【设计理念】
新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中,强调学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论。本教学设计遵循这样的思想,设计了以“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言”的方式展开教学,充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。
设计意图:抓住文本中描述的几个主要场景,引导学生理解课文中心——独特、迷人。这么板书,有利于引导学生深入品读句段,理解并把握课文内容,且体现了四年级“概括段意”的训练重点。对于学生感受文本情感也是一个引导的范例。
一、1.思路清晰,品语言、悟内容、练写法结合很好;
2.比较重视字词的教学,如重视音、形的准确及词语的理解和听写;
3.书读得比较充分,在读中注重积累;
4.提出了“整合”的问题,既重“得意”,又重“得言”。
问题:牵引和控制的痕迹很明显;理解感悟过程中教师介入过多
二、、陈老师十分重视了语言积累和训练,在让学生给每一幅画取一下小标题,不做甩手掌柜,泛泛而谈,而是传授给学生切实可行的具体方法,让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。在单位时间内的,陈老师亩产丰收,获取了比别人更大教学效益,凸显质校创优的先进理念,为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也体现了一个老教师扎实的教学功底。
三、在教学过程中至始至终都十分关注我们冬塔学生基础薄弱的学情,因此十分注意教学的层次性,尽量做到由浅入深,循循善诱。比如在指导学生自学自己喜欢的画面时,他指导学生学习课文的方法就很有层次性:先让学生读一读然后划一划圈一圈想一想。
3、教师善于用平实的课堂语言智慧,来营造和谐的氛围、美的意境,诱导学生跟老师一道参与文本对话,进行丰实的情感体验。
四、在本课教学中,黄老师在激发学生兴趣,活跃课堂气氛方面也做得非常巧妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来,虚假地热烈起来,也没有借助小红花之类的物质诱惑;而是回归文本,借助文本对话的过程,有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,诱导学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处,从而不知不觉的让学生慢慢兴奋起来,受到美的熏陶。所以我们认为他的教学效果,教学效果是真实的,没有公开课那种哗众取宠的鳌头。
五、在听黄老师的课,总感觉很轻松,他那亲切的笑容,自然的教态,都是非常值得我学习的地方。我们觉得,黄老师的这节课上得圆满,很成功,但教学是一门遗憾的艺术,如果非得挑刺的话,我只能浅薄地谈谈我们几个的建议,供黄老师参考:
1、新课标强调阅引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议:黄老师能不能加强朗读指导,比如配乐朗读等,把读贯穿于整个教学过程中,这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。21
2、《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文,指导学生模仿写作也可以成为教学本文的一个要点,让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,来描写乡村生活的特点。这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台,比如让学生在课堂上写几句自己都感悟,或者让学生在课后根据课文内容作画,或者创作一首小诗等等······这些是不是可以在接下来的教学中,用作业的形式来实现呢?
3、在本课中,黄老师在教学中出示了农村美丽的自然风景,而且也提及到跟城市风景的对比,让我感受到了乡下人家的景色和城市不同。不过只是一笔带过,要是能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜明对比,带给同学们的冲击力可能更明显,从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解
【设计理念】
新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中,强调学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论。本教学设计遵循这样的思想,设计了以“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言”的方式展开教学,充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。
设计意图:抓住文本中描述的几个主要场景,引导学生理解课文中心——独特、迷人。这么板书,有利于引导学生深入品读句段,理解并把握课文内容,且体现了四年级“概括段意”的训练重点。对于学生感受文本情感也是一个引导的范例。
一、1.思路清晰,品语言、悟内容、练写法结合很好;
2.比较重视字词的教学,如重视音、形的准确及词语的理解和听写;
3.书读得比较充分,在读中注重积累;
4.提出了“整合”的问题,既重“得意”,又重“得言”。
问题:牵引和控制的痕迹很明显;理解感悟过程中教师介入过多
二、、陈老师十分重视了语言积累和训练,在让学生给每一幅画取一下小标题,不做甩手掌柜,泛泛而谈,而是传授给学生切实可行的具体方法,让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。在单位时间内的,陈老师亩产丰收,获取了比别人更大教学效益,凸显质校创优的先进理念,为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也体现了一个老教师扎实的教学功底。
三、在教学过程中至始至终都十分关注我们冬塔学生基础薄弱的学情,因此十分注意教学的层次性,尽量做到由浅入深,循循善诱。比如在指导学生自学自己喜欢的画面时,他指导学生学习课文的方法就很有层次性:先让学生读一读然后划一划圈一圈想一想。
3、教师善于用平实的课堂语言智慧,来营造和谐的氛围、美的意境,诱导学生跟老师一道参与文本对话,进行丰实的情感体验。
四、在本课教学中,黄老师在激发学生兴趣,活跃课堂气氛方面也做得非常巧妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来,虚假地热烈起来,也没有借助小红花之类的物质诱惑;而是回归文本,借助文本对话的过程,有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境,诱导学生跟老师一道来发现美,欣赏美,感悟乡村人家独特迷人之处,从而不知不觉的让学生慢慢兴奋起来,受到美的熏陶。所以我们认为他的教学效果,教学效果是真实的,没有公开课那种哗众取宠的鳌头。
五、在听黄老师的课,总感觉很轻松,他那亲切的笑容,自然的教态,都是非常值得我学习的地方。我们觉得,黄老师的这节课上得圆满,很成功,但教学是一门遗憾的艺术,如果非得挑刺的话,我只能浅薄地谈谈我们几个的建议,供黄老师参考:
1、新课标强调阅引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议:黄老师能不能加强朗读指导,比如配乐朗读等,把读贯穿于整个教学过程中,这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。21
2、《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文,指导学生模仿写作也可以成为教学本文的一个要点,让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,来描写乡村生活的特点。这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台,比如让学生在课堂上写几句自己都感悟,或者让学生在课后根据课文内容作画,或者创作一首小诗等等······这些是不是可以在接下来的教学中,用作业的形式来实现呢?
3、在本课中,黄老师在教学中出示了农村美丽的自然风景,而且也提及到跟城市风景的对比,让我感受到了乡下人家的景色和城市不同。不过只是一笔带过,要是能出示几幅城市相关代表画面做一个鲜明对比,带给同学们的冲击力可能更明显,从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解