新课标小学语文[竹颂]教学案例

新课标小学语文《竹颂》教学案例

一、教 学 目 标

1、知 识:学习作者仔细观察物体,抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法;体会作者感情,理解课文主旨;学习拟人手法的运用。

2、能 力:分析能力;诵读能力;表达能力。

3、德 育:学习竹子精神。

二、教学重点

通过描写竹子的“形”,表现竹子的“神”。

三、教具准备

多媒体

四、教 学 过 程

(一)导入新课

“咬定青山不放松,立根原在破岩中,千磨万击还坚劲,任尔东南西北风”。这是谁的诗句?古诗赞颂了什么?

你对竹子有多少了解?(出示图片)

今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。(板书课题)齐读课题,倒过来读。

你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息?

(不同方式的读课题,可以让学生进一步了解课文所表达的内容,同时激发学生的学习兴趣。)

(二)预习探究

1、自读课文,解决生字读音。可能出错的字音:

jìng yè hè

劲 竹 摇 曳 和 着

(这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字,需要纠正一下)

2、思考:课文主要写了什么内容?

交流:文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质,赞颂了竹子的品格、气节,体现了作者对竹子的热爱。

(让学生在预习的基础上总结,可以提高学生的概括能力,学生只需要说出大概即可。)

(三)汇报交流

1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格?

指名朗读相关段落。

能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。它们写出了竹子的那些品质?现在小组内讨论,然后全班进行交流,最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。

品味词句,理解写法。

(1)找出自己认为写的优美的段落,自我品味。品位的时候抓住关键词句深入解读。

学生可能提到的段落:

第2自然段

我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮,发出一样的萧萧金石之声。

啊,你未出土时便已有节,直到凌云高处依然虚心。你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。

关键词句:坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁

(关键词让学生自己找出后自己到黑板板书,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,充分体现学生的主体地位。)

结合上下文理解以上词句。

(这一部分的朗读我让学生运用更改人称的方式进行,即把文中的“你”换成“我”,把“我”换成“你”,进一步体会竹子的精神和品质,同时也体会拟人手法在本课的运用。)

第3自然段

本段采用对比的手法,突出表现了竹子的品质。

在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,攀附它物而生存的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间;上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。

作者把竹子和哪些事物进行了对比?你体会到了什么?

对照物:(同粉蝶追欢取乐的)桃花、(攀附他物的)紫罗兰、(以富贵夸耀人世的)牡丹。

(通过与其他事物的对比,可以让学生更加理解竹子的品质,加深印象。)

第4自然段

出示难以理解的语句:你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。

引导学生结合上下文关于竹子品质的语句,推想“积习留在我灵魂中的尘埃”可能指什么。

(此环节为开放环节,重在培养学生的思维拓展能力和总结能力,学生理解的“尘埃”只要和主题相符即可。)

第5自然段

找出能够言明作者志向的句子“愿你的情操和美德,潜藏在我生命的深处。

(2)声情并茂地朗读品味过的词句。(配乐)

(阅读时,也可让学生自由读自己喜欢的句段,注重学生在阅读过程中的感受、体验和理解,教师要对学生的阅读做出必要的评价。)

(四)、了解写法

(1)本文中用“你”称呼劲竹,读一读,体会作者需要表达怎样的情感?

(明确:“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”,实际赞美具有高风亮节的人)

(2)讨论“本文作者运用了哪些写作方法赞美竹子的品质,表达自己的感情?

(比喻、排比、对比、拟人等。针对不同的方法,找出对应的部分加以说明。这个问题可以单独出示,也可以在学习课文的同时同步进行。)

(五)拓展阅读

多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章,进一步理解竹子所代表的精神和品质。

(此环节是为了培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,最大程度上理解课文内容。)

(六)、小结

本文作者以饱满的情感,赞美了竹子的高尚情操。表面上写竹,实际表明了自己的人生观和价值观,是一篇典型的借物言志的抒情散文。 (课文总结可以让学生自己说出自己的见解,有助于锻炼总结、表达、交际的能力。)

(七)、作业设计

积累优美词句,写读后感。

(课堂交流读后感,是对本课的巩固,是学生情感价值观的渗透,也是竹子精神在学生身上的体现和升华。)

板书设计

竹颂

坚韧顽强

粗壮

有节

虚心

纯洁

无私奉献 总评:

《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的一篇抒情散文,作者从竹子的生长、气节、气度等方面着手,写出了劲竹坚毅顽强、质朴清新的本质。文章词句优美,情感浓烈,极易打动读者。作者采用多种表现手法,把竹子的品质、特征表现得淋漓尽致,让人在诵读中对竹子的敬意油然而生。为了让学生更好的体会竹子的精神,在教学过程中我主要放手让学生自己自学,在自学的基础上和全体学生交流,从而加深对课文的理解。

新课标小学语文《竹颂》教学案例

一、教 学 目 标

1、知 识:学习作者仔细观察物体,抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法;体会作者感情,理解课文主旨;学习拟人手法的运用。

2、能 力:分析能力;诵读能力;表达能力。

3、德 育:学习竹子精神。

二、教学重点

通过描写竹子的“形”,表现竹子的“神”。

三、教具准备

多媒体

四、教 学 过 程

(一)导入新课

“咬定青山不放松,立根原在破岩中,千磨万击还坚劲,任尔东南西北风”。这是谁的诗句?古诗赞颂了什么?

你对竹子有多少了解?(出示图片)

今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。(板书课题)齐读课题,倒过来读。

你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息?

(不同方式的读课题,可以让学生进一步了解课文所表达的内容,同时激发学生的学习兴趣。)

(二)预习探究

1、自读课文,解决生字读音。可能出错的字音:

jìng yè hè

劲 竹 摇 曳 和 着

(这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字,需要纠正一下)

2、思考:课文主要写了什么内容?

交流:文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质,赞颂了竹子的品格、气节,体现了作者对竹子的热爱。

(让学生在预习的基础上总结,可以提高学生的概括能力,学生只需要说出大概即可。)

(三)汇报交流

1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格?

指名朗读相关段落。

能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。它们写出了竹子的那些品质?现在小组内讨论,然后全班进行交流,最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。

品味词句,理解写法。

(1)找出自己认为写的优美的段落,自我品味。品位的时候抓住关键词句深入解读。

学生可能提到的段落:

第2自然段

我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮,发出一样的萧萧金石之声。

啊,你未出土时便已有节,直到凌云高处依然虚心。你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。

关键词句:坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁

(关键词让学生自己找出后自己到黑板板书,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,充分体现学生的主体地位。)

结合上下文理解以上词句。

(这一部分的朗读我让学生运用更改人称的方式进行,即把文中的“你”换成“我”,把“我”换成“你”,进一步体会竹子的精神和品质,同时也体会拟人手法在本课的运用。)

第3自然段

本段采用对比的手法,突出表现了竹子的品质。

在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,攀附它物而生存的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间;上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。

作者把竹子和哪些事物进行了对比?你体会到了什么?

对照物:(同粉蝶追欢取乐的)桃花、(攀附他物的)紫罗兰、(以富贵夸耀人世的)牡丹。

(通过与其他事物的对比,可以让学生更加理解竹子的品质,加深印象。)

第4自然段

出示难以理解的语句:你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。

引导学生结合上下文关于竹子品质的语句,推想“积习留在我灵魂中的尘埃”可能指什么。

(此环节为开放环节,重在培养学生的思维拓展能力和总结能力,学生理解的“尘埃”只要和主题相符即可。)

第5自然段

找出能够言明作者志向的句子“愿你的情操和美德,潜藏在我生命的深处。

(2)声情并茂地朗读品味过的词句。(配乐)

(阅读时,也可让学生自由读自己喜欢的句段,注重学生在阅读过程中的感受、体验和理解,教师要对学生的阅读做出必要的评价。)

(四)、了解写法

(1)本文中用“你”称呼劲竹,读一读,体会作者需要表达怎样的情感?

(明确:“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”,实际赞美具有高风亮节的人)

(2)讨论“本文作者运用了哪些写作方法赞美竹子的品质,表达自己的感情?

(比喻、排比、对比、拟人等。针对不同的方法,找出对应的部分加以说明。这个问题可以单独出示,也可以在学习课文的同时同步进行。)

(五)拓展阅读

多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章,进一步理解竹子所代表的精神和品质。

(此环节是为了培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,最大程度上理解课文内容。)

(六)、小结

本文作者以饱满的情感,赞美了竹子的高尚情操。表面上写竹,实际表明了自己的人生观和价值观,是一篇典型的借物言志的抒情散文。 (课文总结可以让学生自己说出自己的见解,有助于锻炼总结、表达、交际的能力。)

(七)、作业设计

积累优美词句,写读后感。

(课堂交流读后感,是对本课的巩固,是学生情感价值观的渗透,也是竹子精神在学生身上的体现和升华。)

板书设计

竹颂

坚韧顽强

粗壮

有节

虚心

纯洁

无私奉献 总评:

《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的一篇抒情散文,作者从竹子的生长、气节、气度等方面着手,写出了劲竹坚毅顽强、质朴清新的本质。文章词句优美,情感浓烈,极易打动读者。作者采用多种表现手法,把竹子的品质、特征表现得淋漓尽致,让人在诵读中对竹子的敬意油然而生。为了让学生更好的体会竹子的精神,在教学过程中我主要放手让学生自己自学,在自学的基础上和全体学生交流,从而加深对课文的理解。


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