第7课 背影 说课稿
一、说教材。
1、教材的地位和作用：
《背影》是八年级语文上册第二单元第二课的一篇讲读课文，作者朱自清，体裁为散文。这一单元的主题是“凡人”， 每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
2、教学目标：
根据语文课程标准的要求以及本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会。 让学生在特定的环境中对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱，所以我将教学目标定位:
①知识与能力目标：学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建文章的写作方法；品味朴实、饱含深情的语言；提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
②过程与方法目标：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。 ③情感态度与价值观：体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。
3、教学重点和难点：
根据全日制九年义务教育课程标准要求学生准确，流利，有感情的朗读课文，并在此基础上理清文章思路，把握文章结构和初二学生的阅读范围不是很广，阅读技巧有限的实际，我将本文的重难点定位如下：
教学重点：
（1）分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。
（2）学习作者朴实无华的语言。
（3）揭示课文主旨。
教学难点:
（1）理清中心与段落的关系，尤其是二三段对于表达中心的作用。
（2）体会作者文章措词中所包含的感情。
二、说教法。
我借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
三、说学法。
语文课程标准中提出“爱护学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式”教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式 ，可根据本文的思想内容，讲这课我确定了一下学法指导：
1.自主收集资料，增强学生课外阅读方法，养成预习习惯；
2.自主，合作，探究的学习方法，培养学生独立思考问题的能力；
3.走出课堂，走出学校，走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对子女的关爱。
四、说教序。
（一）导语：
1.导入新课。
导入新课的开场白是十分重要的，好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生注意力，使其对学习内容产生兴趣，所以我采用的导语是：用崔京浩的《父亲》导入这样导入能够顺利把学生带入课文情境中去，是学生更好的理解“父亲”对“我”的爱。
2.学生收集关于写父爱的文章资料。
如此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养阅读兴趣，了解文章主题。
3.要求学生默读课文将文中重点词语正音释义。
如此设计目的是让学生初步了解文章的主要内容，并根据大纲要求培养学生查阅工具书的兴趣。
4.听范读，整体感知。
（1）找出文章的文眼。
（2）文章中写了几次背影，作者流了几次泪？
（3）找出文章的线索，把握脉络，理清作者写作思路。
如此设计目的是逐步引导学生从整体把握文章，掌握作者写作思路，为进一步理解作者感悟打好基础。
5.启发诱导，合作探究，重点赏析。
（1）第一段的作用。
设计目的是使学生有意识的学习开篇点题的写作方法。
（2）二三段的作用。
设计目的是使学生更深刻的理解“背影”是在特定时期，特定环境下得特殊意义做好铺垫。
（3）四五段中那些事情表现了父亲对儿子的细心照顾？
设计目的是培养学生自主合作探究的学习方法。
（4）第六段那些重点词刻画出了父亲的形象？
设计目的是有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻的理解课文的主题打下扎实的基础。
（5）父亲送儿子上车的过程中说的四句话包含那些意思？
设计目的是学生更深刻的理解父亲的苦心和对儿子的爱。
（6）儿子本来对父亲的行事是有看法的，但在这段中，儿子看到父亲的背影两次流泪，是为什么？
设计目的是让同学们把对父亲的理解自然过渡到对作者情感的理解，更深刻的理解父子之间浓浓的深情，从而更好的理解文章主题。
（7）最后一段写父亲的背影，是在“晶莹的泪光里”，这是为什么？
设计目的是学生感受父亲的辛酸和作者对父亲的思念,从而深刻理解文章主题以及作者对父亲的爱。
（8）文章最后又写到父亲的背影，这有什么作用？
设计目的是使学生认识到前后照应，再次点题，深化主题的写作方法。
（二）小结。
学生捋顺思路，加深对文章的系统认识。
（三）板书。
背影
朱自清
线索
明线 暗线
背影 流泪
惦记背影(父亲对儿子的挚爱) 悲哀的泪
刻画背影 感动的泪
惜别背影 感伤的泪
再现背影（儿子对父亲的深情) 伤心的泪
外貌
父亲
动作
设计目的是既让学生理清全文思路，又能突出文章的主体的部分，使学生更好的全文的内容以及重点。
（四）布置作业。
1.推荐阅读朱自清《荷塘月色》《匆匆》，总结朱自清写作特点。
2.模仿本文的写作方法——截取法和语言特点，写一篇作文。
设计目的是扩大学生知识面，扎实掌握作者的写作风格。将文章中的写作方法及时的得到运用。
第7课 背影 说课稿
一、说教材。
1、教材的地位和作用：
《背影》是八年级语文上册第二单元第二课的一篇讲读课文，作者朱自清，体裁为散文。这一单元的主题是“凡人”， 每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
2、教学目标：
根据语文课程标准的要求以及本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会。 让学生在特定的环境中对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱，所以我将教学目标定位:
①知识与能力目标：学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建文章的写作方法；品味朴实、饱含深情的语言；提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
②过程与方法目标：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。 ③情感态度与价值观：体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。
3、教学重点和难点：
根据全日制九年义务教育课程标准要求学生准确，流利，有感情的朗读课文，并在此基础上理清文章思路，把握文章结构和初二学生的阅读范围不是很广，阅读技巧有限的实际，我将本文的重难点定位如下：
教学重点：
（1）分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。
（2）学习作者朴实无华的语言。
（3）揭示课文主旨。
教学难点:
（1）理清中心与段落的关系，尤其是二三段对于表达中心的作用。
（2）体会作者文章措词中所包含的感情。
二、说教法。
我借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
三、说学法。
语文课程标准中提出“爱护学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式”教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式 ，可根据本文的思想内容，讲这课我确定了一下学法指导：
1.自主收集资料，增强学生课外阅读方法，养成预习习惯；
2.自主，合作，探究的学习方法，培养学生独立思考问题的能力；
3.走出课堂，走出学校，走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对子女的关爱。
四、说教序。
（一）导语：
1.导入新课。
导入新课的开场白是十分重要的，好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生注意力，使其对学习内容产生兴趣，所以我采用的导语是：用崔京浩的《父亲》导入这样导入能够顺利把学生带入课文情境中去，是学生更好的理解“父亲”对“我”的爱。
2.学生收集关于写父爱的文章资料。
如此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养阅读兴趣，了解文章主题。
3.要求学生默读课文将文中重点词语正音释义。
如此设计目的是让学生初步了解文章的主要内容，并根据大纲要求培养学生查阅工具书的兴趣。
4.听范读，整体感知。
（1）找出文章的文眼。
（2）文章中写了几次背影，作者流了几次泪？
（3）找出文章的线索，把握脉络，理清作者写作思路。
如此设计目的是逐步引导学生从整体把握文章，掌握作者写作思路，为进一步理解作者感悟打好基础。
5.启发诱导，合作探究，重点赏析。
（1）第一段的作用。
设计目的是使学生有意识的学习开篇点题的写作方法。
（2）二三段的作用。
设计目的是使学生更深刻的理解“背影”是在特定时期，特定环境下得特殊意义做好铺垫。
（3）四五段中那些事情表现了父亲对儿子的细心照顾？
设计目的是培养学生自主合作探究的学习方法。
（4）第六段那些重点词刻画出了父亲的形象？
设计目的是有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻的理解课文的主题打下扎实的基础。
（5）父亲送儿子上车的过程中说的四句话包含那些意思？
设计目的是学生更深刻的理解父亲的苦心和对儿子的爱。
（6）儿子本来对父亲的行事是有看法的，但在这段中，儿子看到父亲的背影两次流泪，是为什么？
设计目的是让同学们把对父亲的理解自然过渡到对作者情感的理解，更深刻的理解父子之间浓浓的深情，从而更好的理解文章主题。
（7）最后一段写父亲的背影，是在“晶莹的泪光里”，这是为什么？
设计目的是学生感受父亲的辛酸和作者对父亲的思念,从而深刻理解文章主题以及作者对父亲的爱。
（8）文章最后又写到父亲的背影，这有什么作用？
设计目的是使学生认识到前后照应，再次点题，深化主题的写作方法。
（二）小结。
学生捋顺思路，加深对文章的系统认识。
（三）板书。
背影
朱自清
线索
明线 暗线
背影 流泪
惦记背影(父亲对儿子的挚爱) 悲哀的泪
刻画背影 感动的泪
惜别背影 感伤的泪
再现背影（儿子对父亲的深情) 伤心的泪
外貌
父亲
动作
设计目的是既让学生理清全文思路，又能突出文章的主体的部分，使学生更好的全文的内容以及重点。
（四）布置作业。
1.推荐阅读朱自清《荷塘月色》《匆匆》，总结朱自清写作特点。
2.模仿本文的写作方法——截取法和语言特点，写一篇作文。
设计目的是扩大学生知识面，扎实掌握作者的写作风格。将文章中的写作方法及时的得到运用。