“经典诵读与师生语文素养提升研究”课题研究的方法
1
本课题属研究范畴，以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等。
（1）调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解学生语文素养的现状，收集学生及家长对中华传统经典诵读和语文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验采取有针对性的措施。
（2）文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，吸收全国其它学校在文化经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究开阔研究思路。使本课题的研究与实践有更高的起点。
（3）行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动，寻求语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。
（4）经验总结法。及时总结课题研究的经验，对在实
践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
（5）个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中语文、人文素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。
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研究方法
1.文献研究法
搜集，整理和分析“让经典诗文走进校园，提升学生综合素质”的研究的有关研究成果，为课题研究提供参考,借鉴和启示。
2.实地调查法
深入学校，接触学生和老师，掌握一手材料;从中分析，切实认识存在的问题。
3.访谈调查法
与学生，教师座谈，深入了解情况，听取多方意见,开拓研究思路，采纳合理建议。
4.行动研究法
教学，教研，科研，管理四方人员共同合作进行研究与
实践；在尝试与探索的过程中，不断收集，研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。
5.案例研究法
在研究过程中，不断积累案例。
3
课题研究的方法
1.调查法
主要采取定性的方法，对实验班级对比班级的语文进行调查，以了解学生现状，找到切入方法。
2.自然实验法
严格保持现有教师、教材、学生、设备的不变，以控制无关变量的干扰。
3.数据分析法
运用数学统计手段，对学生语文素养不断进行追踪调查，以便进行比较评价。
4.教学反思法
建立教学反思制度，定期召开教学交流会议研讨，就实
验的开展不断进行反思，以不断提高经典阅读指导及实验操作水平，将教学目标落到实处。
5.观察法
建立跟踪档案，关注学生精神层次和人文素养方面的变化。
“经典诵读与师生语文素养提升研究”课题研究的方法
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本课题属研究范畴，以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等。
（1）调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解学生语文素养的现状，收集学生及家长对中华传统经典诵读和语文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验采取有针对性的措施。
（2）文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，吸收全国其它学校在文化经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究开阔研究思路。使本课题的研究与实践有更高的起点。
（3）行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动，寻求语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。
（4）经验总结法。及时总结课题研究的经验，对在实
践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
（5）个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中语文、人文素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。
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研究方法
1.文献研究法
搜集，整理和分析“让经典诗文走进校园，提升学生综合素质”的研究的有关研究成果，为课题研究提供参考,借鉴和启示。
2.实地调查法
深入学校，接触学生和老师，掌握一手材料;从中分析，切实认识存在的问题。
3.访谈调查法
与学生，教师座谈，深入了解情况，听取多方意见,开拓研究思路，采纳合理建议。
4.行动研究法
教学，教研，科研，管理四方人员共同合作进行研究与
实践；在尝试与探索的过程中，不断收集，研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。
5.案例研究法
在研究过程中，不断积累案例。
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课题研究的方法
1.调查法
主要采取定性的方法，对实验班级对比班级的语文进行调查，以了解学生现状，找到切入方法。
2.自然实验法
严格保持现有教师、教材、学生、设备的不变，以控制无关变量的干扰。
3.数据分析法
运用数学统计手段，对学生语文素养不断进行追踪调查，以便进行比较评价。
4.教学反思法
建立教学反思制度，定期召开教学交流会议研讨，就实
验的开展不断进行反思，以不断提高经典阅读指导及实验操作水平，将教学目标落到实处。
5.观察法
建立跟踪档案，关注学生精神层次和人文素养方面的变化。