数学能力培养之我见

数学能力培养之我见

随着高职数学内容的逐步深化，许多学生的数学能力开始下降，他们越学越吃力，出现了严重偏科的现象。因此，对高职学生数学能力的培养应引起广大教师的重视。

一、弃重求轻，培养兴趣

学生数学能力下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，再加上学生的心理承受能力较差，数学学科难度增加，导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心学学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待学生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助他们放下沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合名人成才的事例和现实生活中的实例，帮助他们树立学好数学的信心。事实上，学生只要感兴趣，就会克服困难，努力提高数学能力。

二、“开门”造车，注重方法

在学习方法方面，学生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；学生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；学生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导学生“开门”造车，让他们暴露学习中的问题，有针对地指

数学能力培养之我见

随着高职数学内容的逐步深化，许多学生的数学能力开始下降，他们越学越吃力，出现了严重偏科的现象。因此，对高职学生数学能力的培养应引起广大教师的重视。

一、弃重求轻，培养兴趣

学生数学能力下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，再加上学生的心理承受能力较差，数学学科难度增加，导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心学学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待学生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助他们放下沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合名人成才的事例和现实生活中的实例，帮助他们树立学好数学的信心。事实上，学生只要感兴趣，就会克服困难，努力提高数学能力。

二、“开门”造车，注重方法

在学习方法方面，学生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；学生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；学生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导学生“开门”造车，让他们暴露学习中的问题，有针对地指