三年级语文下册知识点归纳
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。 知识点归纳如下：
一、生字、生词
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在学文的过程中，要抓住关键词句进行理解、体会，感悟形象，体会情感。学会理解词语的常用方法。
查字典：在课堂上强化，引导学生熟练运用。
联系上下文理解法：进行教学时，一定关注课文中的泡泡，要通过帮助学生理解词语，养成细读的习惯，边读边思考的习惯。让学生明明白白地指导联系哪里就可以理解词语的意思。
联系全文理解法：如《可贵的沉默》“这极为珍贵的东西会是什么呢？”需要联系下文体会，联系全文理解。《亡羊补牢》“联系课文，我知道了亡和牢的意思。” 词素分解法；
意象还原法，如，《荷花》中的“挨挨挤挤”可以通过想象画面来进行理解； 有的时候，我们在理解词语的时候可能会使用不止一种方法，如《女娲补天》中的“冶炼”一词，就不仅仅联系上下文，可能还要用查字典的方式来理解才能理解精准。引导学生灵活运用多种方法理解词语。
二、课文
第一单元
1．加强直观感受，想像画面。
2．体会观察方法、顺序。
3．体会关键词句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果）
第二单元
1. 联系上下文理解词语（鲜艳、启程）
2. 学习按照一定的顺序描写外表。
3. 体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。
4. 通过讨论理清顺序，把握主要内容。
第三单元
1. 体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。
2. 继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。
3. 培养学生发现问题的意识。
4. 培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事──寓意）在文章中走一个来回。
第四单元
1. 读与品、读与评结合学习散文
2. 积累文中意味深长的语句。
3. 抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。 第五单元
通过动作、神态体会人物的内心。
第六单元
1. 读文边读边想，培养质疑意识，以疑促读。
2. 说明文如何概括大意。（可放在学文后进行）
3. 初步了解比较的说明方法。
4. 搜集资料，处理资料。
第七单元
1. 积累文中的四字词语
2. 练习归纳主要内容。
第八单元
1. 通过抓住关键词句，体会神话故事、传说中想象、夸张的魅力。
2. 培养学生依文想像的能力。
3. 引导学生读民间故事的兴趣。
三、语文园地
语文园地一
1．积累如“动静”结构的反义词。
2．关注学生量词的恰当使用。
语文园地二
描写夏天景色的诗句。
语文园地三
1. 积累比喻句、谚语、成语。
2. 读寓言故事
3. 积累课文中意思深刻的句子。
语文园地四
1. 区别同音字。
2.“的、地、得”短语的积累。
3. 关于学习精神的成语。
语文园地五
一字多意
语文园地六
多音字的正确使用
语文园地七
1. 积累AABC 的四字词语
2. 积累友谊的诗句
语文园地八
1. 形近字的区别及正确使用。
2. 含数字、含反义词ABAC 、AABB 结构的词语。
3. 积累歇后语，感受汉语的丰富。
四、习作
题目：介绍家乡的景物
1．留心观察家乡景物，记下感受和发现。
2．有顺序、抓特点。
3．描写景物要展开丰富的想像。
题目：保护环境
1. 在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。
2. 写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感）
3. 学习读中修改。
题目：我的自画像
1. 抓特点，用事实说话。
2. 说真话。
3. 学习伙伴修改。
题目：我学会的一项本领
1. 过程写具体
2. 表达真情实感。
题目：父母对我的爱
1. 通过事情表达感情。
2. 读给所写主人公听来修改文章。
题目：未来的_______
想像既奇特又尽量合理。
题目：自由作文
写具体，写通顺。
题目：“变”
1. 把故事内容写清楚。
2. 认真修改
五、读写结合训练点
第一组：概括语段
《燕子》第一段与第四段；《荷花》第二段；《珍珠泉》第三段；
给一句概括的句子，最好是静态的，进行细致地描写，运用比喻或对总句中的每一物分解细致描写，也可以写出过程中的变化。
第二组：总分语段
按一定的顺序写；比喻句运用的训练（贴切）
第三组：先记叙后抒情
A 一件事说明一个道理，给人以启示。
B 听故事（成语或语言）记录以笔复述。
第四组：把事情写具体
A （书）我和同学之间发生的一件事
B 《绝招》：补充小柱子的刻苦练习的过程。
第五组：动作、神情描写
对人物的动作、表情进行特写。
第六组：设问段式
以问句开头，然后接下来或回答或记叙。如：
第七组：
可以将本组要求积累的词语进行语段练笔，进行词语构段训练。
第八组：把过程写具体
补充想象《女娲补天》中女娲找石的艰难历程；
六、综合性学习
第二单元：《调查了解家乡的环境》
主题分解。家乡的水污染情况；家乡的空气污染情况；社区的绿化；学校的环保宣传小队等等
明确行动目标：
1、 初步了解“调查”的途径、方法。可以先从自己家和周围的邻居中的环境污染调查。如：设计表格、问题。
A 一天用多少个塑料袋，干什么用？哪些可以节省？
B 污水：一个月用水多少？怎么可以节约些？
2、观察并作记录（空气污染）
3、如何与人交谈？
第五单元：《感受父母的爱》
1、了解父母的关心、照顾（访问、记录）
2、己观察、回忆
七、背诵积累
课内要求背诵的篇目及必背的段落：
《1燕子》全文；《2古诗两首》──咏柳、春日
《3荷花》第二自然段；《5翠鸟》第一、三自然段；
《11画杨桃》老师说的话，文章倒数第二段；
《13和时间赛跑》第五、八、九、十段；
《21太阳》最后一段；
《25太阳是大家的》全诗；
《29古诗两首》──乞巧、嫦娥
三年级语文上下册知识点联系
1、上下册课文的编排方式相同，都是以专题组织单元，进一步加强教材的整体性。
2、都安排了两次综合性学习，继续发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力。
3、力图促进学生学习方式的改变。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯；改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流；采用多种形式引导学生积累语言；继续安排适量的“小练笔”。
4、语文园地的编排形式相同。
5、习作
（1）不命题，只规定范围。尽量让绝大多数学生有内容可写。
（2）继续培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
（3）记实作文占较大的比重。如，三年级上册有写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方。三年级下册有写家乡的景物，介绍自己，写自己的一项本领，写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人事。想象作文在实验教科书中也有相当篇幅。如，三年级上册有编童话故事，三年级下册有请学生选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写；还有让学生假想自己能像孙悟空那样七十二变，会变成什么。
（4）在表达清楚的基础上学会用总分和并列两种构段方式写一段话。
（5）继续在习作中熟悉各种标点符号的用法。
（6）继续学习修改习作。
（7）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（8）在表达完整的基础上更加强调顺序。
（9）写物时，不仅要写具体而且要抓住事物的特点。
6、下册出现排比的修辞手法。
7、下册明确提出要概括课文的主要内容。
8、继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。
9、联系上册学过的说明方法初步认识比较法。
10、上册的教学中已经开始培养学生的默读能力，下册更加重视默读能力的培养，边默读边思考。
11、识字量，写字量相同。
12、继续学习略读，粗知文章大意。
总体来说，三年级上册与下册知识点有很大的继承性，特别是从教参给出的教学目标上来看，甚至是完全一样的。只是上学期为初步的认识，下学期由认识变成继续训练。由此可以看出，教材的编写及训练目标是按照学年来编排和设计的。
三年级语文下册知识点归纳
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。 知识点归纳如下：
一、生字、生词
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在学文的过程中，要抓住关键词句进行理解、体会，感悟形象，体会情感。学会理解词语的常用方法。
查字典：在课堂上强化，引导学生熟练运用。
联系上下文理解法：进行教学时，一定关注课文中的泡泡，要通过帮助学生理解词语，养成细读的习惯，边读边思考的习惯。让学生明明白白地指导联系哪里就可以理解词语的意思。
联系全文理解法：如《可贵的沉默》“这极为珍贵的东西会是什么呢？”需要联系下文体会，联系全文理解。《亡羊补牢》“联系课文，我知道了亡和牢的意思。” 词素分解法；
意象还原法，如，《荷花》中的“挨挨挤挤”可以通过想象画面来进行理解； 有的时候，我们在理解词语的时候可能会使用不止一种方法，如《女娲补天》中的“冶炼”一词，就不仅仅联系上下文，可能还要用查字典的方式来理解才能理解精准。引导学生灵活运用多种方法理解词语。
二、课文
第一单元
1．加强直观感受，想像画面。
2．体会观察方法、顺序。
3．体会关键词句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果）
第二单元
1. 联系上下文理解词语（鲜艳、启程）
2. 学习按照一定的顺序描写外表。
3. 体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。
4. 通过讨论理清顺序，把握主要内容。
第三单元
1. 体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。
2. 继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。
3. 培养学生发现问题的意识。
4. 培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事──寓意）在文章中走一个来回。
第四单元
1. 读与品、读与评结合学习散文
2. 积累文中意味深长的语句。
3. 抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。 第五单元
通过动作、神态体会人物的内心。
第六单元
1. 读文边读边想，培养质疑意识，以疑促读。
2. 说明文如何概括大意。（可放在学文后进行）
3. 初步了解比较的说明方法。
4. 搜集资料，处理资料。
第七单元
1. 积累文中的四字词语
2. 练习归纳主要内容。
第八单元
1. 通过抓住关键词句，体会神话故事、传说中想象、夸张的魅力。
2. 培养学生依文想像的能力。
3. 引导学生读民间故事的兴趣。
三、语文园地
语文园地一
1．积累如“动静”结构的反义词。
2．关注学生量词的恰当使用。
语文园地二
描写夏天景色的诗句。
语文园地三
1. 积累比喻句、谚语、成语。
2. 读寓言故事
3. 积累课文中意思深刻的句子。
语文园地四
1. 区别同音字。
2.“的、地、得”短语的积累。
3. 关于学习精神的成语。
语文园地五
一字多意
语文园地六
多音字的正确使用
语文园地七
1. 积累AABC 的四字词语
2. 积累友谊的诗句
语文园地八
1. 形近字的区别及正确使用。
2. 含数字、含反义词ABAC 、AABB 结构的词语。
3. 积累歇后语，感受汉语的丰富。
四、习作
题目：介绍家乡的景物
1．留心观察家乡景物，记下感受和发现。
2．有顺序、抓特点。
3．描写景物要展开丰富的想像。
题目：保护环境
1. 在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。
2. 写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感）
3. 学习读中修改。
题目：我的自画像
1. 抓特点，用事实说话。
2. 说真话。
3. 学习伙伴修改。
题目：我学会的一项本领
1. 过程写具体
2. 表达真情实感。
题目：父母对我的爱
1. 通过事情表达感情。
2. 读给所写主人公听来修改文章。
题目：未来的_______
想像既奇特又尽量合理。
题目：自由作文
写具体，写通顺。
题目：“变”
1. 把故事内容写清楚。
2. 认真修改
五、读写结合训练点
第一组：概括语段
《燕子》第一段与第四段；《荷花》第二段；《珍珠泉》第三段；
给一句概括的句子，最好是静态的，进行细致地描写，运用比喻或对总句中的每一物分解细致描写，也可以写出过程中的变化。
第二组：总分语段
按一定的顺序写；比喻句运用的训练（贴切）
第三组：先记叙后抒情
A 一件事说明一个道理，给人以启示。
B 听故事（成语或语言）记录以笔复述。
第四组：把事情写具体
A （书）我和同学之间发生的一件事
B 《绝招》：补充小柱子的刻苦练习的过程。
第五组：动作、神情描写
对人物的动作、表情进行特写。
第六组：设问段式
以问句开头，然后接下来或回答或记叙。如：
第七组：
可以将本组要求积累的词语进行语段练笔，进行词语构段训练。
第八组：把过程写具体
补充想象《女娲补天》中女娲找石的艰难历程；
六、综合性学习
第二单元：《调查了解家乡的环境》
主题分解。家乡的水污染情况；家乡的空气污染情况；社区的绿化；学校的环保宣传小队等等
明确行动目标：
1、 初步了解“调查”的途径、方法。可以先从自己家和周围的邻居中的环境污染调查。如：设计表格、问题。
A 一天用多少个塑料袋，干什么用？哪些可以节省？
B 污水：一个月用水多少？怎么可以节约些？
2、观察并作记录（空气污染）
3、如何与人交谈？
第五单元：《感受父母的爱》
1、了解父母的关心、照顾（访问、记录）
2、己观察、回忆
七、背诵积累
课内要求背诵的篇目及必背的段落：
《1燕子》全文；《2古诗两首》──咏柳、春日
《3荷花》第二自然段；《5翠鸟》第一、三自然段；
《11画杨桃》老师说的话，文章倒数第二段；
《13和时间赛跑》第五、八、九、十段；
《21太阳》最后一段；
《25太阳是大家的》全诗；
《29古诗两首》──乞巧、嫦娥
三年级语文上下册知识点联系
1、上下册课文的编排方式相同，都是以专题组织单元，进一步加强教材的整体性。
2、都安排了两次综合性学习，继续发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力。
3、力图促进学生学习方式的改变。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯；改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流；采用多种形式引导学生积累语言；继续安排适量的“小练笔”。
4、语文园地的编排形式相同。
5、习作
（1）不命题，只规定范围。尽量让绝大多数学生有内容可写。
（2）继续培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
（3）记实作文占较大的比重。如，三年级上册有写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方。三年级下册有写家乡的景物，介绍自己，写自己的一项本领，写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人事。想象作文在实验教科书中也有相当篇幅。如，三年级上册有编童话故事，三年级下册有请学生选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写；还有让学生假想自己能像孙悟空那样七十二变，会变成什么。
（4）在表达清楚的基础上学会用总分和并列两种构段方式写一段话。
（5）继续在习作中熟悉各种标点符号的用法。
（6）继续学习修改习作。
（7）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（8）在表达完整的基础上更加强调顺序。
（9）写物时，不仅要写具体而且要抓住事物的特点。
6、下册出现排比的修辞手法。
7、下册明确提出要概括课文的主要内容。
8、继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。
9、联系上册学过的说明方法初步认识比较法。
10、上册的教学中已经开始培养学生的默读能力，下册更加重视默读能力的培养，边默读边思考。
11、识字量，写字量相同。
12、继续学习略读，粗知文章大意。
总体来说，三年级上册与下册知识点有很大的继承性，特别是从教参给出的教学目标上来看，甚至是完全一样的。只是上学期为初步的认识，下学期由认识变成继续训练。由此可以看出，教材的编写及训练目标是按照学年来编排和设计的。