留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 我今年带一年级班主任，接触了这几十个“特殊”的孩子。我们班级一共是50个学生，其中30个留守儿童，比重还是比较大的，在我们相处的这一年中，他们给我留下了深刻的印象。 那是开学的第一天，下了雨，空气中夹杂着躁动。孩子们都张望着，找寻校门口自己爸妈的身影。看着教室里几十张懵懂的脸，有那么点陌生和怜悯。随着他们的目光，我不由地走出教室望着校门口，好像也在寻觅着什么。 突然，一个肉呼呼的东西钻进了我的手里，我向手望去，一只小手被我包围着。是颜颜，他轻轻揉着我的手，望着我的眼睛，说“孙老师，你看，外面那么多的家长……，怎么就没有我的妈妈？”我的眼眶湿润了，我不知道怎么回答。那个眼神，那句话，那场雨都刻在了我的脑海。他是个住校生，是留守儿童。他渴望母爱，希望在这个陌生的环境里能有份亲情在保护，在爱护。 我记得看过这样一件事情，发生在一个偏远的小农村。主人公是一个6岁的小男孩，他和爷爷一起生活。事情就由这个小男孩摸了隔壁婶婶的乳房开始，从那天起，全村人都对这个小男孩嗤之以鼻，骂声不断，说他从小就是个坏胚子。爷爷很难过，问了男孩为什么要这样做，男孩坐在角落里，轻声地说：“那就是妈妈。”爷爷沉默了，这6年来，孩子的父母为了挣钱没有回来过，孩子太想了。于是，爷爷给男孩的爸妈写了封信，希望他们可以回来看看孩子，虽然没有结果，却让男孩知道了这个贴上邮票的东西可以被送到爸妈的身边。从那以后，男孩只要知道村里谁家收到了信，就拿心爱的东西和人家换那上面的邮票。两年了，东西都换完了，早上男孩装着所有换来的邮票高兴地往镇上跑去。不久人们看到邮局门口站着一个全身贴满了用过的邮票的小男孩，就那么笑呵呵地站着。有人问他这是做什么，男孩大声地说：“我要把我寄给爸爸妈妈！” 这些让人听了有些心酸的故事，就在我们身边悄然滋长。在最需要父爱、母爱的童年里，他们只能从电话或是汇款单中感知父母的存在。他们比任何人都需要爱。思念是波涛汹涌的大海，淹没着幼小的心。他们在渴望被思念，被爱。 留守儿童面对的问题是多方面的。颜颜在之后的学习中，经常是呆呆地望着门口，做事情也会慢半拍，下课了就趴在课桌上，不喜欢出去玩。朱胜来自农村，父母长期在南京打工，他一直和爷爷奶奶生活。他与人说话从来不抬头，只是低着头怯懦着转着眼珠。上课时不主动回答问题，下课时不喜欢走出教室，总是静静地看着别人。应小豪也是和爷爷奶奶一起生活，虽然父母长期在温州打工，却是很关心他，每周都会和老师沟通，了解孩子的情况和每个细小的变化。尽管如此，还是发生了意想不到的事。应小豪有个习惯，会拿别人的东西，即使是他已经拥有的。为此他的父母很是担心，从温州回来和儿子生活了一个星期。 心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。留守儿童在农村的比重是越来越大，可以说他们是关乎农村教育和未来发展的重要因素。但是，现如今的留守儿童大多是性格内向，成绩偏下，没有良好行为习惯，显然，他们已经成为最需要社会关注的群体之一。 孩子是祖国的花朵，更是祖国的未来，对于这些“特殊的”花朵，我们更应该给予关心和呵护。我们留守了孩子，也要留守情感，让关心和爱护伴随孩子成长。所有的关键是“爱”。爱，作为人与人之间最高尚的一种情感而被无数骚人墨客留念与纸上。其实最为本质的爱，首先应该是一种责任，在任何情况下不变的使命。有了孩子，接触了孩子，就意味着必然为此付出；然后爱是一种力量，能唤醒人身上一切美好的东西，激发人们扬帆前进，带给人们温暖和勇气。在爱的力量下，不断改变，不断成长。有爱，就有阳光；有爱，就有希望：有爱，再遥远的距离也不过是咫尺！ 留守儿童，留守爱！
留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 我今年带一年级班主任，接触了这几十个“特殊”的孩子。我们班级一共是50个学生，其中30个留守儿童，比重还是比较大的，在我们相处的这一年中，他们给我留下了深刻的印象。 那是开学的第一天，下了雨，空气中夹杂着躁动。孩子们都张望着，找寻校门口自己爸妈的身影。看着教室里几十张懵懂的脸，有那么点陌生和怜悯。随着他们的目光，我不由地走出教室望着校门口，好像也在寻觅着什么。 突然，一个肉呼呼的东西钻进了我的手里，我向手望去，一只小手被我包围着。是颜颜，他轻轻揉着我的手，望着我的眼睛，说“孙老师，你看，外面那么多的家长……，怎么就没有我的妈妈？”我的眼眶湿润了，我不知道怎么回答。那个眼神，那句话，那场雨都刻在了我的脑海。他是个住校生，是留守儿童。他渴望母爱，希望在这个陌生的环境里能有份亲情在保护，在爱护。 我记得看过这样一件事情，发生在一个偏远的小农村。主人公是一个6岁的小男孩，他和爷爷一起生活。事情就由这个小男孩摸了隔壁婶婶的乳房开始，从那天起，全村人都对这个小男孩嗤之以鼻，骂声不断，说他从小就是个坏胚子。爷爷很难过，问了男孩为什么要这样做，男孩坐在角落里，轻声地说：“那就是妈妈。”爷爷沉默了，这6年来，孩子的父母为了挣钱没有回来过，孩子太想了。于是，爷爷给男孩的爸妈写了封信，希望他们可以回来看看孩子，虽然没有结果，却让男孩知道了这个贴上邮票的东西可以被送到爸妈的身边。从那以后，男孩只要知道村里谁家收到了信，就拿心爱的东西和人家换那上面的邮票。两年了，东西都换完了，早上男孩装着所有换来的邮票高兴地往镇上跑去。不久人们看到邮局门口站着一个全身贴满了用过的邮票的小男孩，就那么笑呵呵地站着。有人问他这是做什么，男孩大声地说：“我要把我寄给爸爸妈妈！” 这些让人听了有些心酸的故事，就在我们身边悄然滋长。在最需要父爱、母爱的童年里，他们只能从电话或是汇款单中感知父母的存在。他们比任何人都需要爱。思念是波涛汹涌的大海，淹没着幼小的心。他们在渴望被思念，被爱。 留守儿童面对的问题是多方面的。颜颜在之后的学习中，经常是呆呆地望着门口，做事情也会慢半拍，下课了就趴在课桌上，不喜欢出去玩。朱胜来自农村，父母长期在南京打工，他一直和爷爷奶奶生活。他与人说话从来不抬头，只是低着头怯懦着转着眼珠。上课时不主动回答问题，下课时不喜欢走出教室，总是静静地看着别人。应小豪也是和爷爷奶奶一起生活，虽然父母长期在温州打工，却是很关心他，每周都会和老师沟通，了解孩子的情况和每个细小的变化。尽管如此，还是发生了意想不到的事。应小豪有个习惯，会拿别人的东西，即使是他已经拥有的。为此他的父母很是担心，从温州回来和儿子生活了一个星期。 心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。留守儿童在农村的比重是越来越大，可以说他们是关乎农村教育和未来发展的重要因素。但是，现如今的留守儿童大多是性格内向，成绩偏下，没有良好行为习惯，显然，他们已经成为最需要社会关注的群体之一。 孩子是祖国的花朵，更是祖国的未来，对于这些“特殊的”花朵，我们更应该给予关心和呵护。我们留守了孩子，也要留守情感，让关心和爱护伴随孩子成长。所有的关键是“爱”。爱，作为人与人之间最高尚的一种情感而被无数骚人墨客留念与纸上。其实最为本质的爱，首先应该是一种责任，在任何情况下不变的使命。有了孩子，接触了孩子，就意味着必然为此付出；然后爱是一种力量，能唤醒人身上一切美好的东西，激发人们扬帆前进，带给人们温暖和勇气。在爱的力量下，不断改变，不断成长。有爱，就有阳光；有爱，就有希望：有爱，再遥远的距离也不过是咫尺！ 留守儿童，留守爱！