《渔歌子》教学设计 第七小学 吴海燕
教学目标：
知识与技能目标：能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
过程与方法目标：有感情地朗读并背诵这首词。体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
情感态度与价值观目标：学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重、难点：
通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。 教具准备：多媒体课件
教学课时： 一课时
教学过程：
一、歌曲导入，走进《渔歌子》。
1.课前三分钟（播放歌曲），课始交流听歌感受。
2.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，这首歌好听么？听完有什么感受？指名交流。
3.这可不是一首普通的歌，歌词中蕴含着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的《渔歌子》（板书课题，齐读课）点出词牌名
二、指导初读，读出词的味道。
1.读正确，做到字正腔圆。
同学们想读读这首诗吗？读之前老师有几点要求，指名读提示。(出示自读提示：1.读准字音，读通读顺词句。2.遇到不理解或难理解的词句，用笔划下来，可以联系课文注释，课文插图，想一想是什么意思。)
②指名读《渔歌子》，检查认读生字词(要求其他学生认真听加拼音的字读准了吗？) 指导读准平翘舌音，齐读。
③出示生字词语，（西塞山、鳜鱼肥、白鹭飞、青箬笠、绿蓑衣、不须归） 音是读准了，这些词语的意思你们懂吗？谁提出来大家探讨。学生互问互答。结合图片理解“箬笠、蓑衣”的意思）
指导书写生字（出示鹭、塞、笠）（学生先仔细观察哪个字容易写错，哪个字不容易写好）师范写（“鹭”上面要写的紧凑，下面要写的舒展，“塞”中间有三横，要注意三横的长短变化，撇捺要写的舒展盖住土）生在本子上写两个字，注意坐姿和写字姿势。
2.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。（指名读——范读——齐读）
三、想象作画，品味美读，读出词中的画。
1、简笔勾勒，江南春景物繁多。
①引导：大书法家颜真卿称赞张志和的《渔歌子》是“词中有画，画中有词”，假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾勒出词中的景物，
你准备画些什么呢？赶快去文中找一找吧！（请同学们边读词，边在书上圈画景物。）
②引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，师做简笔画。
2、描绘画面，理解词意,感受生机勃勃的江南。
①学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，好看的颜色 ，细心的你能发现吗？”让我们闭上眼睛,边听边想象。播放朗读引导学生想象把画面说具体，说生动。（师及时引入一些诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；迟日江山丽，春风花草香；„„）让个别学生带着体会多朗读
3、感受画面，读出诗情画意
①让我们把自己放到这幅美丽的画卷中（课件出示一二行）：[播放伴奏]。师述远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，（生读第一行）。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花盛开，春江水暖，桂鱼正肥美。（生读第二行）
②引导学生在优美的曲中美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。
远处，西塞山前那悠闲自在的白鹭飞得又高又远（一二组读第一行）近处，鳜鱼正在碧绿的春水中自由自在的嬉戏（三四组第二行）。
这画美吗，是啊这水乡之景真是美丽如画板书景美
四 、细细体会后两句词，读出词人愉快的心情。
1．景这么美，那人又是怎么样呢？谁来用自己的话说说。课件出示第二句 渔夫戴着斗笠，披着蓑衣在那微风细雨中静静垂钓，流连不归。（指名说）你说的真好，老师想把你说的也画进去，你看这渔夫已经和山水融为一体了。
这幅画老师画完了吗？最后画斜风细雨。
2.渔夫驾着小舟在这微风细雨中静静垂钓，他此时的心情应该是怎么样的？指名说，让学生多带着感受读。
3．引导学生体会出作者轻松愉快的心情，读出作者的悠闲自在。（齐读）诗人在这如诗如画的美景中静静垂钓，真悠闲真自在，所以他才不须归。板书人不须归
五、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。
1．启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（不须归）变色这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的背景资料，引导学生阅读后，找到答案。（回到朝廷、回到官场。）
2.师引读词的第二句。
师：是啊，置身于这美丽如画的水乡之景，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗——齐读。
师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙
蒙的细雨飘洒，张志和 真不想回去呀！——女生读第二句。
师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是不想回去呀！——男生读。
4、有感情朗读整首诗。出示整首诗
①看那青翠的西塞山，清澈的小溪、红艳的桃花，那自由飞翔的白鹭、肥美的鳜鱼，这景果真是美，让我们带上感情美美地读读这首词。
②张志和自称为„烟波钓徒‟，他可真是„只羡神仙不羡官‟啊！让我们寄情于美丽的山水，把这幅诗情画意永远留在我们的记忆中！再有感情的朗诵这首词。”
③谁能来试试背诵这首词（指名背、齐背）
六、歌曲结束，回味《渔歌子》
潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！就让这首千古绝唱再次响起，在我们心中定格成一首久远醇香的优美歌曲、一幅清新自然的美丽画卷吧！（播放歌曲）第二遍与学生一起哼唱这首歌曲。
七.积累语言，拓展延伸.
课件出示《过故人庄》，指名读，师生共读。你还积累了哪些有关田园风光的诗词？学生分享。
八、作业
①有感情地背诵《渔歌子》。
②到课外找一找有关描写田园风光的诗词，读一读，背一背。
③同学们自己动手给这首词配上一幅彩色画来向大家展示江南的美景。
附板书： 渔歌子
张志和
景 美 ‘
简笔画
人 不须归
《渔歌子》教学设计 第七小学 吴海燕
教学目标：
知识与技能目标：能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
过程与方法目标：有感情地朗读并背诵这首词。体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
情感态度与价值观目标：学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重、难点：
通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。 教具准备：多媒体课件
教学课时： 一课时
教学过程：
一、歌曲导入，走进《渔歌子》。
1.课前三分钟（播放歌曲），课始交流听歌感受。
2.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，这首歌好听么？听完有什么感受？指名交流。
3.这可不是一首普通的歌，歌词中蕴含着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的《渔歌子》（板书课题，齐读课）点出词牌名
二、指导初读，读出词的味道。
1.读正确，做到字正腔圆。
同学们想读读这首诗吗？读之前老师有几点要求，指名读提示。(出示自读提示：1.读准字音，读通读顺词句。2.遇到不理解或难理解的词句，用笔划下来，可以联系课文注释，课文插图，想一想是什么意思。)
②指名读《渔歌子》，检查认读生字词(要求其他学生认真听加拼音的字读准了吗？) 指导读准平翘舌音，齐读。
③出示生字词语，（西塞山、鳜鱼肥、白鹭飞、青箬笠、绿蓑衣、不须归） 音是读准了，这些词语的意思你们懂吗？谁提出来大家探讨。学生互问互答。结合图片理解“箬笠、蓑衣”的意思）
指导书写生字（出示鹭、塞、笠）（学生先仔细观察哪个字容易写错，哪个字不容易写好）师范写（“鹭”上面要写的紧凑，下面要写的舒展，“塞”中间有三横，要注意三横的长短变化，撇捺要写的舒展盖住土）生在本子上写两个字，注意坐姿和写字姿势。
2.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。（指名读——范读——齐读）
三、想象作画，品味美读，读出词中的画。
1、简笔勾勒，江南春景物繁多。
①引导：大书法家颜真卿称赞张志和的《渔歌子》是“词中有画，画中有词”，假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾勒出词中的景物，
你准备画些什么呢？赶快去文中找一找吧！（请同学们边读词，边在书上圈画景物。）
②引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，师做简笔画。
2、描绘画面，理解词意,感受生机勃勃的江南。
①学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，好看的颜色 ，细心的你能发现吗？”让我们闭上眼睛,边听边想象。播放朗读引导学生想象把画面说具体，说生动。（师及时引入一些诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；迟日江山丽，春风花草香；„„）让个别学生带着体会多朗读
3、感受画面，读出诗情画意
①让我们把自己放到这幅美丽的画卷中（课件出示一二行）：[播放伴奏]。师述远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，（生读第一行）。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花盛开，春江水暖，桂鱼正肥美。（生读第二行）
②引导学生在优美的曲中美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。
远处，西塞山前那悠闲自在的白鹭飞得又高又远（一二组读第一行）近处，鳜鱼正在碧绿的春水中自由自在的嬉戏（三四组第二行）。
这画美吗，是啊这水乡之景真是美丽如画板书景美
四 、细细体会后两句词，读出词人愉快的心情。
1．景这么美，那人又是怎么样呢？谁来用自己的话说说。课件出示第二句 渔夫戴着斗笠，披着蓑衣在那微风细雨中静静垂钓，流连不归。（指名说）你说的真好，老师想把你说的也画进去，你看这渔夫已经和山水融为一体了。
这幅画老师画完了吗？最后画斜风细雨。
2.渔夫驾着小舟在这微风细雨中静静垂钓，他此时的心情应该是怎么样的？指名说，让学生多带着感受读。
3．引导学生体会出作者轻松愉快的心情，读出作者的悠闲自在。（齐读）诗人在这如诗如画的美景中静静垂钓，真悠闲真自在，所以他才不须归。板书人不须归
五、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。
1．启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（不须归）变色这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的背景资料，引导学生阅读后，找到答案。（回到朝廷、回到官场。）
2.师引读词的第二句。
师：是啊，置身于这美丽如画的水乡之景，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗——齐读。
师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙
蒙的细雨飘洒，张志和 真不想回去呀！——女生读第二句。
师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是不想回去呀！——男生读。
4、有感情朗读整首诗。出示整首诗
①看那青翠的西塞山，清澈的小溪、红艳的桃花，那自由飞翔的白鹭、肥美的鳜鱼，这景果真是美，让我们带上感情美美地读读这首词。
②张志和自称为„烟波钓徒‟，他可真是„只羡神仙不羡官‟啊！让我们寄情于美丽的山水，把这幅诗情画意永远留在我们的记忆中！再有感情的朗诵这首词。”
③谁能来试试背诵这首词（指名背、齐背）
六、歌曲结束，回味《渔歌子》
潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！就让这首千古绝唱再次响起，在我们心中定格成一首久远醇香的优美歌曲、一幅清新自然的美丽画卷吧！（播放歌曲）第二遍与学生一起哼唱这首歌曲。
七.积累语言，拓展延伸.
课件出示《过故人庄》，指名读，师生共读。你还积累了哪些有关田园风光的诗词？学生分享。
八、作业
①有感情地背诵《渔歌子》。
②到课外找一找有关描写田园风光的诗词，读一读，背一背。
③同学们自己动手给这首词配上一幅彩色画来向大家展示江南的美景。
附板书： 渔歌子
张志和
景 美 ‘
简笔画
人 不须归