构建和谐校园
和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”，指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。
“和谐校园”建设的终极关怀是什么？应当是学生的幸福体验。让学生通过自身的努力体验成长的快乐。成绩好不一定表明和谐，但幸福毫无疑问是一种和谐，我们决不能以发展压倒幸福，以成绩牺牲快乐。和谐校园应当十分关注学生的校园生活幸福体验：有没有拥有令人敬佩的教师、有没有结成促膝谈心的朋友、有没有开展乐此不疲的活动项目、有没有找到废寝忘食爱读的书„„“和谐校园”建设力求让每一个学生，在学习生活中获得巅峰体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。 “和谐校园”的建成最终让学生体验一份生命的精彩。
和谐校园是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。和谐校园在培育“四有新人”上，方向明确，思路清晰，特色鲜明，成效卓著。
和谐校园是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想。无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。
和谐校园是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
如何构建和谐校园？
构建和谐校园，既是一个历史发展过程，又是一个复杂系统工程，可以从多方面多角度去探索和实践。但有一点是肯定的，和谐校园的构建有
五个基本要素——人、事、物、景、情的和谐。
人的和谐是关键。校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，其中领导班子的和谐是关键中的关键，而师生关系的和谐是基础。 对大多数的在校生来说，大学生涯是一段自我掌控、比较自由的美好时光。不像从小学一直到高三，一直是处在一种被老师“管”的状态下，我们做什么都在老师的视线之下，哪怕自习课，一抬头也能发现班主任“潜伏”在教室后窗边。更值得高兴的是大学里的班主任一般都不带本班的课，这让师生之间的隔阂进一步缩小。
大学里的师生关系主要包括班主任与学生、任课老师与学生的关系。班主任不带课，与其说是老师不如说是生活辅导员觉得更合适些，一般是一个学期都见不着几面，小事电话联系，重要的事才碰个面；任课老师一周就几节课，学生考勤率高点，期末考试通过了，任课老师那啥都好说。
师生关系的和谐是双向的，老师是主导，学生是执行与反馈。光有导向，没有执行，就得不到好的反馈；导向做的不好，执行时就会陷入盲目冲撞中，终导致事倍功半。所以老师与学生的良好配合很重要。
任课老师不光要教好课，还要理论联系实践，告诉学生该专业领域的发展方向，学生应具备的基本技能等等，让学生在从事事业前做好技术准备、心理准备。而班主任要以实际行动关心学生的平时生活和为学生寻找和采集就业信息，让学生一毕业就能比较轻松愉快的就业，这对于他们的尊师爱校情感的提高是有很大的帮助的。
在大学里，学生在师生关系中不是被支配，而是与老师平等的。老师仅仅是指导者或是活动的发起者，具体的操作需要师生的配合。学生是主体，他们和老师在学历，知识面的差距并不大，对某些新鲜的或是流行的东西他们甚至比老师知道的还多，而且学生处理问题时更加敏捷。老师的优势在于他们有更丰富的阅历和实践经历，因此他可以拟出一个大致的方向或步骤，并和学生一起来完成。教学也可以认为是这样的一种行为，只不过在这个活动中师生的分工不同而已，学生要发挥自己的特长，和老师配合好，一起完成既定目标。
这种配合应该是始终伴随着大学生涯的，配合的好坏直接体现在学生平时的成绩、学生的情感活动、学生毕业后的就业好坏。所以我认为：要构建和谐的校园，首先也是最重要的是完善师生关系，做好师生间的配合。
构建和谐校园
和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”，指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。
“和谐校园”建设的终极关怀是什么？应当是学生的幸福体验。让学生通过自身的努力体验成长的快乐。成绩好不一定表明和谐，但幸福毫无疑问是一种和谐，我们决不能以发展压倒幸福，以成绩牺牲快乐。和谐校园应当十分关注学生的校园生活幸福体验：有没有拥有令人敬佩的教师、有没有结成促膝谈心的朋友、有没有开展乐此不疲的活动项目、有没有找到废寝忘食爱读的书„„“和谐校园”建设力求让每一个学生，在学习生活中获得巅峰体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。 “和谐校园”的建成最终让学生体验一份生命的精彩。
和谐校园是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。和谐校园在培育“四有新人”上，方向明确，思路清晰，特色鲜明，成效卓著。
和谐校园是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想。无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。
和谐校园是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
如何构建和谐校园？
构建和谐校园，既是一个历史发展过程，又是一个复杂系统工程，可以从多方面多角度去探索和实践。但有一点是肯定的，和谐校园的构建有
五个基本要素——人、事、物、景、情的和谐。
人的和谐是关键。校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，其中领导班子的和谐是关键中的关键，而师生关系的和谐是基础。 对大多数的在校生来说，大学生涯是一段自我掌控、比较自由的美好时光。不像从小学一直到高三，一直是处在一种被老师“管”的状态下，我们做什么都在老师的视线之下，哪怕自习课，一抬头也能发现班主任“潜伏”在教室后窗边。更值得高兴的是大学里的班主任一般都不带本班的课，这让师生之间的隔阂进一步缩小。
大学里的师生关系主要包括班主任与学生、任课老师与学生的关系。班主任不带课，与其说是老师不如说是生活辅导员觉得更合适些，一般是一个学期都见不着几面，小事电话联系，重要的事才碰个面；任课老师一周就几节课，学生考勤率高点，期末考试通过了，任课老师那啥都好说。
师生关系的和谐是双向的，老师是主导，学生是执行与反馈。光有导向，没有执行，就得不到好的反馈；导向做的不好，执行时就会陷入盲目冲撞中，终导致事倍功半。所以老师与学生的良好配合很重要。
任课老师不光要教好课，还要理论联系实践，告诉学生该专业领域的发展方向，学生应具备的基本技能等等，让学生在从事事业前做好技术准备、心理准备。而班主任要以实际行动关心学生的平时生活和为学生寻找和采集就业信息，让学生一毕业就能比较轻松愉快的就业，这对于他们的尊师爱校情感的提高是有很大的帮助的。
在大学里，学生在师生关系中不是被支配，而是与老师平等的。老师仅仅是指导者或是活动的发起者，具体的操作需要师生的配合。学生是主体，他们和老师在学历，知识面的差距并不大，对某些新鲜的或是流行的东西他们甚至比老师知道的还多，而且学生处理问题时更加敏捷。老师的优势在于他们有更丰富的阅历和实践经历，因此他可以拟出一个大致的方向或步骤，并和学生一起来完成。教学也可以认为是这样的一种行为，只不过在这个活动中师生的分工不同而已，学生要发挥自己的特长，和老师配合好，一起完成既定目标。
这种配合应该是始终伴随着大学生涯的，配合的好坏直接体现在学生平时的成绩、学生的情感活动、学生毕业后的就业好坏。所以我认为：要构建和谐的校园，首先也是最重要的是完善师生关系，做好师生间的配合。