青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗4
《有关0的除法》教学实录与反思
课题:有关0的除法
单位:莱芜市实验小学
执教人:李晓芳
教材内容: 青岛版小学数学二年级上册第61页《有关0的除法》
教学目标:(1)通过具体情境,通过让学生观察图,提出有关0的除法。
(2)在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
(3)主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学教学重难点:掌握有关0的除法的计算规律,知道0作除数没有意义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境、提出问题
1.板书课题 揭示学习目标
(1)知识迁移,揭示课题
师提问:同学们,前面我们学习了有关0的加法、减法和乘法的计算,下面老师来考考你看掌握的怎么样?
(设计意图:通过复习有关0的加、减和乘法计算,学生在回顾旧知的基础上自然想到关于0的除法计算)
(2)板书课题,揭示学习目标
通过刚才的抢答我发现关于0的加、减、乘同学样已经掌握的非常好,今天这节课我们就来学习关于0的除法计算,用0的除法计算解决实际问题。(板书课题)
(3)创设情境,发现信息,提出问题。
① 下面请听《猴子捞月亮》的故事。
②故事好听吗?光好听还不行,还要学会从中发现有价值的信息,从图中你知道了哪些数学信息?根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗?
(设计意图:动画导入,能引发学生的好奇心,使学生对数学产生兴趣。 将问题蕴藏在动画《猴子捞月亮》里,不仅仅能使学生注意力集中,更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考:“猴子捞到月亮了吗?”“把捞到的月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到几个月亮? ”从而自然的导入本节课的学习。)
二、自主学习 合作探究
1.学习0的除法
(1)师:下面我们就来解决“每只小猴子平均分到几个月亮?”这个问题,要想解决这个问题,请同学们在小组内合作交流下面三个问题,听准合作要求:交流完了的小组就举手,交流的最快和最热烈的小组加1分,最慢的减1分。好开始。
(设计意图:使学生你说我讲,从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。)
(2)小组汇报:师:哪个小组先来汇报?(两个小组汇报),师边问0表示什么意思?5表示什么意思?0表示什么意思?大家都同意这些说法吗?哪个小组还有不同意见?老师有个疑问想请教大家:为什么这些小猴子一共捞到了0个月亮?老师还有一个疑问就是:为什么0除以5还得0呢?想法一:因为本来就没有,是0平均分后还是0,想法二:因为只
有0乘5才得0。
(设计意图:给学生充分的自我展示的空间,引导学生大胆表述,体会成功的喜悦。)
(3)刚才是5只小猴子捞月亮,如果把月亮平均分给6只小猴、7只小猴、8只小猴怎样列式呢?通过这些算式你有什么发现?(0除以任何数都得0)
(4)请思考:师:真是这样吗?请同学们思考5÷0=?,为什么会没有得数呢?原来0和任何数相乘都得0,不会得5。所以这个式子行不行?0能不能做除数?
(5)归纳总结:0除以任何一个不是0的数都得0。(0不能做除数)(读两遍)
(设计意图:通过小组的合作讨论,使学生更深刻的体会知识的生成过程。)
三、巩固应用 拓展提高 1. 抢答我最棒 本题是有关0的乘法和除法的练习题,2、分一分。3、试一试,(学生在本子上完成)4、数学故事:猪八戒分西瓜 。5、应用题:看书。
四、总结评价。
1、这节课你学到了什么?有什么收获?
2、这节课谁表现的最好?
五、板书设计: 关于0的除法
0÷5=0
0÷6=0
0÷7=0
„„
0除以任何一个不是0的数,都得0。(0不能作除数)
教学反思
这节课我通过四个环节的教学设计,既遵循了教学的规律,又符合小学生的心理
认知特点。在教学过程中让学生动口、动手、动脑,使学生学有所乐、学有所获、学有所用。反思不足之处有以下几点:
1. 有的学生还是不会提关于除法问题,还需要在平时的课堂中多训练。
2. 学生在交流时不够充分,因为有的学生很难接受除法,因此还需要多训练
除法的知识。
3. 在讲0 不能做除数时,应让学生先分一分,遇到问题再揭示规律。
青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗4
《有关0的除法》教学实录与反思
课题:有关0的除法
单位:莱芜市实验小学
执教人:李晓芳
教材内容: 青岛版小学数学二年级上册第61页《有关0的除法》
教学目标:(1)通过具体情境,通过让学生观察图,提出有关0的除法。
(2)在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
(3)主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学教学重难点:掌握有关0的除法的计算规律,知道0作除数没有意义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境、提出问题
1.板书课题 揭示学习目标
(1)知识迁移,揭示课题
师提问:同学们,前面我们学习了有关0的加法、减法和乘法的计算,下面老师来考考你看掌握的怎么样?
(设计意图:通过复习有关0的加、减和乘法计算,学生在回顾旧知的基础上自然想到关于0的除法计算)
(2)板书课题,揭示学习目标
通过刚才的抢答我发现关于0的加、减、乘同学样已经掌握的非常好,今天这节课我们就来学习关于0的除法计算,用0的除法计算解决实际问题。(板书课题)
(3)创设情境,发现信息,提出问题。
① 下面请听《猴子捞月亮》的故事。
②故事好听吗?光好听还不行,还要学会从中发现有价值的信息,从图中你知道了哪些数学信息?根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗?
(设计意图:动画导入,能引发学生的好奇心,使学生对数学产生兴趣。 将问题蕴藏在动画《猴子捞月亮》里,不仅仅能使学生注意力集中,更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考:“猴子捞到月亮了吗?”“把捞到的月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到几个月亮? ”从而自然的导入本节课的学习。)
二、自主学习 合作探究
1.学习0的除法
(1)师:下面我们就来解决“每只小猴子平均分到几个月亮?”这个问题,要想解决这个问题,请同学们在小组内合作交流下面三个问题,听准合作要求:交流完了的小组就举手,交流的最快和最热烈的小组加1分,最慢的减1分。好开始。
(设计意图:使学生你说我讲,从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。)
(2)小组汇报:师:哪个小组先来汇报?(两个小组汇报),师边问0表示什么意思?5表示什么意思?0表示什么意思?大家都同意这些说法吗?哪个小组还有不同意见?老师有个疑问想请教大家:为什么这些小猴子一共捞到了0个月亮?老师还有一个疑问就是:为什么0除以5还得0呢?想法一:因为本来就没有,是0平均分后还是0,想法二:因为只
有0乘5才得0。
(设计意图:给学生充分的自我展示的空间,引导学生大胆表述,体会成功的喜悦。)
(3)刚才是5只小猴子捞月亮,如果把月亮平均分给6只小猴、7只小猴、8只小猴怎样列式呢?通过这些算式你有什么发现?(0除以任何数都得0)
(4)请思考:师:真是这样吗?请同学们思考5÷0=?,为什么会没有得数呢?原来0和任何数相乘都得0,不会得5。所以这个式子行不行?0能不能做除数?
(5)归纳总结:0除以任何一个不是0的数都得0。(0不能做除数)(读两遍)
(设计意图:通过小组的合作讨论,使学生更深刻的体会知识的生成过程。)
三、巩固应用 拓展提高 1. 抢答我最棒 本题是有关0的乘法和除法的练习题,2、分一分。3、试一试,(学生在本子上完成)4、数学故事:猪八戒分西瓜 。5、应用题:看书。
四、总结评价。
1、这节课你学到了什么?有什么收获?
2、这节课谁表现的最好?
五、板书设计: 关于0的除法
0÷5=0
0÷6=0
0÷7=0
„„
0除以任何一个不是0的数,都得0。(0不能作除数)
教学反思
这节课我通过四个环节的教学设计,既遵循了教学的规律,又符合小学生的心理
认知特点。在教学过程中让学生动口、动手、动脑,使学生学有所乐、学有所获、学有所用。反思不足之处有以下几点:
1. 有的学生还是不会提关于除法问题,还需要在平时的课堂中多训练。
2. 学生在交流时不够充分,因为有的学生很难接受除法,因此还需要多训练
除法的知识。
3. 在讲0 不能做除数时,应让学生先分一分,遇到问题再揭示规律。