讲给初一新生的话

讲给初一新生的话(一)-------你准备好了吗?

面对繁杂的数学知识,将升入初一的同学,如何提前做好准备,使初中阶段的数学学习安全“着陆”呢?

首先,做好五个转变:

转变一:课程设置和要求的转变:初中数学提高了对空间想象力的要求,对抽象逻辑思维能力的要求;题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多,难度加大,故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习,需要学生做好课前预习,要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力,能掌握学习的主动权。

转变二:课时安排的转变:初中课堂教学中,用于复习巩固的时间比小学少,课内作业练习时间少,初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。小学生每天回家最重要的事情是完成作业,因为作业完成了,今天的任务也就完成了,而初中的作业是多样的,老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习,而中学知识的综合性,要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。

转变三:老师教学方式的转变:小学老师讲课形象生动、活泼,他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段,教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合。升入初中后,根据学生思维发展的特点,老师往往注重引导学生由原先的形象思维向抽象思维过渡。由于学习内容的变化,初中老师更注重讲清概念,课堂上分析演示较多,更注重启发学生独立思考问题,遵循以学生为主体的理念。

转变四:学习心态的转变:新生跨入初中大门,心理年龄仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖,自觉性和幼稚性错综交织的状态。初中是一个全新的环境、陌生的世界:新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法,功课增加了,难度大了,要求高了。教师不再像小学教师那样,保姆式地扶着走,加上对新的学习生活了解较少,使大部分初中生在心理、交往等各方面往往处于被动状态。

转变五:作息制度的转变:初中生课外作业的难度比小学生的大,时间比小学长。相应的作息时间就会发生变化。为了完成作业,势必影响睡眠。睡得晚,学生上课打瞌睡,注意力不集中的问题也接踵而至,影响学生的课堂学习效果。课堂听不懂,下课做作业就很费劲,久而久之,形成恶性循环,导致跟不上学习进度、成绩下降。

针对转变的应对之策

对策一 处理好主和次的关系:初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加,这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异,基础学科、工具学科是初中学习的重中之重,直接影响其他学科的学习,一定要学得扎实。学科内容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知识的灵活运用是主,自己学习的薄弱环节是主,在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

对策二 加强自学,注重知识应用:初中课堂教学中,用于复习巩固的时间比小学少,课内作业练习时间少,在中学时期,课听懂、作业会做仅是初级阶段,关键还得讲究融会贯通和熟练运用。这就要求学生平时要有自我提高的意识,加强自身学习的独立性和主动性。

对策三 主动参与,积极发言:首先,要集中注意听。心理学研究表明:注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中,选择对当前活动最有意义的信息;同时,使心理活动维持在所选择的对象上,还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以,注意对于学习尤为重要。其次,要带着问题、开动脑子听。带着问题听课,就能使听课有比较明确的目标和重点,增强听课的针对性,从而提高课堂学习效率;带着问题听课,还能促使自己积极动脑,紧跟老师的教学节奏,及时理解和消化教学内容。再次,要积极举手发言,认真做好笔记。积极举手发言就是一种参与,它既能较好的促使自己专心听课、动脑思

维,还能锻炼语言表达能力。" 不动笔墨不读书" 、" 好记性不如烂笔头" ,都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法,也是复习旧知识的依据,同时我们还可以从笔记中发现新的问题。

对策四 坦然面对,自信交流:调节好自己的心态,学会自己跟自己比较,要求自己每天进步一点,一步一步靠近自己的目标,做好自己,总会有所收获的。另外,不要把所有精力都放在学习上,平时多注意运动,多交交朋友聊聊天,对自身心态的调整也非常有好处。

对策五 制定适合自己的计划:制定计划要做到" 三个不罢休" ,即:当天功课未完成不罢休、当周目标未实现不罢休、当月成绩未提高不罢休。必要的时候,学生和家长一起每天对计划执行情况进行核查。

讲给初一新生的话(二)-------你会这样做吗?

学好数学,是每一个刚步入初中的同学都向往的。大家在小学学习数学时,往往偏重于模仿,依赖性较强,独立思考和自学的能力不够,很少去探究知识间的联系和应用。进入中学该如何改变自己适应新的学习要求呢?尝试一下“四多”行动吧。

一、多看:主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯,把课本当成练习册;

也有一部分同学不知怎么阅读,这是他们学不好数学的主要原因之一。

一般地,阅读可以分以下三个层次:

1. 课前预习阅读 预习课文时,要准备一张纸、一支笔,将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下,对定义、公理、公式、法则等,可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做,不但有助于理解课文,还能帮助我们在课堂上集中精力听讲,有重点地听讲。

2. 课堂阅读 预习时,我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要对预习时所做的标记和批注,结合老师的讲授,进一步阅读课文,从而掌握重点、关键,解决预习中的疑难问题。

3. 课后复习阅读 课后复习是课堂学习的延伸,既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题,又能使知识系统化,加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后,必须先阅读课本,然后再做作业;一个单元后,应全面阅读课本,对本单元的内容前后联系起来,进行综合概括,写出知识小结,进行查缺补漏。

二、多想:主要是指养成思考的习惯,学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力,同学们在学习时,要边听(课) 边想,边看(书) 边想,边做(题) 边想,通过自己积极思考,深刻理解数学知识,归纳总结数学规律,灵活解决数学问题,这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

三、多做:主要是指做习题,学数学一定要做习题,并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通,把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时,要认真审题,认真思考,应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结,通过练习加深对知识的理解。

四、多问:是指在学习过程中要善于发现和提出疑问,这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为:能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功;反之,那种一问三不知,自己又提不出任何问题的学生,是无法学好数学的。

那么,怎样才能发现和提出问题呢?

第一 要深入观察,逐步培养自己敏锐的观察能力;

第二 要肯动脑筋,不愿意动脑筋,不去思考,当然发现不了什么问题,也提不出疑问。发现问题后,经过自己的独立思考,问题仍得不到解决时,应当虚心向别人请教,向老师、同学、家长,向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心,不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人,才有可能成为真正的学习上的强者。

学习方法是灵活多样、因人而异的,能不断改进自己的学习方法,是你学习能力不断提高的表现。

讲给初一新生的话(三)-------你知道吗?

数学知识是由数学问题构成的。问题是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段。因此,无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课,都离不开数学问题的解决。要提高数学课堂教学的效率,必须以解题活动为中心,即把问题做为教学的出发点。

在教学过程中,老师通常会把教学内容分层。一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题,题组之间有着密切的内在联系,使知识由浅入深,由单个知识点到综合运用,形成一个大高潮;另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题,几个小题之间分出层次、拉开档次,又形成几个由低到高的小高潮。题与题之间,题组与题组之间环环紧扣、步步升高,形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容,使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来,同步进行,使教学目标指向每个学生的“最近发展区”,分层解题、分层指导、分层作业、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与,差生也有用武之地。通过多层次的教学,使各类学生都得到发展,从而达到较高要求。

这是教师在教学过程中经常使用的一种教学方式,这就要求学生的学习变被动接受为主动获取,一方面凭借已有知识解决相应问题,另一方面是利用已获得的认知结构去掌握新的知识,从而扩充原来的认知结构。

初一新生如何做才会感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人?

首先同学们要学会学习,要围绕老师讲述展开联想,理清教材文字叙述思路,听出教师讲述的重点难点,跨越听课的学习障碍,不受干扰,在理解基础上做点笔记。

其次要先预习后听课,先看书后做作业,先理解再输入大脑识记。

再次要会制定学习计划,会利用时间充分学习,会进行学习小结,会提出问题进行讨论学习,会阅读参考资料扩展学习。

最后,还要调试学习心理问题,刚开始学习要有决心,碰到困难有信心,研究问题要专心,反复学习有耐心,向别人学习要虚心。还要开动脑筋,积极思考,多方面增加感性知识,熟记一些必需知识,发挥听觉容量的最大潜力。

讲给初一新生的话(一)-------你准备好了吗?

面对繁杂的数学知识,将升入初一的同学,如何提前做好准备,使初中阶段的数学学习安全“着陆”呢?

首先,做好五个转变:

转变一:课程设置和要求的转变:初中数学提高了对空间想象力的要求,对抽象逻辑思维能力的要求;题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多,难度加大,故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习,需要学生做好课前预习,要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力,能掌握学习的主动权。

转变二:课时安排的转变:初中课堂教学中,用于复习巩固的时间比小学少,课内作业练习时间少,初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。小学生每天回家最重要的事情是完成作业,因为作业完成了,今天的任务也就完成了,而初中的作业是多样的,老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习,而中学知识的综合性,要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得上老师的步伐。

转变三:老师教学方式的转变:小学老师讲课形象生动、活泼,他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段,教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合。升入初中后,根据学生思维发展的特点,老师往往注重引导学生由原先的形象思维向抽象思维过渡。由于学习内容的变化,初中老师更注重讲清概念,课堂上分析演示较多,更注重启发学生独立思考问题,遵循以学生为主体的理念。

转变四:学习心态的转变:新生跨入初中大门,心理年龄仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖,自觉性和幼稚性错综交织的状态。初中是一个全新的环境、陌生的世界:新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法,功课增加了,难度大了,要求高了。教师不再像小学教师那样,保姆式地扶着走,加上对新的学习生活了解较少,使大部分初中生在心理、交往等各方面往往处于被动状态。

转变五:作息制度的转变:初中生课外作业的难度比小学生的大,时间比小学长。相应的作息时间就会发生变化。为了完成作业,势必影响睡眠。睡得晚,学生上课打瞌睡,注意力不集中的问题也接踵而至,影响学生的课堂学习效果。课堂听不懂,下课做作业就很费劲,久而久之,形成恶性循环,导致跟不上学习进度、成绩下降。

针对转变的应对之策

对策一 处理好主和次的关系:初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加,这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异,基础学科、工具学科是初中学习的重中之重,直接影响其他学科的学习,一定要学得扎实。学科内容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知识的灵活运用是主,自己学习的薄弱环节是主,在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

对策二 加强自学,注重知识应用:初中课堂教学中,用于复习巩固的时间比小学少,课内作业练习时间少,在中学时期,课听懂、作业会做仅是初级阶段,关键还得讲究融会贯通和熟练运用。这就要求学生平时要有自我提高的意识,加强自身学习的独立性和主动性。

对策三 主动参与,积极发言:首先,要集中注意听。心理学研究表明:注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中,选择对当前活动最有意义的信息;同时,使心理活动维持在所选择的对象上,还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以,注意对于学习尤为重要。其次,要带着问题、开动脑子听。带着问题听课,就能使听课有比较明确的目标和重点,增强听课的针对性,从而提高课堂学习效率;带着问题听课,还能促使自己积极动脑,紧跟老师的教学节奏,及时理解和消化教学内容。再次,要积极举手发言,认真做好笔记。积极举手发言就是一种参与,它既能较好的促使自己专心听课、动脑思

维,还能锻炼语言表达能力。" 不动笔墨不读书" 、" 好记性不如烂笔头" ,都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法,也是复习旧知识的依据,同时我们还可以从笔记中发现新的问题。

对策四 坦然面对,自信交流:调节好自己的心态,学会自己跟自己比较,要求自己每天进步一点,一步一步靠近自己的目标,做好自己,总会有所收获的。另外,不要把所有精力都放在学习上,平时多注意运动,多交交朋友聊聊天,对自身心态的调整也非常有好处。

对策五 制定适合自己的计划:制定计划要做到" 三个不罢休" ,即:当天功课未完成不罢休、当周目标未实现不罢休、当月成绩未提高不罢休。必要的时候,学生和家长一起每天对计划执行情况进行核查。

讲给初一新生的话(二)-------你会这样做吗?

学好数学,是每一个刚步入初中的同学都向往的。大家在小学学习数学时,往往偏重于模仿,依赖性较强,独立思考和自学的能力不够,很少去探究知识间的联系和应用。进入中学该如何改变自己适应新的学习要求呢?尝试一下“四多”行动吧。

一、多看:主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯,把课本当成练习册;

也有一部分同学不知怎么阅读,这是他们学不好数学的主要原因之一。

一般地,阅读可以分以下三个层次:

1. 课前预习阅读 预习课文时,要准备一张纸、一支笔,将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下,对定义、公理、公式、法则等,可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做,不但有助于理解课文,还能帮助我们在课堂上集中精力听讲,有重点地听讲。

2. 课堂阅读 预习时,我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要对预习时所做的标记和批注,结合老师的讲授,进一步阅读课文,从而掌握重点、关键,解决预习中的疑难问题。

3. 课后复习阅读 课后复习是课堂学习的延伸,既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题,又能使知识系统化,加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后,必须先阅读课本,然后再做作业;一个单元后,应全面阅读课本,对本单元的内容前后联系起来,进行综合概括,写出知识小结,进行查缺补漏。

二、多想:主要是指养成思考的习惯,学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力,同学们在学习时,要边听(课) 边想,边看(书) 边想,边做(题) 边想,通过自己积极思考,深刻理解数学知识,归纳总结数学规律,灵活解决数学问题,这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

三、多做:主要是指做习题,学数学一定要做习题,并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通,把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时,要认真审题,认真思考,应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结,通过练习加深对知识的理解。

四、多问:是指在学习过程中要善于发现和提出疑问,这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为:能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功;反之,那种一问三不知,自己又提不出任何问题的学生,是无法学好数学的。

那么,怎样才能发现和提出问题呢?

第一 要深入观察,逐步培养自己敏锐的观察能力;

第二 要肯动脑筋,不愿意动脑筋,不去思考,当然发现不了什么问题,也提不出疑问。发现问题后,经过自己的独立思考,问题仍得不到解决时,应当虚心向别人请教,向老师、同学、家长,向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心,不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人,才有可能成为真正的学习上的强者。

学习方法是灵活多样、因人而异的,能不断改进自己的学习方法,是你学习能力不断提高的表现。

讲给初一新生的话(三)-------你知道吗?

数学知识是由数学问题构成的。问题是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段。因此,无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课,都离不开数学问题的解决。要提高数学课堂教学的效率,必须以解题活动为中心,即把问题做为教学的出发点。

在教学过程中,老师通常会把教学内容分层。一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题,题组之间有着密切的内在联系,使知识由浅入深,由单个知识点到综合运用,形成一个大高潮;另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题,几个小题之间分出层次、拉开档次,又形成几个由低到高的小高潮。题与题之间,题组与题组之间环环紧扣、步步升高,形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容,使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来,同步进行,使教学目标指向每个学生的“最近发展区”,分层解题、分层指导、分层作业、分层评价。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与,差生也有用武之地。通过多层次的教学,使各类学生都得到发展,从而达到较高要求。

这是教师在教学过程中经常使用的一种教学方式,这就要求学生的学习变被动接受为主动获取,一方面凭借已有知识解决相应问题,另一方面是利用已获得的认知结构去掌握新的知识,从而扩充原来的认知结构。

初一新生如何做才会感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人?

首先同学们要学会学习,要围绕老师讲述展开联想,理清教材文字叙述思路,听出教师讲述的重点难点,跨越听课的学习障碍,不受干扰,在理解基础上做点笔记。

其次要先预习后听课,先看书后做作业,先理解再输入大脑识记。

再次要会制定学习计划,会利用时间充分学习,会进行学习小结,会提出问题进行讨论学习,会阅读参考资料扩展学习。

最后,还要调试学习心理问题,刚开始学习要有决心,碰到困难有信心,研究问题要专心,反复学习有耐心,向别人学习要虚心。还要开动脑筋,积极思考,多方面增加感性知识,熟记一些必需知识,发挥听觉容量的最大潜力。


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