“问题生”转化计划
（2010—2011学年度第一学期）
朝阳街小学
高杰 2010.9
问题生帮扶转化计划
作为一名班主任教师，看到班级里的学生有这样的或是那样的问题，深深的感到对于问题生的帮扶实在是迫在眉睫。因此，在学校的计划的目标下我也制定了对于我班的问题生的具体计划如下：
一般情况下，上了一年级仍旧让老师很挠头的学生在学前班就是调皮掏蛋鬼。他们普遍的问题都是是：调皮，霸道，语文学习吃力，尤其是写字吃力。
其实也不知道为什么，从某个方面讲，我还有点挺喜欢这样的孩子，总觉得他们的“小鬼样儿”很惹人喜爱，并且我觉得，越会淘气的孩子，说明他们的智商其实是不低的。他们有些时候还是很明理的。只是呢，手比较“勤快”，小动作比较多，比较喜欢“干扰”别人，小捅咕。
针对他们的“问题”，我初步有如下转化思路：
1、和他们交朋友，拉近关系，让他们喜欢我。
2、潜移默化地引导他们多做有益的事情，多帮助别人。意在从中体验自身存在的意义与活着的真正快乐。从而认识到自己的不良习
惯。
3、学习上，帮他们增强记字写字的能力和兴趣。初步设想：每天和他们一起想办法记住一个生字。因为，如果你只给他留写字作业，然后下一步就是检查，他们是没兴趣“给你“写的。所以我想和他们一起记字，引导他们巧用方法记字，从中得到学习的成功感与快乐感，自然就会产生学习的动力和信心。
4、准备一个记录本，记录他们所有的进步，哪怕是一点点的，期末读给他们听。
帮扶问题生这个任务很复杂，所以以上想法必然会根据事实的转变而修正，需要在实际中慢慢实验，反思，总结，改善。在我的工作中，希望得到更多同仁的帮助与指导。
“问题生”转化计划
（2010—2011学年度第一学期）
朝阳街小学
高杰 2010.9
问题生帮扶转化计划
作为一名班主任教师，看到班级里的学生有这样的或是那样的问题，深深的感到对于问题生的帮扶实在是迫在眉睫。因此，在学校的计划的目标下我也制定了对于我班的问题生的具体计划如下：
一般情况下，上了一年级仍旧让老师很挠头的学生在学前班就是调皮掏蛋鬼。他们普遍的问题都是是：调皮，霸道，语文学习吃力，尤其是写字吃力。
其实也不知道为什么，从某个方面讲，我还有点挺喜欢这样的孩子，总觉得他们的“小鬼样儿”很惹人喜爱，并且我觉得，越会淘气的孩子，说明他们的智商其实是不低的。他们有些时候还是很明理的。只是呢，手比较“勤快”，小动作比较多，比较喜欢“干扰”别人，小捅咕。
针对他们的“问题”，我初步有如下转化思路：
1、和他们交朋友，拉近关系，让他们喜欢我。
2、潜移默化地引导他们多做有益的事情，多帮助别人。意在从中体验自身存在的意义与活着的真正快乐。从而认识到自己的不良习
惯。
3、学习上，帮他们增强记字写字的能力和兴趣。初步设想：每天和他们一起想办法记住一个生字。因为，如果你只给他留写字作业，然后下一步就是检查，他们是没兴趣“给你“写的。所以我想和他们一起记字，引导他们巧用方法记字，从中得到学习的成功感与快乐感，自然就会产生学习的动力和信心。
4、准备一个记录本，记录他们所有的进步，哪怕是一点点的，期末读给他们听。
帮扶问题生这个任务很复杂，所以以上想法必然会根据事实的转变而修正，需要在实际中慢慢实验，反思，总结，改善。在我的工作中，希望得到更多同仁的帮助与指导。