2010年上学期四年级语文期末试卷分析
时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、班级分析:
本班共有18人。最高分94.5分，最低分30.85分。
二、本次书面试卷的特点：
本次卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、精挑细选。（给“白”字选择恰当的解释）同一个字词在不同的语言环境下有不同的意思，在这一题中学生的错误率很高，这就要求有一定的“语感”。
5、把词语补充完整。卷子上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
6、按要求写句子。考察学生的语言运用能力，因为平时我比较注重学生这一方面的训练，所以我们班这一题做的还可以。
7．积累运用。这一题即要求学生基础知识的积累也要求学生的运用能力，例如：写出一则你积累的关于“诚信”的格言警句;在乡下看到农民在田间地头忙的不可开交，这时我不禁吟诵到“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
8、阅读站。本次阅读分为课内和课外阅读：课内阅读题中有一个小拓展，自制读书卡，这是要求学生展示自己的积累也是学生运用所学知识的一个很好的展示；课外阅读还是我们常见的类型，要求学生明事理，懂真情，积极向上。
9、作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写，以致出现文不对题的情况。
四、改进措施
1、教法：
①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学
生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人
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期末考试即将结束，是老师们忙于写试卷分析的时候，小学精品资源网特推出多篇四年级语文上册期末试卷分析分析范例，供大家参考：
一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是十个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。第三部分，快乐作文；题目是：我好＿＿＿。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班参加考试的17人。及格人数为13人，及格率为76.47％。优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐 四年级上册语文期末试卷分析报告
一、试卷总体分析
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次四年级第一学期语文期末试卷题型有第一关“静心书写”，第二关“潜心积累”，第三关“阅读感悟”第四关“口语交际”，第五关“快乐作文”四大块。“静心书写”部分有六小题，两篇短文，课内与课外各一篇，快乐作文是想象续写。从整体上看，试题能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：
命题内容
题型及分值
考核目的
潜心积累
（43分）
一、看拼音写词语（10分）
二、把词语补充完整。（6分）
三、选择正确的解释。（3分）
四、选择填空。（6分）
五、按要求改写句子（8分）
六、按课文内容填空（10分）
考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至8单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是 否牢固，能能较好的加以运用。
口语交际
（5分）
改写一段师生对话（5分）
重点考查学生能在与人交际中，能否正确用于礼貌用语，。
阅读感悟
（22分）
一、课内阅读（8分）
二、课外阅读（14分）
重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生联系上下文理解词句的意思，会用查字典的方法选择字的意思。根据学生对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解，回答短文提出的观点及说明理由。
快乐作文
（25分）
快乐作文（20分）
《老鼠开会》续写，
根据开头的提示，请发挥想象续写300字左右的故事。
续写童话能发挥学生的想象力和创造力，能。让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法不受拘束，抒发情感，展示出自己特色的个性作文。同事也考查学生的语言表达能力。
三、考试结果及分析
1、总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感
态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：四（1）班有40人，四（2）40人，四（3）37人，四（4）35人，参加考试，四班共152人。最高99.5分,最低33分，不及格5人，平均87分，优秀率76%，及格90%，总体上还是不错的。
2、具体情况分析
（1）答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：倾斜 拆除 抱负（报复）笼罩，主要原因：一是同音字如倾字，学生写轻，抱负写报复；二是少笔如拆学生写折；这些是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：补充组词，主要错的是，找样子写出两个同样规律的词语，如若隐若现，里面有一对反义词，学生没有注意，写错了。
第四题：选词填空，冷静 静谧 寂静， 部分学生“静谧”不会用。
第五题：改写句子，病句改的不怎么好，其他扩句，改成被子句，改写拟人句题做的 不错。
第六题：课文填空，这题做的做好。
（2）错误分析
（A）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
（B）、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：选词填空，如，高傲 骄傲 傲慢，尽管……还是……，不但……而且……，因为……所以……联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。可有少数学生，乱填。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
四、阅读部分
错误分析
1、 学生整体把握文章的能力有待提高。像课外阅读中，要求学生填写，
深入研读，深刻体悟，完成填空：
微笑的魅力是无穷的 ，它能———，它能————还能—----。(安课文内容填空)
它像夏天的 微风一样，———，它像冬天的阳光_____.读了短文就，我对自己说：————————————。
就这两小题，可部分学生没有看清标题，自己随便写一个，失分比较多。
这可能在以往的训练中，此类题的形式出现得不多。为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。
2、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
五、习作部分
本次习作是童话续篇。童话对四年级学生而言不是十分的难。这次写作有一节材料“老鼠家族最近遭殃遇，因为主人家里来了一只超厉害的猫。昨天，猫抓走了 鼠小弟，今天又将鼠三姐撕个粉碎。这样下去可不行，该怎么对付猫呢？鼠爷爷决定召开家族成员紧急会议……
这次的续篇童话，从整体上看学生编的蛮符合心理特点，也比较童趣，只是在层次方面还把握不好。
但在这次的学生习作中也有不少惊人的发现，主要表现在：学生能把动画片里的故事，连环画上的内容，都能灵活的写在自己的故事里，而且还能把场景记录下来，内容五花八门，想象力很丰富。
2010年上学期四年级语文期末试卷分析
时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、班级分析:
本班共有18人。最高分94.5分，最低分30.85分。
二、本次书面试卷的特点：
本次卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、精挑细选。（给“白”字选择恰当的解释）同一个字词在不同的语言环境下有不同的意思，在这一题中学生的错误率很高，这就要求有一定的“语感”。
5、把词语补充完整。卷子上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
6、按要求写句子。考察学生的语言运用能力，因为平时我比较注重学生这一方面的训练，所以我们班这一题做的还可以。
7．积累运用。这一题即要求学生基础知识的积累也要求学生的运用能力，例如：写出一则你积累的关于“诚信”的格言警句;在乡下看到农民在田间地头忙的不可开交，这时我不禁吟诵到“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
8、阅读站。本次阅读分为课内和课外阅读：课内阅读题中有一个小拓展，自制读书卡，这是要求学生展示自己的积累也是学生运用所学知识的一个很好的展示；课外阅读还是我们常见的类型，要求学生明事理，懂真情，积极向上。
9、作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写，以致出现文不对题的情况。
四、改进措施
1、教法：
①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学
生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人
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期末考试即将结束，是老师们忙于写试卷分析的时候，小学精品资源网特推出多篇四年级语文上册期末试卷分析分析范例，供大家参考：
一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是十个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。第三部分，快乐作文；题目是：我好＿＿＿。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班参加考试的17人。及格人数为13人，及格率为76.47％。优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐 四年级上册语文期末试卷分析报告
一、试卷总体分析
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次四年级第一学期语文期末试卷题型有第一关“静心书写”，第二关“潜心积累”，第三关“阅读感悟”第四关“口语交际”，第五关“快乐作文”四大块。“静心书写”部分有六小题，两篇短文，课内与课外各一篇，快乐作文是想象续写。从整体上看，试题能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：
命题内容
题型及分值
考核目的
潜心积累
（43分）
一、看拼音写词语（10分）
二、把词语补充完整。（6分）
三、选择正确的解释。（3分）
四、选择填空。（6分）
五、按要求改写句子（8分）
六、按课文内容填空（10分）
考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至8单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是 否牢固，能能较好的加以运用。
口语交际
（5分）
改写一段师生对话（5分）
重点考查学生能在与人交际中，能否正确用于礼貌用语，。
阅读感悟
（22分）
一、课内阅读（8分）
二、课外阅读（14分）
重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生联系上下文理解词句的意思，会用查字典的方法选择字的意思。根据学生对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解，回答短文提出的观点及说明理由。
快乐作文
（25分）
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《老鼠开会》续写，
根据开头的提示，请发挥想象续写300字左右的故事。
续写童话能发挥学生的想象力和创造力，能。让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法不受拘束，抒发情感，展示出自己特色的个性作文。同事也考查学生的语言表达能力。
三、考试结果及分析
1、总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感
态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：四（1）班有40人，四（2）40人，四（3）37人，四（4）35人，参加考试，四班共152人。最高99.5分,最低33分，不及格5人，平均87分，优秀率76%，及格90%，总体上还是不错的。
2、具体情况分析
（1）答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：倾斜 拆除 抱负（报复）笼罩，主要原因：一是同音字如倾字，学生写轻，抱负写报复；二是少笔如拆学生写折；这些是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：补充组词，主要错的是，找样子写出两个同样规律的词语，如若隐若现，里面有一对反义词，学生没有注意，写错了。
第四题：选词填空，冷静 静谧 寂静， 部分学生“静谧”不会用。
第五题：改写句子，病句改的不怎么好，其他扩句，改成被子句，改写拟人句题做的 不错。
第六题：课文填空，这题做的做好。
（2）错误分析
（A）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
（B）、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：选词填空，如，高傲 骄傲 傲慢，尽管……还是……，不但……而且……，因为……所以……联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。可有少数学生，乱填。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
四、阅读部分
错误分析
1、 学生整体把握文章的能力有待提高。像课外阅读中，要求学生填写，
深入研读，深刻体悟，完成填空：
微笑的魅力是无穷的 ，它能———，它能————还能—----。(安课文内容填空)
它像夏天的 微风一样，———，它像冬天的阳光_____.读了短文就，我对自己说：————————————。
就这两小题，可部分学生没有看清标题，自己随便写一个，失分比较多。
这可能在以往的训练中，此类题的形式出现得不多。为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。
2、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
五、习作部分
本次习作是童话续篇。童话对四年级学生而言不是十分的难。这次写作有一节材料“老鼠家族最近遭殃遇，因为主人家里来了一只超厉害的猫。昨天，猫抓走了 鼠小弟，今天又将鼠三姐撕个粉碎。这样下去可不行，该怎么对付猫呢？鼠爷爷决定召开家族成员紧急会议……
这次的续篇童话，从整体上看学生编的蛮符合心理特点，也比较童趣，只是在层次方面还把握不好。
但在这次的学生习作中也有不少惊人的发现，主要表现在：学生能把动画片里的故事，连环画上的内容，都能灵活的写在自己的故事里，而且还能把场景记录下来，内容五花八门，想象力很丰富。