2004年秋季，江山市初中、小学起始年级全面实施新课程，为探索建立科学合理的课程评价体系，日前，江山市教育局根据《浙江省教育厅关于中小学评价与考试制度改革的指导意见(试行)(征求意见稿)》精神，结合本市教育工作实际，改革以往“素质报告单”评价方式，制订并试用《学生成长记录册》来记载和评价学生的学习成长情况。
该《学生成长记录册》包括“认识我、基础型课程学习评价、拓展型课程学习评价”、“收获园”四大部分。“认识我”包括：父母眼中的我、朋友眼中的我、我最喜欢的一句话、我的兴趣爱好、我的心愿等个性化内容；“基础型课程学习评价”分“学习能力”和“学习表现”两部分，突出了综合性学习和过程评价；“拓展型课程学习评价”主要记载学生开展社区服务、劳动技术教育以及参加团队等实践活动的时间、地点、情况和成果，并在“思想品德与行为素养评价”中新加了“正视挫折，珍爱生命”栏目，强化了学生的心理健康教育；“收获园”用于记录学生的兴趣特长、获奖及感受等。整个评价中取消了百分制，采用等第评价与评语相结合的形式进行。
该市规定，该记录册是学生成长的重要档案，是学生毕业、升学的重要依据，要求班主任、任课教师、学生本人及家长客观公正地填写并汇总交学校存档，如遗失必须及时采取补救措施。
据悉，本次试用的学生成长记录册主要适用于实施新课程年段的学生，其他年级的学生评价可参照进行，也可以直接使用。 (江山市教育局)
2004年秋季，江山市初中、小学起始年级全面实施新课程，为探索建立科学合理的课程评价体系，日前，江山市教育局根据《浙江省教育厅关于中小学评价与考试制度改革的指导意见(试行)(征求意见稿)》精神，结合本市教育工作实际，改革以往“素质报告单”评价方式，制订并试用《学生成长记录册》来记载和评价学生的学习成长情况。
该《学生成长记录册》包括“认识我、基础型课程学习评价、拓展型课程学习评价”、“收获园”四大部分。“认识我”包括：父母眼中的我、朋友眼中的我、我最喜欢的一句话、我的兴趣爱好、我的心愿等个性化内容；“基础型课程学习评价”分“学习能力”和“学习表现”两部分，突出了综合性学习和过程评价；“拓展型课程学习评价”主要记载学生开展社区服务、劳动技术教育以及参加团队等实践活动的时间、地点、情况和成果，并在“思想品德与行为素养评价”中新加了“正视挫折，珍爱生命”栏目，强化了学生的心理健康教育；“收获园”用于记录学生的兴趣特长、获奖及感受等。整个评价中取消了百分制，采用等第评价与评语相结合的形式进行。
该市规定，该记录册是学生成长的重要档案，是学生毕业、升学的重要依据，要求班主任、任课教师、学生本人及家长客观公正地填写并汇总交学校存档，如遗失必须及时采取补救措施。
据悉，本次试用的学生成长记录册主要适用于实施新课程年段的学生，其他年级的学生评价可参照进行，也可以直接使用。 (江山市教育局)