境,有观念性问题,也有具体问题,需要的不是高谈阔论,而是一步一个脚印的走出去。
2 把握军队研究生教育的特点,正确处理教管学的关系
2.1 军队研究生教育的特点
2.1.1 政治思想过硬
今天培养的军队研究生,是21世纪掌握和指挥枪杆的人,直接关系到枪杆子能否掌握在忠诚可靠的人手里;关系到能否履行我军职能,打赢未来高技术战争;关系到能否坚持党对军队的绝对领导,保持人民军队的性质、本色和作风,政治合格是军队研究生必备的第一素质。
2.1.2 检验风险性强,实践环节特殊
战争是不能作“实验”的,检验军队研究生质量,其检验途径和标准的特殊性,从根本上决定了军队研究生教育具有较强的风险性。军队研究生教育,除严格遵循国家研究生的普遍规律外,必须坚持一切为实战服务的特殊原则和特殊规律,建立近似战场的特殊实践环节,开拓逼近实战的多种有效渠道,如作战模拟教学、相定作业、参加各种规模的军演等,同时创造研究生出国考察、执行各种类型国际维护和平任务的机会,现地、直观、实时了解和掌握各种战争和武装冲突情况,处理各类国际军事事务,提高驾驭现代战争、处置各类军事突发事件的能力。通过上述实践环节,力争客观认识现代战争的真实面貌,把军队研究生教育的风险系数降至小程度。
2.2 正确处理教管学的关系
教学实践证明,科学的教学方法,能促进学员创新能力的培养,落后的教学方法,能抑制甚至扼杀人的创新精神和创新能力。要在合理知识结构、课程体系优化、教学内容及时更新的基础上,培养研究生的创新能力,教学方法必须进行改革。(1)启发式、讨论式、研究式教学方法。在课堂教学中,教员应提倡和鼓励三个挑战:一是提倡研究生向教员挑战,鼓励研究生质疑问难,允许研究生发表与教员不同的意见和观点;二是提倡研究生向课本挑战,鼓励研究生提出与课本不同的看法;三是提倡研究生向权威挑战,鼓励研究生通过自己的探索,否定权威的结论等等。(2)大力开展课堂讨论和学术交流活动。利用调研、
参加学术会议的机会开阔眼界,组成同专业、同研究方向研讨小组,开展讨论交流。(3)研究生参加教学、科研实践活动。积极为军队研究生创造条件,让他们多参与科研实践活动,早日进入课题研究。给研究生安排一定的教学实践活动,如给本科、专科生上课,或做辅导教员,这样有利于发现学习上的差距、欠缺,在第一线得到锻炼和提高。
3 军校师资队伍建设举足轻重
3.1 充分认识军校导师、教师队伍建设与发展工作的战略意义 军校导师、教师肩负着为国家军队现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任,所以重视和加强军校导师、教师队伍建设与发展具有十分重要的战略意义。纵观世界一流大学和世界知名大学教师学历结构,绝大多数教师都有博士学位,提高军校导师学历直接影响所指导学生的学术研究质量;军校博、硕士指导教师作为教师队伍中的最高层次群体,在学校学术创新研究的氛围中具有带头示范作用。
3.2 加强军校博、硕士生指导教师队伍建设与发展的可能性 我国军校博、硕士生指导教师队伍建设起步较晚,与世界发达国家相比存在着较大差距,无论是规模还是质量,都远远不能满足未来高精尖技术人才培养的需要。与此同时,这也为军校博、硕士生教师指导队伍建设提供了良好的契机。(1)人才层次需求高移,为军校博、硕
士生指导教师队伍建设与发展提供了前提条件。(2)军校博、硕士生指导教师存量严重不足,且年龄偏大现象突出,为高学位、为高水平教师提供了发展空间。(3)部分重点军校大学师资力量雄厚,为博、硕士导师队伍建设和发展提供了人才支持。军校博导数量增长决不能盲目从事,如果短时间内大量增加博导数量,势必带来博导队伍质量下降。
3.3 加快博士生指导教师队伍建设和发展的对策与建议
3.3.1 改革军校导师管理模式
加快军校博、硕士生指导教师队伍建设,除了培养和引进高学历的年轻优秀人才外,可以聘请部队第一线或应用研究一线的科技骨干作为大学博士生指导教师的补充;改变“一对一”的师徒培养方式,构建“多元开放型”管理模式,引入竞争机制,广揽人才,凡具有教授、副教授资格的教师,被认为有研究水平和教学能力强的,都可以担任博士生指导教师,突出成绩者则提升为博导。博导也可以采用岗位聘任合同制,实行竞争上岗,双向选择,以增强高校和教师队伍的生机和活力。
3.3.2 壮大军校导师队伍
从国内外高等军事院校和其他领域中特聘一批著名专家、教授、学者甚至企业家担任大学兼职博、硕士生指导教师;采用超常规手段,建立有效的竞争机制,对优秀年轻人才实行动态管理,形成公正合理、平等竞争的良好环境,使更多的“英才”茁壮成长,学校对集中出类拔萃者应加大宣传力度,提高他们在军内外的知名度。
4 结语
质量是军队研究生教育的生命线,军队研究生的培养质量更直接关系到当前军队现代化建设事业的兴衰,影响到未来信息化战争的成败。军校培养是基础,也是关键,只有与时俱进的更新培养观念、科学发展的升级培养手段,军队研究生质量才能得到根本的保证。