如何提升初中语文教学质量

  【摘 要】教学质量是教学过程的生命线。提升初中语文教学质量,应当从以下方面做起:认真备课,深钻教材;改革教学模式,突出学生主体地位;精心组织课堂教学,实现师生互动;巧妙点拨,引导多角度思考问题;开展课外活动,丰富学习生活。

  【关键词】初中语文;教学质量;学生

  语文教学有其自身的规律。只有把握语文教学的规律,掌握它的特殊性,才能提高教学质量。笔者认为,提升初中语文教学质量,应当从以下方面做起:

  一、认真备课,深钻教材

  因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教,而不是教教材”的领导思想。教师只有深入研究教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。教学目的决定课堂教学的方向,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,增强教学的针对性。要想提高课堂教学质量,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,并结合学生自身特色,取其精华,部署教学密度。不必面面俱到,只需抓住症结一点,深入突破,让学生深入理解。这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。如《听潮》一文,这是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课,关键在于对课文中哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础,才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。引导学生分析理解课文内容就要抓重点。《听潮》的重点就是:海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。这些丰盛而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能精确把握,深入理解。

  二、改革教学模式,突出学生主体地位

  传统的教学模式,老师是课堂的主体,学生被动的接受教师所讲授的知识,带有明显的灌输性,与新课改要求的精神和教学理念格格不入。新课改的实质要求在教学课堂上尊重学生的主体地位,激发他们的主体意识,促进他们自我教育、自我发展能力的形成,为他们自我实现创造条件满足他们自我实现的要求。新课程改革后的语文课堂上,教师不再是课堂的主宰者、是非的裁判者,而是学生学习的组织者、指导者、促进者,是学生发展的引路人。发挥学生的主体作用,这是适应了时代的发展,体现了尊重教育的规律,也是我们对传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。以学生为主体,也不能够忽视教师的作用,作为课堂的组织者、引导者,那么有效的课堂教学就应该要具备高效的组织、引导能力,如果缺乏有效的组织,那么课堂气氛、课堂记录无从保证,教学质量更加无从谈起。

  三、精心组织课堂教学,实现师生互动

  课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者,学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的”导”,促进学生的”学”。以师生的互动,提高课堂教学效率。教师的“动”,体现在课堂教学情境的设置。教学手段的选择和运用。教学内容及进程的控制:教学重点、难点的点拨。课堂教学气氛的激发与调控。学生的”动”,体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手,能积极思考、踊跃发言。

  师生的互动,活跃了课堂气氛。改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在”动”的过程中。学习热情得到释放和鼓励,学习欲望得到增强和体现。除了师生互动,学生间也应进行互动和相互交流。课堂教学中师生的双边活动、学生间的交流互动是提高课堂教学效率的重要因素。

  四、巧妙点拨,引导多角度思考问题

  新课标的出台,新课程的实施,促使了语文试题的主观性、独创性、发展性。这就要求教师把教学活动的重点聚焦到学生的“学”上。比如在学习《迢迢牵牛星》时,学生提出了一个疑问:诗前两句说“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”意为织女星和牵牛星相隔遥远,而为何后面又说“河汉清且浅,相去复几许”,如何理解这里远和近的矛盾?抓住这个契机让学生谈自己的理解。有学生认为:两颗星相距的确很远,因此而无法相见,但是两颗诚挚忠贞的爱心却始终相依相伴。“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,所以在他们看来,这河汉也就“清且浅”了。而另外的同学却认为:那浅浅的天河,定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女,却不能骑着牛儿来往。咫尺之间,却无法倾诉衷肠,只能无言凝望,只能等待用一年守望一日的团圆,这种无奈才更加令人刻骨铭心。这样,学生就能更深刻的把握诗歌的内容,感悟诗的意境。

  五、开展课外活动,丰富学习生活

  语文课外活动打破了传统以固定教室为阵地的模式,适当开展课外活动,把课堂搬到室外,让学生走向校园、体验丰富多彩的生活。课堂上打造学生的理论素养,在课外锻造学生的实践,做到课内与课外的有效结合,相互促进,形成相互提高的教学模式。它在以下方面推动着语文教学的发展:一是有助于激发学生的语文学习热情;二是有助于培养学生的创新思维能力,三是有助于提高学生的语文学习能力。

  总之,要提高初中语文课堂的教学质量,永远是一个崭新的课题,也是我们要不断创新的一个课题。我们当下所作的研究只是教学过程中一个开始,更多的探索要求我们锲而不舍地追寻。

  【摘 要】教学质量是教学过程的生命线。提升初中语文教学质量,应当从以下方面做起:认真备课,深钻教材;改革教学模式,突出学生主体地位;精心组织课堂教学,实现师生互动;巧妙点拨,引导多角度思考问题;开展课外活动,丰富学习生活。

  【关键词】初中语文;教学质量;学生

  语文教学有其自身的规律。只有把握语文教学的规律,掌握它的特殊性,才能提高教学质量。笔者认为,提升初中语文教学质量,应当从以下方面做起:

  一、认真备课,深钻教材

  因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教,而不是教教材”的领导思想。教师只有深入研究教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。教学目的决定课堂教学的方向,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,增强教学的针对性。要想提高课堂教学质量,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,并结合学生自身特色,取其精华,部署教学密度。不必面面俱到,只需抓住症结一点,深入突破,让学生深入理解。这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。如《听潮》一文,这是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课,关键在于对课文中哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础,才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。引导学生分析理解课文内容就要抓重点。《听潮》的重点就是:海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。这些丰盛而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能精确把握,深入理解。

  二、改革教学模式,突出学生主体地位

  传统的教学模式,老师是课堂的主体,学生被动的接受教师所讲授的知识,带有明显的灌输性,与新课改要求的精神和教学理念格格不入。新课改的实质要求在教学课堂上尊重学生的主体地位,激发他们的主体意识,促进他们自我教育、自我发展能力的形成,为他们自我实现创造条件满足他们自我实现的要求。新课程改革后的语文课堂上,教师不再是课堂的主宰者、是非的裁判者,而是学生学习的组织者、指导者、促进者,是学生发展的引路人。发挥学生的主体作用,这是适应了时代的发展,体现了尊重教育的规律,也是我们对传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。以学生为主体,也不能够忽视教师的作用,作为课堂的组织者、引导者,那么有效的课堂教学就应该要具备高效的组织、引导能力,如果缺乏有效的组织,那么课堂气氛、课堂记录无从保证,教学质量更加无从谈起。

  三、精心组织课堂教学,实现师生互动

  课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者,学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的”导”,促进学生的”学”。以师生的互动,提高课堂教学效率。教师的“动”,体现在课堂教学情境的设置。教学手段的选择和运用。教学内容及进程的控制:教学重点、难点的点拨。课堂教学气氛的激发与调控。学生的”动”,体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手,能积极思考、踊跃发言。

  师生的互动,活跃了课堂气氛。改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在”动”的过程中。学习热情得到释放和鼓励,学习欲望得到增强和体现。除了师生互动,学生间也应进行互动和相互交流。课堂教学中师生的双边活动、学生间的交流互动是提高课堂教学效率的重要因素。

  四、巧妙点拨,引导多角度思考问题

  新课标的出台,新课程的实施,促使了语文试题的主观性、独创性、发展性。这就要求教师把教学活动的重点聚焦到学生的“学”上。比如在学习《迢迢牵牛星》时,学生提出了一个疑问:诗前两句说“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”意为织女星和牵牛星相隔遥远,而为何后面又说“河汉清且浅,相去复几许”,如何理解这里远和近的矛盾?抓住这个契机让学生谈自己的理解。有学生认为:两颗星相距的确很远,因此而无法相见,但是两颗诚挚忠贞的爱心却始终相依相伴。“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,所以在他们看来,这河汉也就“清且浅”了。而另外的同学却认为:那浅浅的天河,定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女,却不能骑着牛儿来往。咫尺之间,却无法倾诉衷肠,只能无言凝望,只能等待用一年守望一日的团圆,这种无奈才更加令人刻骨铭心。这样,学生就能更深刻的把握诗歌的内容,感悟诗的意境。

  五、开展课外活动,丰富学习生活

  语文课外活动打破了传统以固定教室为阵地的模式,适当开展课外活动,把课堂搬到室外,让学生走向校园、体验丰富多彩的生活。课堂上打造学生的理论素养,在课外锻造学生的实践,做到课内与课外的有效结合,相互促进,形成相互提高的教学模式。它在以下方面推动着语文教学的发展:一是有助于激发学生的语文学习热情;二是有助于培养学生的创新思维能力,三是有助于提高学生的语文学习能力。

  总之,要提高初中语文课堂的教学质量,永远是一个崭新的课题,也是我们要不断创新的一个课题。我们当下所作的研究只是教学过程中一个开始,更多的探索要求我们锲而不舍地追寻。


    相关文章

    教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料

    (初中学段)一年来,特别是新学期以来,肥城市教学研究室认真学习贯彻落实泰安市中小学课程与教学工作会议精神,根据市教育局提出的工作重点,不断强化质量意识.责任意识.奉献意识.争先意识.服务意识.创新意识,围绕"教学质量的全面发展.办 ...

    2014年下半年语文组工作计划

    一、 半学期工作重点 深入贯彻落实市县教育局以及学区关于全面实施教育十大项目工程的通知精神,认真义务教育语文课程标准(xx版),围绕“有效教学”这个核心,突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点。 1.加强对我校有效教学的研究 ...

    在全市初中教研工作会议上的讲话

    教育局新一届领导班子成立以后,对新一年乃至今后一个时期的教育工作的总体要是:以科学发展观为指导,紧紧围绕市委.市政府的战略部署,认真落实市委张瑞东书记提出的"两个面对"要求,以全面提升教育教学质量为中心,以队伍建设为抓手 ...

    "教学质量提升年"活动实施方案

      质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神,落实国家中长期教育发展规划纲要,树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,切实加强和改进学校教育教学工作,我局根据 ...

    农村初中班主任在新形势下如何提升教育理念[论文]

    探讨农村初中班主任在新形势下如何提升教育理念 中国的教育事业自改革开放以来取得了很多成就.但是,我国的教育工作还存在着很多亟需解决的问题.农村初中教育问题十分突出,怎样针对农村初中阶段的学生开展切实有效的的教育工作,一直是教育工作者比较棘手 ...

    探讨农村初中班主任在新形势下如何提升教育理念

    中国的教育事业自改革开放以来取得了很多成就.但是,我国的教育工作还存在着很多亟需解决的问题.农村初中教育问题十分突出,怎样针对农村初中阶段的学生开展切实有效的的教育工作,一直是教育工作者比较棘手的问题.农村初中班主任应该提升理念,加强对农村 ...

    教学质量现状分析

    一.教学质量现状分析 1.现状分析: 我校初中部现有15个班级,579名学生,72名教职员工,学历合格率100%.近年来,在上级领导的指导与关下,学校全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育,努力提高教育教学质量,办学效果明显提升.在2012年中 ...

    县教育局教育工作要点

    2011年是贯彻落实科学发展观、保持教育良好发展态势的关键年,做好今年的教育工作,对于建设教育强县、确保“十一五”教育规划的顺利实施,从而实现教育“由三进二”目标,具有十分重要的意义。全县教育工作总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思 ...

    李辉同志在全县初中教学工作会议上的讲话

    同志们: 这次全县初中教学工作会议,主要任务是:认真分析全县初中教育教学工作的主要经验及存在的问题和不足,进一步明确今后的工作目标任务,制定措施,狠抓落实,全面提高初中教育教学质量.刚才,6个学校分别从不同方面作了典型发言,听了很受启发.像 ...