《我爱门前的小池塘》教学设计
武汉市光谷四小 高洪琳
教学目标：
1、学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。
2、正确流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重难点：
学习生字，读懂课文，理解重点词句，能有感情地背诵自己喜欢的段落。 课时安排：
2课时
课前准备：
课件，田字格。
第一课时（初读课文，学习第一自然段，学会“爱、前、永、远”四个生字。）
第二课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们认识了许多词语宝宝。看看，去掉了拼音小帽，你还认识他们吗？
（课件出示词语，学生指名读、齐读。）
① 蜜蜂 蚱蜢 草丛 睡莲 花蕊
② 周围 映在 铺满 盛开
③ 清清亮亮 高高兴兴
二、学习课文
1、回顾第一自然段段，以情入文。
师：（出示课件）同学们，你们看，推开了家门，映入眼帘的就是这个永远都清清亮亮的小池塘。“我”是多么爱这门前的小池塘啊！这节课我们将继续走进第11课。（学生齐读课题）
师：小池塘是那么清亮，让“我”深深地爱着它。请同学们轻轻地翻开书，齐读课文的第一自然段，一起感受小池塘的美吧！
（齐读第一段）
2、学习课文第二自然段。
师：同学们读得可真美啊！用自己喜欢的方式读课文的第2—5自然段。看看还
有谁喜欢小池塘？
生：还有花、草、树、蜜蜂、蚱蜢、小鸟、青山、白云、睡莲，他们也喜欢小池
塘。（教师相机板书：绘画）
师：你从哪里知道花、草、树喜欢小池塘的？把你找到的句子读给我们听一听吧！ （生读）
（课件出示句子：花喜欢它，草喜欢它，树也喜欢它。）
师：小花在哪里？请你来读读。小草、小树在哪里，请你来读读。 （给学生戴上头饰，指名朗读，相机评价）
师：花、草、树为什么喜欢小池塘？
生：因为它们在池塘周围高高兴兴地生长着。（课件出示句子）
师：想象一下，花、草、树会怎样高高兴兴地生长呢？
（引导学生想象花儿开得多，开得美，红艳艳的，小草绿油油的，大树长得高，长得茂盛）
师：（课件展示）瞧，小池塘旁，带着笑脸的花儿，小草，大树在高高兴兴地生
长着，它们长得多快乐呀！谁愿意来读这句话？（指名学生读）
师：你读得真好，老师也想读了，听听看，你们发现了什么？
（教师将“高高兴兴”读成“高兴”，引导学生理解高兴生长的程度不同。） 师：看，花、草、树快乐得跳起舞来了，谁愿意用你优美的朗读声为它们伴奏？（师指名学生朗读并相机评价：a、听出来了，你生长得真开心快乐呀！b、读得可真美，你就像是那顽皮的小花、小草。c、你是多么喜欢这清亮的小池塘啊！）
师：配上好听的音乐，我们都来扮演花、草、树，美美地读读第二自然段吧！ （配乐、表演读第二自然段）
3、学习第三自然段：
师：开满了鲜花，长满了青草的小池塘还吸引了谁？
生：蜜蜂、蚱蜢和小鸟
师：你是从哪句话知道的，能给我们大家读读吗？
生：“花蕊里有蜜蜂，草丛里有蚱蜢，树枝上有小鸟，他们也喜欢小池塘。” （课件出示句子）
师：同学们，你们找到了这一段了吗？请你们用自己喜欢的方式读这一段，读后
想象一下，为什么蜜蜂、蚱蜢、小鸟也喜欢小池塘？
（生自由读）
师：谁来告诉我，为什么他们也喜欢小池塘？
（生自由答，教师相机引导）
师：你说得太好了，能用你的读来告诉我们吗？（指名读）
师：你的读让我听出了它们对小池塘的喜欢。
师小结：清清亮亮的小池塘周围开满了鲜艳美丽的花儿，生长着绿油油的小草
和茂密的树木，勤劳的蜜蜂在花丛中穿梭飞舞，蚱蜢在草丛中快乐地游戏，鸟儿在枝头唱着动听的歌儿，它们是那么地喜欢小池塘，在它周围高高兴兴地生活着。多美的画面呀！谁愿意来读一读这两段。（课件展示画面和文字） （指名学生读，女生读第二段，男生读第三段）
（教师相机评价：a、你的朗读好象蜜蜂在跳舞，可真美啊！b、你仿佛就是那会唱歌的小鸟，真动听呀！c、你很喜欢小池塘，要是声音再大些就更棒了。）
4、学习第四自然段：
师：还有谁喜欢小池塘，赶快读读第四自然段，去找找答案吧！
生：白云、青山喜欢小池塘。（课件出示第四段）
师：谁来读这一段？想想白云、青山为什么喜欢这清清亮亮的小池塘？ （生自由答）
师小结：（欣赏画面）清清亮亮的小池塘，引得白云、青山都赶来照镜子，将自
己的影子映在池塘里。多么美丽的白云、青山，多么清澈的小池塘啊！谁来读读？
（指名学生读，齐读。教师相机评价：a、你的读太美了，仿佛把老师带到了波光粼粼的池塘边！b、多么动听的声音啊，谢谢你！）
5、学习第五自然段：
师：春天过去了，夏天悄悄来临了。“我”走出家门，快看，池塘里长出什么了？ （课件演示：睡莲）
师：还有什么？（叶子）这些圆圆的绿叶子，你挨着我，我挨着你，不留一点缝隙，铺满了整个池塘，真美！请你们自由读第五自然段，看看谁读得最美？ （生自由读课文）
师：（指名读）
（指导理解“铺满”“盛开”）
师小结：是啊，满眼的睡莲正是因为有了清亮的小池塘的滋润才盛开得如此美丽
了。谁来读读？
（教师评价：a、你的读能让我们听出挨挨挤挤的睡莲。b、读得可真美，你就仿佛是那盛开的花！）
师：好一个清亮的池塘，好一片美丽的睡莲，让我们一起来读读吧！（齐读） 师：花、草、树、蜜蜂、小鸟、蚱蜢、青山、白云都喜欢小池塘，想想，还会有
谁喜欢小池塘呢？
师小结：小池塘就像一位永远微笑的妈妈，把大自然中的山水草木环抱在一起，大家是那么亲密，那么和谐，难怪在我的眼里，小池塘——（学生）越来越美丽了。
（齐读最后一个自然段）
三、配乐朗读全文
让我们伴随着这美妙的音乐再把课文齐读一遍吧！（配乐朗读）
四、指导书写
1、学习“从、青、年、面”的书写。
2、范写“面”并提示要领。
3、学生书写练习。
《我爱门前的小池塘》教学设计
武汉市光谷四小 高洪琳
教学目标：
1、学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。
2、正确流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重难点：
学习生字，读懂课文，理解重点词句，能有感情地背诵自己喜欢的段落。 课时安排：
2课时
课前准备：
课件，田字格。
第一课时（初读课文，学习第一自然段，学会“爱、前、永、远”四个生字。）
第二课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们认识了许多词语宝宝。看看，去掉了拼音小帽，你还认识他们吗？
（课件出示词语，学生指名读、齐读。）
① 蜜蜂 蚱蜢 草丛 睡莲 花蕊
② 周围 映在 铺满 盛开
③ 清清亮亮 高高兴兴
二、学习课文
1、回顾第一自然段段，以情入文。
师：（出示课件）同学们，你们看，推开了家门，映入眼帘的就是这个永远都清清亮亮的小池塘。“我”是多么爱这门前的小池塘啊！这节课我们将继续走进第11课。（学生齐读课题）
师：小池塘是那么清亮，让“我”深深地爱着它。请同学们轻轻地翻开书，齐读课文的第一自然段，一起感受小池塘的美吧！
（齐读第一段）
2、学习课文第二自然段。
师：同学们读得可真美啊！用自己喜欢的方式读课文的第2—5自然段。看看还
有谁喜欢小池塘？
生：还有花、草、树、蜜蜂、蚱蜢、小鸟、青山、白云、睡莲，他们也喜欢小池
塘。（教师相机板书：绘画）
师：你从哪里知道花、草、树喜欢小池塘的？把你找到的句子读给我们听一听吧！ （生读）
（课件出示句子：花喜欢它，草喜欢它，树也喜欢它。）
师：小花在哪里？请你来读读。小草、小树在哪里，请你来读读。 （给学生戴上头饰，指名朗读，相机评价）
师：花、草、树为什么喜欢小池塘？
生：因为它们在池塘周围高高兴兴地生长着。（课件出示句子）
师：想象一下，花、草、树会怎样高高兴兴地生长呢？
（引导学生想象花儿开得多，开得美，红艳艳的，小草绿油油的，大树长得高，长得茂盛）
师：（课件展示）瞧，小池塘旁，带着笑脸的花儿，小草，大树在高高兴兴地生
长着，它们长得多快乐呀！谁愿意来读这句话？（指名学生读）
师：你读得真好，老师也想读了，听听看，你们发现了什么？
（教师将“高高兴兴”读成“高兴”，引导学生理解高兴生长的程度不同。） 师：看，花、草、树快乐得跳起舞来了，谁愿意用你优美的朗读声为它们伴奏？（师指名学生朗读并相机评价：a、听出来了，你生长得真开心快乐呀！b、读得可真美，你就像是那顽皮的小花、小草。c、你是多么喜欢这清亮的小池塘啊！）
师：配上好听的音乐，我们都来扮演花、草、树，美美地读读第二自然段吧！ （配乐、表演读第二自然段）
3、学习第三自然段：
师：开满了鲜花，长满了青草的小池塘还吸引了谁？
生：蜜蜂、蚱蜢和小鸟
师：你是从哪句话知道的，能给我们大家读读吗？
生：“花蕊里有蜜蜂，草丛里有蚱蜢，树枝上有小鸟，他们也喜欢小池塘。” （课件出示句子）
师：同学们，你们找到了这一段了吗？请你们用自己喜欢的方式读这一段，读后
想象一下，为什么蜜蜂、蚱蜢、小鸟也喜欢小池塘？
（生自由读）
师：谁来告诉我，为什么他们也喜欢小池塘？
（生自由答，教师相机引导）
师：你说得太好了，能用你的读来告诉我们吗？（指名读）
师：你的读让我听出了它们对小池塘的喜欢。
师小结：清清亮亮的小池塘周围开满了鲜艳美丽的花儿，生长着绿油油的小草
和茂密的树木，勤劳的蜜蜂在花丛中穿梭飞舞，蚱蜢在草丛中快乐地游戏，鸟儿在枝头唱着动听的歌儿，它们是那么地喜欢小池塘，在它周围高高兴兴地生活着。多美的画面呀！谁愿意来读一读这两段。（课件展示画面和文字） （指名学生读，女生读第二段，男生读第三段）
（教师相机评价：a、你的朗读好象蜜蜂在跳舞，可真美啊！b、你仿佛就是那会唱歌的小鸟，真动听呀！c、你很喜欢小池塘，要是声音再大些就更棒了。）
4、学习第四自然段：
师：还有谁喜欢小池塘，赶快读读第四自然段，去找找答案吧！
生：白云、青山喜欢小池塘。（课件出示第四段）
师：谁来读这一段？想想白云、青山为什么喜欢这清清亮亮的小池塘？ （生自由答）
师小结：（欣赏画面）清清亮亮的小池塘，引得白云、青山都赶来照镜子，将自
己的影子映在池塘里。多么美丽的白云、青山，多么清澈的小池塘啊！谁来读读？
（指名学生读，齐读。教师相机评价：a、你的读太美了，仿佛把老师带到了波光粼粼的池塘边！b、多么动听的声音啊，谢谢你！）
5、学习第五自然段：
师：春天过去了，夏天悄悄来临了。“我”走出家门，快看，池塘里长出什么了？ （课件演示：睡莲）
师：还有什么？（叶子）这些圆圆的绿叶子，你挨着我，我挨着你，不留一点缝隙，铺满了整个池塘，真美！请你们自由读第五自然段，看看谁读得最美？ （生自由读课文）
师：（指名读）
（指导理解“铺满”“盛开”）
师小结：是啊，满眼的睡莲正是因为有了清亮的小池塘的滋润才盛开得如此美丽
了。谁来读读？
（教师评价：a、你的读能让我们听出挨挨挤挤的睡莲。b、读得可真美，你就仿佛是那盛开的花！）
师：好一个清亮的池塘，好一片美丽的睡莲，让我们一起来读读吧！（齐读） 师：花、草、树、蜜蜂、小鸟、蚱蜢、青山、白云都喜欢小池塘，想想，还会有
谁喜欢小池塘呢？
师小结：小池塘就像一位永远微笑的妈妈，把大自然中的山水草木环抱在一起，大家是那么亲密，那么和谐，难怪在我的眼里，小池塘——（学生）越来越美丽了。
（齐读最后一个自然段）
三、配乐朗读全文
让我们伴随着这美妙的音乐再把课文齐读一遍吧！（配乐朗读）
四、指导书写
1、学习“从、青、年、面”的书写。
2、范写“面”并提示要领。
3、学生书写练习。