如何培养小学生英语阅读能力
作者：陈晓梅 吴立波
来源：《课程教育研究·中》2015年第03期
【摘要】基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听和说是理解的技能，而读和写是表达的技能：这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进的。其中，英语阅读是人们获取信息的主要途径。
【关键词】英语阅读 阅读教学 能力提高
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0110-02 我们要培养学生良好的英语阅读习惯，培养他们的英语阅读策略，提高他们的英语阅读能力，并通过英语阅读教学给学生提供广泛的写作素材，从而培养小学生初步的写作能力。小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来，很多小学英语教师都忽视了对学生的读写能力的培养，导致学生的阅读能力和写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。为改变这一现状，我们在教学中把培养学生英语阅读能力与写作能力当成首要任务，从而更好地培养学生的语言综合运用能力。下面结合教学实践，谈谈一些做法。
一、创设阅读环境，营造阅读氛围
1.在课堂上指导阅读。课堂上，每当学生完成课堂作业，就本单元学习内容指定一篇文章让他们阅读，阅读时，先让他们独自默读，教师可以解释一些生词，当学生对内容有所了解后，开始让他们放声齐读，这样使学生进一步掌握文章的内容，对文章出示的问题就容易回答。每周一次，不但能增加词汇量，而且提高了学生的阅读能力。
2.课后阅读。为了提高学生阅读能力，要求每个学生的书包里常备有有一本简单的英语课外阅读书，让学生利用空闲时间自觉地阅读。刚一开始，一周读一篇，以后三天读一篇。同时，开展“大家同读书”的比赛活动，学期末进行评比。要求学生做读书笔记，每读完一本书后，把重要的句子，自己认为美好的词语摘抄下来，同时要概括中心句。读书笔记有许多好处，可以促使学生读得认真，想得深入；可以提高学生的分析能力和概括能力。
3.订购英语阅读报。报纸阅读是阅读课的延伸。报纸资源广博，学习者可以有选择的阅读，扩大视野，积累素材。我们经常选择适合学生阅读的素材。在选取素材时，既要考虑到语言的难易程度，内容是否符合学生的年龄，还要考虑到趣味性和自身学习的需求。我们可以选择一些图文并茂的故事，或者一些英语小文段，挑或者一些简单的报纸资料让学生阅读。有时布置作业给学生一些有关的题材，让他们通过报纸进行阅读，获取许多书本以外的知识。
4.课内课外阅读有机结合。阅读教学离不开教师引导和点拨，但更重要的是要依靠学生课后大量阅读。课文阅读只是为学生提供了一定数量的阅读范例，仅仅靠有限量阅读是难以培养学生阅读能力的，还应在教师引导下，加快课外阅读量，作为补充。
二、善用教学策略，培养阅读兴趣
英语阅读教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。在教学中，我们根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略。师生互动型策略，这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。 流程：教师引导—学生感知—学生精读—教师讲解—巩固操练。内化语言操作过程：1.采用良好导入方式，激发学生的阅读兴趣。在英语教学实践中，学生的阅读能力是受到阅读兴趣的影响。而在阅读教学中，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为快乐的学习活动。2.设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。在课中，引导学生理解和掌握文章的内容后，让学生进行尝试，根据关键词提示复述原文。最后，在拓展阶段，触发学生学以致用。根据小朋友所掌握的内容，写一篇作文，使读写相结合，为以后学习打下良好的基础。
三、读写结合教学，提高阅读能力
阅读教学是学生在教师组织引导下，学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，全面培养并提高阅读文章的教与学的活动。英语阅读教科书对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是能力。读写关系相当密切，互为促进。教师在阅读教学课后，可以设计写作练习，让阅读与写作有机的结合起来，以起到互相促进的作用。陶行知说过，我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生写，我们提倡的素质教育正是以人为本，把学生作为教育的主体，以激发学生主体意识为主旨，使学生互为积极主动和富有创造性学习的主人，从而全面有效地发展学生素质。阅读教学是培养学生的综合语言运用能力，很关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起到主体替代的作用，通过阅读教学，既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，又能陶冶学生情操，培养学生的写作能力，从向对学生的综合语言运用能力的提高产生重大影响。让我们不断提高学生的阅读能力，使学生拥有打开使用英语知识宝库的一把钥匙。
参考文献：
[1]高敏.2005.充分利用各种资源提高小学生英语阅读能力[J].广州教学研究，（4）.
[2]昝淑华.小学英语阅读教学的误区和方法例谈 [J]. Teaching Design，2005，（11）：4—6.
[3]义务教育《英语课程标准》（2011版）北京师范大学出版社.
如何培养小学生英语阅读能力
作者：陈晓梅 吴立波
来源：《课程教育研究·中》2015年第03期
【摘要】基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听和说是理解的技能，而读和写是表达的技能：这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进的。其中，英语阅读是人们获取信息的主要途径。
【关键词】英语阅读 阅读教学 能力提高
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0110-02 我们要培养学生良好的英语阅读习惯，培养他们的英语阅读策略，提高他们的英语阅读能力，并通过英语阅读教学给学生提供广泛的写作素材，从而培养小学生初步的写作能力。小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来，很多小学英语教师都忽视了对学生的读写能力的培养，导致学生的阅读能力和写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。为改变这一现状，我们在教学中把培养学生英语阅读能力与写作能力当成首要任务，从而更好地培养学生的语言综合运用能力。下面结合教学实践，谈谈一些做法。
一、创设阅读环境，营造阅读氛围
1.在课堂上指导阅读。课堂上，每当学生完成课堂作业，就本单元学习内容指定一篇文章让他们阅读，阅读时，先让他们独自默读，教师可以解释一些生词，当学生对内容有所了解后，开始让他们放声齐读，这样使学生进一步掌握文章的内容，对文章出示的问题就容易回答。每周一次，不但能增加词汇量，而且提高了学生的阅读能力。
2.课后阅读。为了提高学生阅读能力，要求每个学生的书包里常备有有一本简单的英语课外阅读书，让学生利用空闲时间自觉地阅读。刚一开始，一周读一篇，以后三天读一篇。同时，开展“大家同读书”的比赛活动，学期末进行评比。要求学生做读书笔记，每读完一本书后，把重要的句子，自己认为美好的词语摘抄下来，同时要概括中心句。读书笔记有许多好处，可以促使学生读得认真，想得深入；可以提高学生的分析能力和概括能力。
3.订购英语阅读报。报纸阅读是阅读课的延伸。报纸资源广博，学习者可以有选择的阅读，扩大视野，积累素材。我们经常选择适合学生阅读的素材。在选取素材时，既要考虑到语言的难易程度，内容是否符合学生的年龄，还要考虑到趣味性和自身学习的需求。我们可以选择一些图文并茂的故事，或者一些英语小文段，挑或者一些简单的报纸资料让学生阅读。有时布置作业给学生一些有关的题材，让他们通过报纸进行阅读，获取许多书本以外的知识。
4.课内课外阅读有机结合。阅读教学离不开教师引导和点拨，但更重要的是要依靠学生课后大量阅读。课文阅读只是为学生提供了一定数量的阅读范例，仅仅靠有限量阅读是难以培养学生阅读能力的，还应在教师引导下，加快课外阅读量，作为补充。
二、善用教学策略，培养阅读兴趣
英语阅读教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。在教学中，我们根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略。师生互动型策略，这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。 流程：教师引导—学生感知—学生精读—教师讲解—巩固操练。内化语言操作过程：1.采用良好导入方式，激发学生的阅读兴趣。在英语教学实践中，学生的阅读能力是受到阅读兴趣的影响。而在阅读教学中，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为快乐的学习活动。2.设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。在课中，引导学生理解和掌握文章的内容后，让学生进行尝试，根据关键词提示复述原文。最后，在拓展阶段，触发学生学以致用。根据小朋友所掌握的内容，写一篇作文，使读写相结合，为以后学习打下良好的基础。
三、读写结合教学，提高阅读能力
阅读教学是学生在教师组织引导下，学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，全面培养并提高阅读文章的教与学的活动。英语阅读教科书对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是能力。读写关系相当密切，互为促进。教师在阅读教学课后，可以设计写作练习，让阅读与写作有机的结合起来，以起到互相促进的作用。陶行知说过，我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生写，我们提倡的素质教育正是以人为本，把学生作为教育的主体，以激发学生主体意识为主旨，使学生互为积极主动和富有创造性学习的主人，从而全面有效地发展学生素质。阅读教学是培养学生的综合语言运用能力，很关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起到主体替代的作用，通过阅读教学，既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，又能陶冶学生情操，培养学生的写作能力，从向对学生的综合语言运用能力的提高产生重大影响。让我们不断提高学生的阅读能力，使学生拥有打开使用英语知识宝库的一把钥匙。
参考文献：
[1]高敏.2005.充分利用各种资源提高小学生英语阅读能力[J].广州教学研究，（4）.
[2]昝淑华.小学英语阅读教学的误区和方法例谈 [J]. Teaching Design，2005，（11）：4—6.
[3]义务教育《英语课程标准》（2011版）北京师范大学出版社.