傅雷家书两则 第一课时
总课时编号 执行时间 月 日 班 组
组员姓名 小组检查 教师回查
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。 难点：对于“坚强”完整而深刻的理解 。
知识链接: 傅雷，（1908—1966），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。傅雷于20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。五卅运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，傅雷致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。翻译的作品，共30余种，主要是法国文学作品。其中巴尔扎克占15种，罗曼·罗兰4种，伏尔泰3种，等等，全部译作现经家属编定，变成《傅雷译文集》，《傅雷家书》整理出版后，也为读者所关注。“文化大革命”期间，翻译巨匠傅雷愤然辞世，在1966年的一个孟秋之夜。9月3日的夜晚，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，与他的夫人朱梅馥上吊身亡。《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照 教学过程：
一、 导入：
傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！ 解题：家书，书，书信。
二、自主学习：
1、给加点的字注音 庸 （ ）碌 谀（ ）词 扶掖（ ） 重蹈（ ）覆辙（ ） 枘 （ ） 凿 相契 （ ） 廓（ ）然无累 涕（ ）泗（ ）横流 羲（ ）皇上人 灰烬（ ）
2、认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题：
（1）这两封家书，是针对儿子什么境遇而写的？
第一封：消沉苦闷之时。 第二封：欣喜成功之时。
（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分别表明傅雷希望儿子成为怎样的人？）
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。 第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
三、合作释疑——品读家书
1、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
希望儿子做一个勇敢坚强的人，胜不骄，败不馁，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都保持对艺术的不懈追求，有赤子之心的人。
四、课 堂 达 标
1.同桌互相听写字词并批改 2. 根据课文填空。
成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠_____，一半靠______，但只要______，就不怕_______，不怕______，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。 3．请你根据课文和自己的理解回答问题。
傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？”从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方吗？
朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。
五、课堂小结：
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
教学反思：
傅雷家书两则 第二课时
总课时编号 执行时间 月 日 班 组
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：
一、自主学习：
1、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词
2、他对“坚强”的理解是什么？ （胜不骄，败不馁）一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击； 二是“不为胜利冲昏了
2、“坚强”的最高境界是什么？ （拥有一颗赤子之心）
二、合作探究
1、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？（用“坚强”一词再来概括两封信的内容。） 胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强。“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然，能够保持心灵的纯洁，有一颗赤子之心，能够无惧孤独，这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
2、阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。
3、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？
赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀抱负。
三、品析语言
1、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？
例： “我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
明确：回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。
2、学生找句子。找的重点语句：
① “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”
用比喻的修辞方法形象地告诉人们情绪跌宕的害处，要学会控制情绪。 ②、“矛盾正是生机蓬勃的明证”。
矛盾可使人不断进步，不断演变，不断发展深入，带给人促动的力量。人是在解决矛盾的过程中趋向完美的。
③、“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。” 赤子的精神世界是充实的，现实生活让他寂寞，但人类最纯洁最美好的感情和思想是相通而永存的，会使他有许多艺术上的知音和朋友。
四、课堂检测：
阅读下列文字，回答文后问题。 1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1、从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
乐观、坚强，敢于正视错误的人。
2、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？
要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。
3、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？
不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。
4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？
是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。（大意正确即可）
5、“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？ 敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。
6、怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。
示例：人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。
傅雷家书两则 第一课时
总课时编号 执行时间 月 日 班 组
组员姓名 小组检查 教师回查
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。 难点：对于“坚强”完整而深刻的理解 。
知识链接: 傅雷，（1908—1966），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。傅雷于20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。五卅运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，傅雷致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。翻译的作品，共30余种，主要是法国文学作品。其中巴尔扎克占15种，罗曼·罗兰4种，伏尔泰3种，等等，全部译作现经家属编定，变成《傅雷译文集》，《傅雷家书》整理出版后，也为读者所关注。“文化大革命”期间，翻译巨匠傅雷愤然辞世，在1966年的一个孟秋之夜。9月3日的夜晚，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，与他的夫人朱梅馥上吊身亡。《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照 教学过程：
一、 导入：
傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！ 解题：家书，书，书信。
二、自主学习：
1、给加点的字注音 庸 （ ）碌 谀（ ）词 扶掖（ ） 重蹈（ ）覆辙（ ） 枘 （ ） 凿 相契 （ ） 廓（ ）然无累 涕（ ）泗（ ）横流 羲（ ）皇上人 灰烬（ ）
2、认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题：
（1）这两封家书，是针对儿子什么境遇而写的？
第一封：消沉苦闷之时。 第二封：欣喜成功之时。
（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分别表明傅雷希望儿子成为怎样的人？）
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。 第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
三、合作释疑——品读家书
1、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
希望儿子做一个勇敢坚强的人，胜不骄，败不馁，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都保持对艺术的不懈追求，有赤子之心的人。
四、课 堂 达 标
1.同桌互相听写字词并批改 2. 根据课文填空。
成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠_____，一半靠______，但只要______，就不怕_______，不怕______，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。 3．请你根据课文和自己的理解回答问题。
傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？”从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方吗？
朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。
五、课堂小结：
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
教学反思：
傅雷家书两则 第二课时
总课时编号 执行时间 月 日 班 组
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：
一、自主学习：
1、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词
2、他对“坚强”的理解是什么？ （胜不骄，败不馁）一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击； 二是“不为胜利冲昏了
2、“坚强”的最高境界是什么？ （拥有一颗赤子之心）
二、合作探究
1、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？（用“坚强”一词再来概括两封信的内容。） 胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强。“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然，能够保持心灵的纯洁，有一颗赤子之心，能够无惧孤独，这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
2、阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。
3、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？
赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀抱负。
三、品析语言
1、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？
例： “我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”
明确：回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。
2、学生找句子。找的重点语句：
① “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”
用比喻的修辞方法形象地告诉人们情绪跌宕的害处，要学会控制情绪。 ②、“矛盾正是生机蓬勃的明证”。
矛盾可使人不断进步，不断演变，不断发展深入，带给人促动的力量。人是在解决矛盾的过程中趋向完美的。
③、“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。” 赤子的精神世界是充实的，现实生活让他寂寞，但人类最纯洁最美好的感情和思想是相通而永存的，会使他有许多艺术上的知音和朋友。
四、课堂检测：
阅读下列文字，回答文后问题。 1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1、从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
乐观、坚强，敢于正视错误的人。
2、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？
要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。
3、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？
不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。
4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？
是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。（大意正确即可）
5、“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？ 敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。
6、怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。
示例：人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。