《方程的意义》说课稿
本节课是人教版小学数学五年级上册第四单元第53-54页中的内容，主要从教材、教法、学法、学习目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计这九个方面来说。
说教材：
方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察、比较、分析对其进行分类，最后归纳、概括出方程的意义，培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。 说教法：
为了有效突出重点，突破难点，遵循学生的认知规律，我根据小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学先后采用演示等教学方法，尽量为学生创造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习氛围，学生在充满趣味性、挑战性的各种数学情境中，充满自信，自主探究、合作交流的学习。通过实验使学生在直观演示中体会天平从平衡状态到不平衡及加物体至平衡的过程中蕴含的等量关系。
说学法：
为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程，提供合适的数学情境，给予学生充分的思考时间，让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流，既激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性，增强了学习的自信心，又要掌握所学基本知识，锻炼了学生的思维，培养了学生的创新等能力。
学习目标：
1、知识与技能
初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程，会写方程。
2、过程与方法
通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。
3、情感态度价值观
在探究活动中培养合作意识培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。
教学重点：理解和掌握方程的意义。
教学难点：弄清方程和等式的异同。
教学准备：幻灯片 学习卡片
教学过程：
一、谈话导入 板书课题
二、通过课件展示及交流汇报，探究方程的意义。
1、课件出示天平图片演示动画，让学生说说天平的特点。师概
括总结得出天平的平衡这一特点并指出：平衡表示左右两边相等。
2、出示一架天平的左边有20克和30克物体，右边没有物体，问：天平平衡吗？怎样才能使天平左右两边相等？
3、当学生提出右边的盘中放入50的物体后就会平衡时课件演示用平衡状态并提问算式怎么表示？生：20+30=50
4、发放学习卡片，学生分小组进行看图写算式练习，老师将学生的学习结果分类板书在黑板上。
5、小结：像20+X=50 3X=180 X+100=150„这样含有未知数的等式叫做方程。明确判断一个式子是不是方程必须符合两个条件：含有未知数和是一个等式。
三、即时练习，巩固新知。（设计意图：巩固新知，进一步加深对方程的认识）
1、我会做：是方程的画“√”？不是方程的画“×”
① 35-X=12 ( ) ⑤ 12+Y=70 ( ) ② Y+24 ( ) ⑥ 0.49÷X =7 ( ) ③ 5Y+32=47 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ④ 28
（1）、学生独立完成。
（2），班级交流。
2、鼓励学生自己写出一些方程。（请同学板演，其他同学在练习本上写，然后在班上交流上汇报）
3、出示课件12：张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。
猜猜他原来列的是不是方程？
（1） 6X +
（2）4、请你用方程表示下面各题中数量间的相等关系。（本环节内容视课堂剩余学习时间而定）
(1)文具店有兵乓球40筒,卖了x筒,还剩18筒。
(2)甲地距乙地S千米,一辆汽车以每小时42千米的速度从甲地开往乙地,12小时到达 。
(3)一头大象重5.1吨,一头黄牛重x吨,这头黄牛比大象轻4.75吨。
四、课堂总结：回顾本节课所学知识，加深理解。
五、布置作业：作业布置力求进一步巩固深化学生对知识的掌握力度。
板书设计：
板书是教学的重要手段，通过板书可以有效的突出重难点，所以在板书上我努力做到与小结相呼应，同时力求简洁美观。
《方程的意义》说课稿
本节课是人教版小学数学五年级上册第四单元第53-54页中的内容，主要从教材、教法、学法、学习目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计这九个方面来说。
说教材：
方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察、比较、分析对其进行分类，最后归纳、概括出方程的意义，培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。 说教法：
为了有效突出重点，突破难点，遵循学生的认知规律，我根据小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学先后采用演示等教学方法，尽量为学生创造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习氛围，学生在充满趣味性、挑战性的各种数学情境中，充满自信，自主探究、合作交流的学习。通过实验使学生在直观演示中体会天平从平衡状态到不平衡及加物体至平衡的过程中蕴含的等量关系。
说学法：
为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程，提供合适的数学情境，给予学生充分的思考时间，让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流，既激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性，增强了学习的自信心，又要掌握所学基本知识，锻炼了学生的思维，培养了学生的创新等能力。
学习目标：
1、知识与技能
初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程，会写方程。
2、过程与方法
通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。
3、情感态度价值观
在探究活动中培养合作意识培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。
教学重点：理解和掌握方程的意义。
教学难点：弄清方程和等式的异同。
教学准备：幻灯片 学习卡片
教学过程：
一、谈话导入 板书课题
二、通过课件展示及交流汇报，探究方程的意义。
1、课件出示天平图片演示动画，让学生说说天平的特点。师概
括总结得出天平的平衡这一特点并指出：平衡表示左右两边相等。
2、出示一架天平的左边有20克和30克物体，右边没有物体，问：天平平衡吗？怎样才能使天平左右两边相等？
3、当学生提出右边的盘中放入50的物体后就会平衡时课件演示用平衡状态并提问算式怎么表示？生：20+30=50
4、发放学习卡片，学生分小组进行看图写算式练习，老师将学生的学习结果分类板书在黑板上。
5、小结：像20+X=50 3X=180 X+100=150„这样含有未知数的等式叫做方程。明确判断一个式子是不是方程必须符合两个条件：含有未知数和是一个等式。
三、即时练习，巩固新知。（设计意图：巩固新知，进一步加深对方程的认识）
1、我会做：是方程的画“√”？不是方程的画“×”
① 35-X=12 ( ) ⑤ 12+Y=70 ( ) ② Y+24 ( ) ⑥ 0.49÷X =7 ( ) ③ 5Y+32=47 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ④ 28
（1）、学生独立完成。
（2），班级交流。
2、鼓励学生自己写出一些方程。（请同学板演，其他同学在练习本上写，然后在班上交流上汇报）
3、出示课件12：张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。
猜猜他原来列的是不是方程？
（1） 6X +
（2）4、请你用方程表示下面各题中数量间的相等关系。（本环节内容视课堂剩余学习时间而定）
(1)文具店有兵乓球40筒,卖了x筒,还剩18筒。
(2)甲地距乙地S千米,一辆汽车以每小时42千米的速度从甲地开往乙地,12小时到达 。
(3)一头大象重5.1吨,一头黄牛重x吨,这头黄牛比大象轻4.75吨。
四、课堂总结：回顾本节课所学知识，加深理解。
五、布置作业：作业布置力求进一步巩固深化学生对知识的掌握力度。
板书设计：
板书是教学的重要手段，通过板书可以有效的突出重难点，所以在板书上我努力做到与小结相呼应，同时力求简洁美观。