第三章 情绪情感、意志的发展与教育
一、
2. 教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生意志的（自制性）
4. （快乐和兴趣）是幼儿两种最基本的肯定情绪 幼儿的基本情绪有愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。所有这些不同的情绪，在出生到半岁左右陆续发生。快乐和兴奋是两种最基本的正性情绪
11. 有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于（过度代偿）防御机制
12. “灰心伤气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（心境）
16. 人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为（压抑） 压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感压抑到潜意识中去
17. 下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（它是一种压抑或克服能力） 自我防御机制是“自我”的活动机制，绝大多数具有消极意义，能引发个体心理障碍，是先天的一种能力
22. 情感的文饰是（青年初期）的情感特点 中学生（青年初期）的情感逐步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质
27. 中等程度的愉快情绪，有利于提高认识活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这体现了情绪的（组织功能） 情绪和情感的组织功能表现为积极的情绪和情感具有调节和组织的作用，消极的情绪和情感则具有干扰和破坏的作用
29. 意志行动的最重要环节是（实现所做出的决定） 行动计划制订后，执行计划，采取有效的行动，是意志行动的关键步骤
35. 个体对挫折的反应和应对取决于（对挫折的认知）
39. 小怪去买东西，人家多找了10元，他一直在犹豫要不要送出去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去。这属于（投射）自我防御机制 投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人
二、
1、压力（A. 也叫应激状态C. 是一个过程E. 是一种身心反应）
3、情绪和情感由（A. 主观体验C. 生理唤醒D. 外部表现）组成
5. 与自制性相反的意志品质有（A. 任性E. 怯懦） 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。与其相反的意志品质有任性和怯懦
6. 属于退行的有（B. 考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C. 因不满弟妹出生而尿床） 退行指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使用原来比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望
三、
1、情绪和情感的易感性，具体体现为（共鸣）和（移情）
2. 初中生 的情绪和情感充分体现出（半成熟）、（半幼稚）的矛盾性特点
3. 意志的首要特征是（自觉确定目的）
4. 个体面对具有危险的刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态也称（应激状态）
5. 美国心理学家（普拉切克）提出的情绪三维模式反映了情绪在强度上的变化及彼此之间的对立所决定的
6. 美国心理学家（艾利斯）提出的（情绪ABC ）理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的
7. 情感是（后继的）、（高级的）态度体验，与社会需要是否满足相联系
8. 与盲从相反的意志品质是（自觉性）
四、
4. 小学低年级时，学生的情绪情感带有冲动性的特点
6. 认识过程是意志形成的前提和基础，情感过程推动或阻碍着意志行动的实现，意志可以调节、控制人的情感
7. “胜不骄，败不馁”是意志对人的情感的调节、控制作用（√） 情感对意志有积极作用，也有消极作用，同时意志反过来可以调节情感
第三章 情绪情感、意志的发展与教育
一、
2. 教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生意志的（自制性）
4. （快乐和兴趣）是幼儿两种最基本的肯定情绪 幼儿的基本情绪有愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。所有这些不同的情绪，在出生到半岁左右陆续发生。快乐和兴奋是两种最基本的正性情绪
11. 有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于（过度代偿）防御机制
12. “灰心伤气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（心境）
16. 人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为（压抑） 压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感压抑到潜意识中去
17. 下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（它是一种压抑或克服能力） 自我防御机制是“自我”的活动机制，绝大多数具有消极意义，能引发个体心理障碍，是先天的一种能力
22. 情感的文饰是（青年初期）的情感特点 中学生（青年初期）的情感逐步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质
27. 中等程度的愉快情绪，有利于提高认识活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这体现了情绪的（组织功能） 情绪和情感的组织功能表现为积极的情绪和情感具有调节和组织的作用，消极的情绪和情感则具有干扰和破坏的作用
29. 意志行动的最重要环节是（实现所做出的决定） 行动计划制订后，执行计划，采取有效的行动，是意志行动的关键步骤
35. 个体对挫折的反应和应对取决于（对挫折的认知）
39. 小怪去买东西，人家多找了10元，他一直在犹豫要不要送出去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去。这属于（投射）自我防御机制 投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人
二、
1、压力（A. 也叫应激状态C. 是一个过程E. 是一种身心反应）
3、情绪和情感由（A. 主观体验C. 生理唤醒D. 外部表现）组成
5. 与自制性相反的意志品质有（A. 任性E. 怯懦） 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。与其相反的意志品质有任性和怯懦
6. 属于退行的有（B. 考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C. 因不满弟妹出生而尿床） 退行指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使用原来比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望
三、
1、情绪和情感的易感性，具体体现为（共鸣）和（移情）
2. 初中生 的情绪和情感充分体现出（半成熟）、（半幼稚）的矛盾性特点
3. 意志的首要特征是（自觉确定目的）
4. 个体面对具有危险的刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态也称（应激状态）
5. 美国心理学家（普拉切克）提出的情绪三维模式反映了情绪在强度上的变化及彼此之间的对立所决定的
6. 美国心理学家（艾利斯）提出的（情绪ABC ）理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的
7. 情感是（后继的）、（高级的）态度体验，与社会需要是否满足相联系
8. 与盲从相反的意志品质是（自觉性）
四、
4. 小学低年级时，学生的情绪情感带有冲动性的特点
6. 认识过程是意志形成的前提和基础，情感过程推动或阻碍着意志行动的实现，意志可以调节、控制人的情感
7. “胜不骄，败不馁”是意志对人的情感的调节、控制作用（√） 情感对意志有积极作用，也有消极作用，同时意志反过来可以调节情感