目送
⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
⑵很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
⑶铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
⑷我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑸十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
⑹他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停片留刻，然后拿回护照，闪入一扇门，忽而不见。
⑺我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
⑻此刻他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
⑼我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。
⑽博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”
⑾我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
⑿每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
⒀我总是在暮色沉沉中奔向机场。
⒁火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
⒂我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。
注解： 作者龙应台，台湾著名文化人及公共知识分子，台湾地区著名女作家，，现任“中华民国文化部部长”。 2010年11月15日，第五届“中国作家富豪榜”重磅发布，龙应台以260万元的版税收入，荣登作家富豪榜第16名，引发广泛关注。文中的华安是作者的儿子 1梳理文章的写作思路
（1 ）回忆送儿子上学第一天，满含深情目送儿子瘦小的背影消失在门里。
（2）---------------------------------------------------------------------------------------------。
（3）-------------------------------------------------------------------------------------------------。 （4）回忆父亲用廉价的货车送我上班时的背影。
(5)------------------------------------------------------------------------------------------------. (6)火葬场的路门前我深深的凝望，记得这是最后的一次目送。 2 文中的“背影”让我想到了朱自清的那篇经典《背影》。’”背影”意味着别离。文中的背影围绕”我”的儿子，“我”的父亲之间展开的。请你仔细阅读思考每次目送作者的复杂的内心情感。完成下面的习题
（1） 华安小时上学时， 到美国，上大学时面对母亲的送别他的反应分别是什么样子的？
（2） 阅读第3段，第（7）段 第8段划线的句子说说你能体会到什么？分别答题。
3阅读第6段说说“挪”，“闪”在文中的表达效果。 4第9段中的另一个背影指的是什么？
5 第14段中深深，深深地 反复使用，有何效果？
6仔细阅读第15段思考这一段在文中的作用不少于50字。
和《背影》一样好的文章之所以打动读者，因为它一定会引起读者情感的共鸣，作者表达的情感会激起读者心中的共通之处。这片文章亲人之间的别离和永别，感情深沉又不乏对生命，对亲情的思考。尤其是文章最后一段作者由一个女儿的角色在最后一次送别父亲的经历中悟出了对子女的成长后对母亲的疏离悲伤之情的释然。对文章的某一片段，或最后一段，结合你的生活实际谈谈你的感受，不少于100字。
诗歌赏析相关知识 1意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形
象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。如《鹰》中的鹰就是意象，作者笔下的鹰绝不是单只自然界的动物鹰，读过之后你会感到文中的鹰赋予了作者心中的感情，这种手法就是象征。如《帆》文中的帆不单只在海上滑行的工具，而是经过作者的描写加工有了象征之意，读一读回答课后题。
关于修辞：
拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 例句：
⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。--《春》朱自清 ⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 ⒊太阳的脸红起来了。——《春》朱自清
4我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
如“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
但本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：
⑴他的性格像母亲--同类事物做比较
⑵这天黑沉沉的好象要下雨--表示猜测 ⑶不要带着思想包袱去工作--词的比喻意
夸张1.定义为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫
夸张。 2.种类
⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。 ⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” “粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（曹雪芹《红楼梦》）
3.用法
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
反复 定义 为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）。 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 ⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
对偶
定义：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式：
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
目送
⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
⑵很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
⑶铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
⑷我看着他瘦小的背影消失在门里。
⑸十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
⑹他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停片留刻，然后拿回护照，闪入一扇门，忽而不见。
⑺我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
⑻此刻他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
⑼我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。
⑽博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”
⑾我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
⑿每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
⒀我总是在暮色沉沉中奔向机场。
⒁火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
⒂我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。
注解： 作者龙应台，台湾著名文化人及公共知识分子，台湾地区著名女作家，，现任“中华民国文化部部长”。 2010年11月15日，第五届“中国作家富豪榜”重磅发布，龙应台以260万元的版税收入，荣登作家富豪榜第16名，引发广泛关注。文中的华安是作者的儿子 1梳理文章的写作思路
（1 ）回忆送儿子上学第一天，满含深情目送儿子瘦小的背影消失在门里。
（2）---------------------------------------------------------------------------------------------。
（3）-------------------------------------------------------------------------------------------------。 （4）回忆父亲用廉价的货车送我上班时的背影。
(5)------------------------------------------------------------------------------------------------. (6)火葬场的路门前我深深的凝望，记得这是最后的一次目送。 2 文中的“背影”让我想到了朱自清的那篇经典《背影》。’”背影”意味着别离。文中的背影围绕”我”的儿子，“我”的父亲之间展开的。请你仔细阅读思考每次目送作者的复杂的内心情感。完成下面的习题
（1） 华安小时上学时， 到美国，上大学时面对母亲的送别他的反应分别是什么样子的？
（2） 阅读第3段，第（7）段 第8段划线的句子说说你能体会到什么？分别答题。
3阅读第6段说说“挪”，“闪”在文中的表达效果。 4第9段中的另一个背影指的是什么？
5 第14段中深深，深深地 反复使用，有何效果？
6仔细阅读第15段思考这一段在文中的作用不少于50字。
和《背影》一样好的文章之所以打动读者，因为它一定会引起读者情感的共鸣，作者表达的情感会激起读者心中的共通之处。这片文章亲人之间的别离和永别，感情深沉又不乏对生命，对亲情的思考。尤其是文章最后一段作者由一个女儿的角色在最后一次送别父亲的经历中悟出了对子女的成长后对母亲的疏离悲伤之情的释然。对文章的某一片段，或最后一段，结合你的生活实际谈谈你的感受，不少于100字。
诗歌赏析相关知识 1意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形
象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。如《鹰》中的鹰就是意象，作者笔下的鹰绝不是单只自然界的动物鹰，读过之后你会感到文中的鹰赋予了作者心中的感情，这种手法就是象征。如《帆》文中的帆不单只在海上滑行的工具，而是经过作者的描写加工有了象征之意，读一读回答课后题。
关于修辞：
拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 例句：
⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。--《春》朱自清 ⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 ⒊太阳的脸红起来了。——《春》朱自清
4我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
如“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
但本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：
⑴他的性格像母亲--同类事物做比较
⑵这天黑沉沉的好象要下雨--表示猜测 ⑶不要带着思想包袱去工作--词的比喻意
夸张1.定义为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫
夸张。 2.种类
⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。 ⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” “粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（曹雪芹《红楼梦》）
3.用法
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
反复 定义 为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）。 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 ⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
对偶
定义：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式：
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。