小学体育我讲我的教学故事

我的体育课教学故事

佛山市顺德区红棉小学 叶森

在我的教学经历中,与学生一起度过的每一节体育课都是那么快乐、轻松。我与他们一起搞活动,练体操,对抗比赛等,学生乐在其中。所以只要是体育课,学生就会异常兴奋,期待着我这节课带给他们的快乐。

三年级(1)班的一节体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一时间内,大部分学生都能按我的要求,按部就班地练习立定跳远。 突然,一名学生跑过来对我说:老师,招建林没排队,一次都没跳,每次都是躲到队伍后面,还不时地拾地面上的石壁扔我们。为什么?我一听,顿时想马上去批评他一场,让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候,看到他那傲慢的眼神,我灵机一动,以前我也常批评他,但不是很有用,为何我不改变一下方法,先听听他的心理话,然后再下决定呢?于是我把他叫到了身边,蹲下身子,温和地对他说:为什么不练习,还用石子扔同学?你看他们多守纪律,学得多好。他说:“我不想跳,因为我跳得不好,谁让他们刚才上课时叽笑我!”又是一副无所谓的神情,说完后转身过去,背对着我。我愣了一下,那好,现在在上体育课,你想做什么?想跑步,50米!跑步?好,我让你跑,不过,你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比,好不好?比就比,怕什么,我一定能赢他们!我说:好,你先做一下准备活动,压压腿,好好做活动准备,我去叫几个同学来。

我对着其它的同学吹响了哨子,暂停了跳远的练习,对他们宣布:招建林想和你们跑步比快,50米,哪位同学愿意和他比一比?我,我„„。同学们个个都争着要比,我从中挑了五个和招建林水平相当的同学。每个同学都异常兴奋,其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹,当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争,招建林得了第二名,他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子,正准备改变主意上接力跑时,刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说:老师,不公平,他喜欢跑步,你就让他们比,我输了,但我很不服气,我篮球好,我要和同学比投篮,我要拿第一!对,对,打篮球赛,不,不,我也要比,我是女同学,跑步、打球我都不行,我要和他们比转呼拉圈,我要比压一字马„„顿时,整个场地像炸开了锅似的,他们个个都围在我周围蹦跳着对我说,看着他们个个都跃

跃欲试的样子,我灵机一动:既然有很多同学都这么感兴趣,个个都想露一手,那么这样吧,离下课还有20分钟,我想让你们来自由支配,自由讨论,分组练习,但一定要注意安全,把你最拿手的体育项目显示出来 ,你们需要什么器材,就自个儿到器材室领吧,好不好?我这样一说,全班同学都乐开了花,各自议论开了,各个小组也都有序地组织起来了,练习的热情一下子高涨起来,有投篮的;有做仰卧起坐的;有踢球的„„

学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了,但学生的兴趣依旧没减,个个都想在同学们和老师面前露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间,以优带差,互相帮助,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了,看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子,一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

在体育课上发生的这个小故事,更让我明白育人路上,结合学生的实际情况,努力挖掘德育因素,潜移默化地渗透思想品德教育,不但可以达到以教育人的目的,更有助于培养学生重视集体荣誉和利益的良好品德。

我的体育课教学故事

佛山市顺德区红棉小学 叶森

在我的教学经历中,与学生一起度过的每一节体育课都是那么快乐、轻松。我与他们一起搞活动,练体操,对抗比赛等,学生乐在其中。所以只要是体育课,学生就会异常兴奋,期待着我这节课带给他们的快乐。

三年级(1)班的一节体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一时间内,大部分学生都能按我的要求,按部就班地练习立定跳远。 突然,一名学生跑过来对我说:老师,招建林没排队,一次都没跳,每次都是躲到队伍后面,还不时地拾地面上的石壁扔我们。为什么?我一听,顿时想马上去批评他一场,让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候,看到他那傲慢的眼神,我灵机一动,以前我也常批评他,但不是很有用,为何我不改变一下方法,先听听他的心理话,然后再下决定呢?于是我把他叫到了身边,蹲下身子,温和地对他说:为什么不练习,还用石子扔同学?你看他们多守纪律,学得多好。他说:“我不想跳,因为我跳得不好,谁让他们刚才上课时叽笑我!”又是一副无所谓的神情,说完后转身过去,背对着我。我愣了一下,那好,现在在上体育课,你想做什么?想跑步,50米!跑步?好,我让你跑,不过,你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比,好不好?比就比,怕什么,我一定能赢他们!我说:好,你先做一下准备活动,压压腿,好好做活动准备,我去叫几个同学来。

我对着其它的同学吹响了哨子,暂停了跳远的练习,对他们宣布:招建林想和你们跑步比快,50米,哪位同学愿意和他比一比?我,我„„。同学们个个都争着要比,我从中挑了五个和招建林水平相当的同学。每个同学都异常兴奋,其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹,当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争,招建林得了第二名,他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子,正准备改变主意上接力跑时,刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说:老师,不公平,他喜欢跑步,你就让他们比,我输了,但我很不服气,我篮球好,我要和同学比投篮,我要拿第一!对,对,打篮球赛,不,不,我也要比,我是女同学,跑步、打球我都不行,我要和他们比转呼拉圈,我要比压一字马„„顿时,整个场地像炸开了锅似的,他们个个都围在我周围蹦跳着对我说,看着他们个个都跃

跃欲试的样子,我灵机一动:既然有很多同学都这么感兴趣,个个都想露一手,那么这样吧,离下课还有20分钟,我想让你们来自由支配,自由讨论,分组练习,但一定要注意安全,把你最拿手的体育项目显示出来 ,你们需要什么器材,就自个儿到器材室领吧,好不好?我这样一说,全班同学都乐开了花,各自议论开了,各个小组也都有序地组织起来了,练习的热情一下子高涨起来,有投篮的;有做仰卧起坐的;有踢球的„„

学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了,但学生的兴趣依旧没减,个个都想在同学们和老师面前露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间,以优带差,互相帮助,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了,看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子,一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

在体育课上发生的这个小故事,更让我明白育人路上,结合学生的实际情况,努力挖掘德育因素,潜移默化地渗透思想品德教育,不但可以达到以教育人的目的,更有助于培养学生重视集体荣誉和利益的良好品德。


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