编号项目类别短期课题赣榆县小学国学经典教育专项课题 申报、评审书课题名称： 黑林小学二年级学生诵读《三字经》方法的研究 课题主持人 ： 卢燕 所在单位： 申报日期： 赣榆县黑林镇中心小学 2012 年 4 月 18 日赣榆县教育局教研室二一二年制填 写 说 明1.赣榆县小学国学经典教育专项课题主持人必须是参与国学经典 教育实验的班级任课教师。 2.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 3.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用 A4 纸，于左 侧装订成册，按相关规定报送。 《申报评审书》一式２份，相关活页一 式２份。一、课题研究人员基本情况主持人 姓 名 行政职务卢燕 小学教师性别女民 族汉出生 年月1981 年 月10专业技 术职称小学高级教师研究专长国学经典最后学历 本课 工作单位最 后 学 位 固定电话赣榆县黑林小学 赣榆县黑林小学宿舍手机 （必填） [1**********] 222122 邮政编码 电子信箱 401871389@qq。Com通讯地址课题组成员基本情况（限填 10 人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况卢燕 陈芳丽小学高级教师 小学高级教师黑林 小学 黑林 小学 黑林 小学小学语文教学 小学语文教学兼组长负责专业引领总体策 划 国学课外诵读策略的研究熊淑珍小学高级教师小学语文教学国学课堂教学策略的研究-1-课题主持人（200６年—20１1 年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 课题名称 来源 赣榆县 教育局 《农村小学开放式阅 2009 年 3 月 读教学的研究》 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 主持人 结题 批准时间 的分工 在课题中 完成情况《关注细节， 课堂更精 师陶杯 彩》 《让语文课神采飞扬》 《让学生有滋有味的 教学论坛发表 朗读》 《要一个鲜活的语文 教海探航征文 课》 《让学生在课堂 上快乐朗读》 《培养农村学生 的课外阅读习惯》 教学论坛发表 2011.11 蓝天杯 2009.12 2007、10 2008、10 省教育学会 2008、6 2008、4发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作-2-推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称 的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”“科研能力”“组织能力”等。 、 、 推荐人姓名 研 究 专 长 推荐意见： 专业技术职称 工 作 单 位推荐人签名：年月日推荐人姓名 研 究 专 长 推荐意见：专业技术职称 工 作 单 位推荐人签名： 注：主持人为小学高级专业技术职称者可以不填写、不打印此页。年月日-3-二、课题设计论证（限 3000 字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定核心概念界定 1.经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值 的书。 2《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。 、 《三字经》 是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其 内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》 ， 可知千古事”。 其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认， 被历代中国人 奉为经典并不断流传。1990 年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组 织选入“儿童道德丛书”，加以世界范围的推广，也是儿童的必背读物。 3.经典诵读旨在让学生从小就接触国学经典， 不断激发兴趣， 采用学生感兴 趣的方式方法，口诵心念，熟读成诵。引导小学在诵读中感受国学经典，了解祖 国传统文化，提升语言质量。-4-（二）国内外相关研究领域现状及述评1.号称幼儿百科全书的 《三字经》 ,语言朴实,短小精悍;三字成韵,朗朗上口; 内容全面而又系统,教育思想精辟而又丰富,是启蒙读物的经典之作。 因而 《三字 经》 无论是从文化史的角度还是从教育史的角度均占有一定席位， 引导学生诵读 《三字经》对学生终身的发展有着重要的作用。 2.文化传承意义 随着世界经济的一体化，多元的世界文化也有走向一体化 的趋势， 青少年不可避免地对各种各样的文化接触越来越多， 轻视中国传统文化 的现象日益突出。 中华文化经典体现的是中华民族优秀的文化传统， 诵读中华经 典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。因此，学校作为教育第一线，有 义务有责任要教育孩子珍惜优秀的民族文化。 《三字经》作为诸多经典古文化中 的一朵奇葩，把它引进小学校园，能给予学生民族文化的滋养，利于学生对民族 文化的传承，丰富学生的人文精神。 3.人格养成意义 在小学生中开展中华经典的诵读， 不但有助于提高学生的 阅读能力和语言表达能力， 而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化 的作用，有利于学生人格的发育。通过诵读《三字经》 ，让学生体味到我国中华 经典独有的韵味美和意境美，陶冶学生美好的情感，逐渐完善学生的人格。-5-（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标： 通过课题研究， 试图在小学语文课堂教学和课外阅读指导中， 以国学经典诵 读为切入点， 将传统教育中的诸多优势运用到现在的语文课堂教学中， 以弥补当 今小学语文教学中存在的不足，达到优化语文课堂教学、培养学生文化底蕴、探 索以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径之目的 研究内容： （2）国学经典《三字经》诵读课堂教学策略的研究。 （3）国学经典《三字经》诵读课外指导策略的研究。（四）研究的思路、过程与方法研究方法： （1）专题讲座式：主要就《三字经》内容组织相关的讲座活动，如全校性 的专家专题讲座， 课堂中的教师专题讲座， 利用多媒体录像等现代化手段查阅资 料，丰富信息。 （2）学科整合式：将《三字经》纳入课程计划，整合课程资源，进行系列 综合性学习和活动。 与语文课相结合， 诵读、 赏析词句， 《校园系列三字经》 编写 ； 与美术课相结合，用泥塑展现《三字经》相关内容，编写《漫画三字经》 ；与音 乐课相结合，唱唱《三字经》 ；与科学课相结合，紧扣《三字经》中有关天文地 理风俗人情方面的内容，写写科学小论文；与班队课相结合，开展《三字经》主 题班会活动。通过策划《三字经》系列主题活动，让学生在活动中体会乐趣，获 得成功感与自信心，从而爱上《三字经》 。 -6-（3）德育渗透式：结合《三字经》中关于文明、礼仪、道德方面的内容进 行少先队员雏鹰争章活动，促进学生良好品行的养成。 （4）活动延伸式：开展《三字经》系列活动——诵读活动、征文活动、演 讲比赛、故事会、家校互动活动等，通过这些活动，营造和谐、人文的校园氛围 和校园文化。· 实施步骤：第一阶段：课题研究的准备阶段（2012 年 4 月——2011 年 5 月） （1）成立课题组，制定课题研究方案和第一阶段活动计划。 （2）课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程 改革思想，了解国学经典《三字经》的重要价值。 （3）调查研究目前儿童经典诵读情况的现状。 （4）做好开题准备。 第二阶段：课题研究的实施阶段（2012 年 6 月——2012 年 10 月） （1）研究国学经典《三字经》诵读课堂教学策略。 （2）研究国学经典《三字经》诵读课外指导策略。 （3）积累典型案例、研究资料，撰写论文。 第三阶段：课题研究的总结阶段（2013 年 10 月—2013 年 3 月） （1）收集、整理、分析资料。 （2）撰写研究报告。（五）主要观点与可能的创新之处-7-·主要观点： 要培养学生热爱祖国语言文字的情感， 让学生更多地直接接触语文材料， 在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文 化智慧。 在小学生中开展国学经典诵读有助于提高学生的阅读能力和语言表达能 力，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。培养语感的方法很多，在 其中最重要的一条就是诵读， 学生经过长期的诵读可以养成良好的语感， 为以后 品味文字，理解意义打下深厚的基础。 《三字经》与《百家姓》《千字文》并称 、 为三大国学启蒙读物。 《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅 琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些 民间传说，所谓“熟读《三字经》 ，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅 力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。1990 年新加坡出版 的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”， 加以世界范围的 推广，也是儿童的必背读物。 ·创新之处： 本课题着力在小学这一语言学习和精神成长的关键时期， 通过国学经典 《三 字经》诵读，为孩子打好人生的底色，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化 的情感。 并通过 《三字经》 诵读提高学生的语言质量， 从而提升学生的语文素养。-8-（六）预期研究成果 成果名称 《三字经课堂教学策略》 学生手抄报 阶段 成果 《三字经》诵读比赛 （限 5 项） 各个阶段的案例和研究总结 文本 2013.2 卢燕 比赛 2013.1 熊淑珍 成果形式 文本 报纸 完成时间 2012.12 2013.1 卢燕 陈芳丽 负责人《三字经诵读对学生品德发展的渗透的作用》 最终 成果 《三字经课堂教学策略》 （限 3 项）文本2012．11卢燕文本2012.12卢燕（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研 究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条 件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）1．人员保障。课题组负责人卢燕同志长期从事一线语文教学工作，有较丰 富的教学实际经验， 同时作为校语文教研组长， 也具有一定的理论研究能力和组 织能力。研究组成员都是学校骨干教师，业务能力较强，具有一线教学经验和一 定理论研究水平。这支队伍最大的特点就是年轻和团结，思维活跃，思路开阔， 具有创新能力和开拓精神。 相信通过大家的共同努力， 这个课题一定能圆满完成。 2．组织保障。这一课题是是按照校教科研管理办法规范化运作的结果，是 校方推进教师队伍建设和科研兴校的产物。 课题由校教科室与语文教研组根据教 学实际共同选定，具有教学实践意义和理论前瞻性。课题得到了校领导支持，整 个研究工作组织细致、严密、科学。在人员、物资的安排上有充足保证，能够确 保研究活动的顺利进行。-9-3．时间保障。整个课题研究预计历时一年，时间上相对充裕。这也是在 对整个项目工作量进行科学核定基础上， 以确保研究工作按部就班有序开展， 全 面完成研究任务为标准，同时考虑学时安排等因素，反复论证定下的时限，具有 科学性和可操作性。- 10 -三、评审意见1、课题主持人所在单位意见单位盖章负责人（签字） ： 年 月 日2、县（市、区）教科研部门审核意见单位盖章负责人（签字） ： 年 月 日- 11 -- 12 -
编号项目类别短期课题赣榆县小学国学经典教育专项课题 申报、评审书课题名称： 黑林小学二年级学生诵读《三字经》方法的研究 课题主持人 ： 卢燕 所在单位： 申报日期： 赣榆县黑林镇中心小学 2012 年 4 月 18 日赣榆县教育局教研室二一二年制填 写 说 明1.赣榆县小学国学经典教育专项课题主持人必须是参与国学经典 教育实验的班级任课教师。 2.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 3.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用 A4 纸，于左 侧装订成册，按相关规定报送。 《申报评审书》一式２份，相关活页一 式２份。一、课题研究人员基本情况主持人 姓 名 行政职务卢燕 小学教师性别女民 族汉出生 年月1981 年 月10专业技 术职称小学高级教师研究专长国学经典最后学历 本课 工作单位最 后 学 位 固定电话赣榆县黑林小学 赣榆县黑林小学宿舍手机 （必填） [1**********] 222122 邮政编码 电子信箱 401871389@qq。Com通讯地址课题组成员基本情况（限填 10 人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况卢燕 陈芳丽小学高级教师 小学高级教师黑林 小学 黑林 小学 黑林 小学小学语文教学 小学语文教学兼组长负责专业引领总体策 划 国学课外诵读策略的研究熊淑珍小学高级教师小学语文教学国学课堂教学策略的研究-1-课题主持人（200６年—20１1 年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 课题名称 来源 赣榆县 教育局 《农村小学开放式阅 2009 年 3 月 读教学的研究》 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 主持人 结题 批准时间 的分工 在课题中 完成情况《关注细节， 课堂更精 师陶杯 彩》 《让语文课神采飞扬》 《让学生有滋有味的 教学论坛发表 朗读》 《要一个鲜活的语文 教海探航征文 课》 《让学生在课堂 上快乐朗读》 《培养农村学生 的课外阅读习惯》 教学论坛发表 2011.11 蓝天杯 2009.12 2007、10 2008、10 省教育学会 2008、6 2008、4发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作-2-推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称 的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”“科研能力”“组织能力”等。 、 、 推荐人姓名 研 究 专 长 推荐意见： 专业技术职称 工 作 单 位推荐人签名：年月日推荐人姓名 研 究 专 长 推荐意见：专业技术职称 工 作 单 位推荐人签名： 注：主持人为小学高级专业技术职称者可以不填写、不打印此页。年月日-3-二、课题设计论证（限 3000 字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定核心概念界定 1.经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值 的书。 2《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。 、 《三字经》 是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其 内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》 ， 可知千古事”。 其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认， 被历代中国人 奉为经典并不断流传。1990 年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组 织选入“儿童道德丛书”，加以世界范围的推广，也是儿童的必背读物。 3.经典诵读旨在让学生从小就接触国学经典， 不断激发兴趣， 采用学生感兴 趣的方式方法，口诵心念，熟读成诵。引导小学在诵读中感受国学经典，了解祖 国传统文化，提升语言质量。-4-（二）国内外相关研究领域现状及述评1.号称幼儿百科全书的 《三字经》 ,语言朴实,短小精悍;三字成韵,朗朗上口; 内容全面而又系统,教育思想精辟而又丰富,是启蒙读物的经典之作。 因而 《三字 经》 无论是从文化史的角度还是从教育史的角度均占有一定席位， 引导学生诵读 《三字经》对学生终身的发展有着重要的作用。 2.文化传承意义 随着世界经济的一体化，多元的世界文化也有走向一体化 的趋势， 青少年不可避免地对各种各样的文化接触越来越多， 轻视中国传统文化 的现象日益突出。 中华文化经典体现的是中华民族优秀的文化传统， 诵读中华经 典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。因此，学校作为教育第一线，有 义务有责任要教育孩子珍惜优秀的民族文化。 《三字经》作为诸多经典古文化中 的一朵奇葩，把它引进小学校园，能给予学生民族文化的滋养，利于学生对民族 文化的传承，丰富学生的人文精神。 3.人格养成意义 在小学生中开展中华经典的诵读， 不但有助于提高学生的 阅读能力和语言表达能力， 而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化 的作用，有利于学生人格的发育。通过诵读《三字经》 ，让学生体味到我国中华 经典独有的韵味美和意境美，陶冶学生美好的情感，逐渐完善学生的人格。-5-（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标： 通过课题研究， 试图在小学语文课堂教学和课外阅读指导中， 以国学经典诵 读为切入点， 将传统教育中的诸多优势运用到现在的语文课堂教学中， 以弥补当 今小学语文教学中存在的不足，达到优化语文课堂教学、培养学生文化底蕴、探 索以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径之目的 研究内容： （2）国学经典《三字经》诵读课堂教学策略的研究。 （3）国学经典《三字经》诵读课外指导策略的研究。（四）研究的思路、过程与方法研究方法： （1）专题讲座式：主要就《三字经》内容组织相关的讲座活动，如全校性 的专家专题讲座， 课堂中的教师专题讲座， 利用多媒体录像等现代化手段查阅资 料，丰富信息。 （2）学科整合式：将《三字经》纳入课程计划，整合课程资源，进行系列 综合性学习和活动。 与语文课相结合， 诵读、 赏析词句， 《校园系列三字经》 编写 ； 与美术课相结合，用泥塑展现《三字经》相关内容，编写《漫画三字经》 ；与音 乐课相结合，唱唱《三字经》 ；与科学课相结合，紧扣《三字经》中有关天文地 理风俗人情方面的内容，写写科学小论文；与班队课相结合，开展《三字经》主 题班会活动。通过策划《三字经》系列主题活动，让学生在活动中体会乐趣，获 得成功感与自信心，从而爱上《三字经》 。 -6-（3）德育渗透式：结合《三字经》中关于文明、礼仪、道德方面的内容进 行少先队员雏鹰争章活动，促进学生良好品行的养成。 （4）活动延伸式：开展《三字经》系列活动——诵读活动、征文活动、演 讲比赛、故事会、家校互动活动等，通过这些活动，营造和谐、人文的校园氛围 和校园文化。· 实施步骤：第一阶段：课题研究的准备阶段（2012 年 4 月——2011 年 5 月） （1）成立课题组，制定课题研究方案和第一阶段活动计划。 （2）课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程 改革思想，了解国学经典《三字经》的重要价值。 （3）调查研究目前儿童经典诵读情况的现状。 （4）做好开题准备。 第二阶段：课题研究的实施阶段（2012 年 6 月——2012 年 10 月） （1）研究国学经典《三字经》诵读课堂教学策略。 （2）研究国学经典《三字经》诵读课外指导策略。 （3）积累典型案例、研究资料，撰写论文。 第三阶段：课题研究的总结阶段（2013 年 10 月—2013 年 3 月） （1）收集、整理、分析资料。 （2）撰写研究报告。（五）主要观点与可能的创新之处-7-·主要观点： 要培养学生热爱祖国语言文字的情感， 让学生更多地直接接触语文材料， 在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文 化智慧。 在小学生中开展国学经典诵读有助于提高学生的阅读能力和语言表达能 力，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。培养语感的方法很多，在 其中最重要的一条就是诵读， 学生经过长期的诵读可以养成良好的语感， 为以后 品味文字，理解意义打下深厚的基础。 《三字经》与《百家姓》《千字文》并称 、 为三大国学启蒙读物。 《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅 琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些 民间传说，所谓“熟读《三字经》 ，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅 力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。1990 年新加坡出版 的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”， 加以世界范围的 推广，也是儿童的必背读物。 ·创新之处： 本课题着力在小学这一语言学习和精神成长的关键时期， 通过国学经典 《三 字经》诵读，为孩子打好人生的底色，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化 的情感。 并通过 《三字经》 诵读提高学生的语言质量， 从而提升学生的语文素养。-8-（六）预期研究成果 成果名称 《三字经课堂教学策略》 学生手抄报 阶段 成果 《三字经》诵读比赛 （限 5 项） 各个阶段的案例和研究总结 文本 2013.2 卢燕 比赛 2013.1 熊淑珍 成果形式 文本 报纸 完成时间 2012.12 2013.1 卢燕 陈芳丽 负责人《三字经诵读对学生品德发展的渗透的作用》 最终 成果 《三字经课堂教学策略》 （限 3 项）文本2012．11卢燕文本2012.12卢燕（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研 究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条 件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）1．人员保障。课题组负责人卢燕同志长期从事一线语文教学工作，有较丰 富的教学实际经验， 同时作为校语文教研组长， 也具有一定的理论研究能力和组 织能力。研究组成员都是学校骨干教师，业务能力较强，具有一线教学经验和一 定理论研究水平。这支队伍最大的特点就是年轻和团结，思维活跃，思路开阔， 具有创新能力和开拓精神。 相信通过大家的共同努力， 这个课题一定能圆满完成。 2．组织保障。这一课题是是按照校教科研管理办法规范化运作的结果，是 校方推进教师队伍建设和科研兴校的产物。 课题由校教科室与语文教研组根据教 学实际共同选定，具有教学实践意义和理论前瞻性。课题得到了校领导支持，整 个研究工作组织细致、严密、科学。在人员、物资的安排上有充足保证，能够确 保研究活动的顺利进行。-9-3．时间保障。整个课题研究预计历时一年，时间上相对充裕。这也是在 对整个项目工作量进行科学核定基础上， 以确保研究工作按部就班有序开展， 全 面完成研究任务为标准，同时考虑学时安排等因素，反复论证定下的时限，具有 科学性和可操作性。- 10 -三、评审意见1、课题主持人所在单位意见单位盖章负责人（签字） ： 年 月 日2、县（市、区）教科研部门审核意见单位盖章负责人（签字） ： 年 月 日- 11 -- 12 -