工艺美术专业装潢设计专门化方向课程标准
包装设计与印刷工艺课程标准
［课程名称］
包装设计与印刷工艺 ［实用专业］
中等职业学校装潢设计专业 1.前言 1.1 课程性质
本课程是中等职业学校工艺美术专业的一门专门化方向课程，是学生从事包装设计与印刷工艺工作所需要掌握的一门课程，它包括销售包装设计与制作、印前工艺、印后管理，其目标在于让学生整体上对包装设计与印刷工艺的技能有进一步的了解，具备其基本知识和设计制作职业能力。
1.2 设计思路
本课程以学生职业岗位要求为导向，通过行业调查，根据装潢设计专门化方向所涵盖的工作任务需要所设置，本课程经职业能力分析，以专业设计与制作的工作任务为引领，以操作能力为主线，以装潢设计专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，选择与装潢设计专门化方向工作任务相关的操作内容，课程设计按照能力掌握的难易程度以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的包装设计与印刷工艺操作能力。建议本课程课时为180学时。
2. 课程目标
通过任务引领的包装设计与印刷工艺的训练项目活动，使学生能了解包装设计与印刷工艺的基础知识，尽快掌握包装设计与印刷工艺的一般规律和法则，能运用电脑软件，依据形态结构原理进行设计制作。为可持续发展专门化方向的职业能力奠定基础。
职业能力目标：
能依据商品需求与包装法规设计平面图形、造型、结构、效果图。 会选择各类包装材料进行包装设计制作。 会运用计算机设计软件制作彩稿和拼板稿。
能发现印后成品质量问题，并提出解决方案，进行业务处理。 3.课程内容和要求
4. 实施建议 4.1 编写教材
（1）必须依据课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据装潢设计专业设计与制作岗位职业能力的要求，加强对设计等方面能力的训练。
（4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的设计作品，并加以分析评述。 （5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。 4.2 教学建议
（1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目式教学法，以任务引领型项目带动学生对设计理论知识、艺术表现知识和表现技法的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意教与学的互动，通过选择典型的活动项目，使学生通过几个典型活动的学
习，学到设计表现的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。
（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范画稿，要有临场的示范教学活动。
（4）设计课程是一门实践性、个体性很强的技法课，教师一定要注意因材施教，注意发现和发展每个学生的个性和特长，培养学生的自主创新能力。 4.3 教学评价
1. 过程评价。对学生在学习课程的态度和能力、参与度、解决问题的能力，以及对
新技术的接受能力，与各方面的协作能力、适应能力、活动能力的责任心和道德规范、安全意识、法律意识等方面的评价。
2. 阶段评价。对学生每一项任务完成度的评价，以某一任务为内容，通过完成某一
“任务”，对学生掌握基础知识和基本技能的程度进行评价。
3. 总结评价。对学生完成某一课程学习后的综合评价，以考核、展示、比赛、交流
等多种形式，结合企业订单，自己设计，创作有个性的作品，对学生运用设计制作，技能解决实际问题的综合能力进行评价。
4. 教学检查也可参与劳动和保障部门职业资格鉴定中心所组织的包装设计师（四、
五级）、印前制作师（五级）职业资格鉴定。
说明：
形成性评价是在过程评价和阶段评价基础上，对学生的学习态度和每项任务进行评价。
总结性评价是在教学任务模块结束时，对学生综合技能的评价。
若任务模块考核中同时采用形成性和总结性评价时建议采用2：8的方式记分。 本课程按百分制考核，60分为合格。
4.4 课程资源的开发和利用
（1）注重开发具有教师与学生的多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生不断提高录入技能水平。
（2）注重仿真软件的开发利用，如“自主训练”、“对抗训练”、“在线测试”、“录入游戏”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成本课程的学习任务，为学生提高商务录入能力提供有效途径。
（3）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生阶段性参观、实训和毕业实习的需要，让学生在真实的环境中磨练自己，培养实际工作能力。 （4）利用上海市国际商务开放实训中心，将教学与培训合一、教与学实训合一，提升职业综合素质。 4.5 其他说明
本课程标准适用于中等职业学校装潢设计专业（三年制或四年制）
工艺美术专业装潢设计专门化方向课程标准
包装设计与印刷工艺课程标准
［课程名称］
包装设计与印刷工艺 ［实用专业］
中等职业学校装潢设计专业 1.前言 1.1 课程性质
本课程是中等职业学校工艺美术专业的一门专门化方向课程，是学生从事包装设计与印刷工艺工作所需要掌握的一门课程，它包括销售包装设计与制作、印前工艺、印后管理，其目标在于让学生整体上对包装设计与印刷工艺的技能有进一步的了解，具备其基本知识和设计制作职业能力。
1.2 设计思路
本课程以学生职业岗位要求为导向，通过行业调查，根据装潢设计专门化方向所涵盖的工作任务需要所设置，本课程经职业能力分析，以专业设计与制作的工作任务为引领，以操作能力为主线，以装潢设计专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，选择与装潢设计专门化方向工作任务相关的操作内容，课程设计按照能力掌握的难易程度以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的包装设计与印刷工艺操作能力。建议本课程课时为180学时。
2. 课程目标
通过任务引领的包装设计与印刷工艺的训练项目活动，使学生能了解包装设计与印刷工艺的基础知识，尽快掌握包装设计与印刷工艺的一般规律和法则，能运用电脑软件，依据形态结构原理进行设计制作。为可持续发展专门化方向的职业能力奠定基础。
职业能力目标：
能依据商品需求与包装法规设计平面图形、造型、结构、效果图。 会选择各类包装材料进行包装设计制作。 会运用计算机设计软件制作彩稿和拼板稿。
能发现印后成品质量问题，并提出解决方案，进行业务处理。 3.课程内容和要求
4. 实施建议 4.1 编写教材
（1）必须依据课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据装潢设计专业设计与制作岗位职业能力的要求，加强对设计等方面能力的训练。
（4）教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的设计作品，并加以分析评述。 （5）教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。 4.2 教学建议
（1）应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目式教学法，以任务引领型项目带动学生对设计理论知识、艺术表现知识和表现技法的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
（2）教师要以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意教与学的互动，通过选择典型的活动项目，使学生通过几个典型活动的学
习，学到设计表现的规律性知识和技能，达到举一反三的效果。
（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范画稿，要有临场的示范教学活动。
（4）设计课程是一门实践性、个体性很强的技法课，教师一定要注意因材施教，注意发现和发展每个学生的个性和特长，培养学生的自主创新能力。 4.3 教学评价
1. 过程评价。对学生在学习课程的态度和能力、参与度、解决问题的能力，以及对
新技术的接受能力，与各方面的协作能力、适应能力、活动能力的责任心和道德规范、安全意识、法律意识等方面的评价。
2. 阶段评价。对学生每一项任务完成度的评价，以某一任务为内容，通过完成某一
“任务”，对学生掌握基础知识和基本技能的程度进行评价。
3. 总结评价。对学生完成某一课程学习后的综合评价，以考核、展示、比赛、交流
等多种形式，结合企业订单，自己设计，创作有个性的作品，对学生运用设计制作，技能解决实际问题的综合能力进行评价。
4. 教学检查也可参与劳动和保障部门职业资格鉴定中心所组织的包装设计师（四、
五级）、印前制作师（五级）职业资格鉴定。
说明：
形成性评价是在过程评价和阶段评价基础上，对学生的学习态度和每项任务进行评价。
总结性评价是在教学任务模块结束时，对学生综合技能的评价。
若任务模块考核中同时采用形成性和总结性评价时建议采用2：8的方式记分。 本课程按百分制考核，60分为合格。
4.4 课程资源的开发和利用
（1）注重开发具有教师与学生的多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生不断提高录入技能水平。
（2）注重仿真软件的开发利用，如“自主训练”、“对抗训练”、“在线测试”、“录入游戏”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成本课程的学习任务，为学生提高商务录入能力提供有效途径。
（3）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生阶段性参观、实训和毕业实习的需要，让学生在真实的环境中磨练自己，培养实际工作能力。 （4）利用上海市国际商务开放实训中心，将教学与培训合一、教与学实训合一，提升职业综合素质。 4.5 其他说明
本课程标准适用于中等职业学校装潢设计专业（三年制或四年制）