“我的教室，我的家”温馨教室评比方案
（一）指导思想：
以“三个代表”重要思想为指南，以我校的养成教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
（二）活动目标：
1）创造美好环境，培养良好性情
整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段：
A、 “五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。
B、 “四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。
2)设计文化情境，创建文化氛围
A、建立“图书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。
B、建立“卫生角”，扫帚、拖把摆放整齐，纸篓、簸箕里的垃圾及时倾倒。
C、建立“荣誉角”，展示班级学生在德、智、体等方面取得的成绩。
D、黑板报、小主人园地。做到布置合理、美观大方，体现不同的主题。
3）营造温馨教室，成为快乐中队，争创和谐校园
A、教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效；
B、教师在学生面前应处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐；
C、在和谐的师生关系下，从心理健康教育入手，学会关爱、理解、宽容所有学生；
D、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围；
E、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。
（三）、评比标准：
1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）
2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念切合学校工作要
求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)
3、颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重儿童性、趣味性。)
4、“洁”——教室洁净。无卫生死角，桌椅、讲台、门窗、地面等干净无灰尘， 窗户玻璃透明干净，墙壁洁白、无人为的污点，垃圾桶及时腾空并清洗干净。
5、“齐”——教室摆放物品整齐有序。桌椅横、竖成直线，学生书包、文具摆放位置统一，卫生工具不脏、乱，其他作业本、教具、图书、报刊等都摆放整齐，有固定位置。）
6、“美”——教室布置美观、有本班特色。能集中突出体现出本班的班级风貌和特色或者本班追求的目标等。
（四）、 评比方法与奖励办法：
由德育处和美术教师组成评比小组，根据评比细则为各个教室打分.
“我的教室，我的家”温馨教室评比方案
（一）指导思想：
以“三个代表”重要思想为指南，以我校的养成教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
（二）活动目标：
1）创造美好环境，培养良好性情
整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段：
A、 “五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。
B、 “四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。
2)设计文化情境，创建文化氛围
A、建立“图书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。
B、建立“卫生角”，扫帚、拖把摆放整齐，纸篓、簸箕里的垃圾及时倾倒。
C、建立“荣誉角”，展示班级学生在德、智、体等方面取得的成绩。
D、黑板报、小主人园地。做到布置合理、美观大方，体现不同的主题。
3）营造温馨教室，成为快乐中队，争创和谐校园
A、教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效；
B、教师在学生面前应处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐；
C、在和谐的师生关系下，从心理健康教育入手，学会关爱、理解、宽容所有学生；
D、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围；
E、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。
（三）、评比标准：
1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）
2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念切合学校工作要
求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)
3、颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重儿童性、趣味性。)
4、“洁”——教室洁净。无卫生死角，桌椅、讲台、门窗、地面等干净无灰尘， 窗户玻璃透明干净，墙壁洁白、无人为的污点，垃圾桶及时腾空并清洗干净。
5、“齐”——教室摆放物品整齐有序。桌椅横、竖成直线，学生书包、文具摆放位置统一，卫生工具不脏、乱，其他作业本、教具、图书、报刊等都摆放整齐，有固定位置。）
6、“美”——教室布置美观、有本班特色。能集中突出体现出本班的班级风貌和特色或者本班追求的目标等。
（四）、 评比方法与奖励办法：
由德育处和美术教师组成评比小组，根据评比细则为各个教室打分.