课题： 全民族的抗战 课型： 新授 编写时间：
第
1 年
课时 月 日执行时间：
总序第
教案 年 月 日
教学目标：1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例 认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 、 ， 3、通过血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中不怕牺牲的精神。 4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
批注：
教学重点：
南京大屠杀、百团大战
教学难点：
理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”
教学用具：多媒体设备，演示文稿，视频 教学方法：教师引导，学生自主学习，自主探究
教学过程
导入新课 一、七七事变（板书） 1、七七事变（板书） 教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平 通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办 要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。 引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第 29 军英勇抗战的事迹。 提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是 什么？（卢沟桥事变） 2、八一三事变（板书） 学生阅读本节内容。 提问： 八一三事变后， 国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么 “狂妄计划” ？ （三个月灭亡中国的狂妄计划） 。 3、抗日民族统一战线的正式形成（板书） 指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？” （1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。 （2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战” 。 （4）国民党正式接受中共关于合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。 （5）1937 年 9 月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线 正式形成，开始了全民族的抗战。 二、南京大屠杀（板书） 引导学生阅读教材。 师生互动。 讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想？对于日本战后几任首相参拜 靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法？ 学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本 质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历 史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。 三、血战台儿庄（板书） 1、血战台儿庄（板书） 指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938 年 春；战果——歼敌 1 万多人；意义——抗战以来正面战场
最大的胜利。 2、国民党正面战场的继续抗战（板书） 提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？ 学生回答后，教师总结归纳： （1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度 击退日军，第 33 集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。 （2）三次长沙会战，重 创日军，迫使日军北撤。 （3）1942 年，中国远征军入缅作战，痛击日军。 四、百团大战（板书） 1、背景 百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教 师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。 2、经过 引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940 年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军 105 个团约 20 万人；进攻重点—— 华北日军交通线和据点。 3、意义 让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文
教学（后记）反思：
课题： 全民族的抗战 课型： 新授 编写时间：
第
1 年
课时 月 日执行时间：
总序第
教案 年 月 日
教学目标：1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例 认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 、 ， 3、通过血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中不怕牺牲的精神。 4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。
批注：
教学重点：
南京大屠杀、百团大战
教学难点：
理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”
教学用具：多媒体设备，演示文稿，视频 教学方法：教师引导，学生自主学习，自主探究
教学过程
导入新课 一、七七事变（板书） 1、七七事变（板书） 教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平 通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办 要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。 引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第 29 军英勇抗战的事迹。 提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是 什么？（卢沟桥事变） 2、八一三事变（板书） 学生阅读本节内容。 提问： 八一三事变后， 国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么 “狂妄计划” ？ （三个月灭亡中国的狂妄计划） 。 3、抗日民族统一战线的正式形成（板书） 指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？” （1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。 （2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。
（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战” 。 （4）国民党正式接受中共关于合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。 （5）1937 年 9 月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线 正式形成，开始了全民族的抗战。 二、南京大屠杀（板书） 引导学生阅读教材。 师生互动。 讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想？对于日本战后几任首相参拜 靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法？ 学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本 质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历 史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。 三、血战台儿庄（板书） 1、血战台儿庄（板书） 指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938 年 春；战果——歼敌 1 万多人；意义——抗战以来正面战场
最大的胜利。 2、国民党正面战场的继续抗战（板书） 提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？ 学生回答后，教师总结归纳： （1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度 击退日军，第 33 集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。 （2）三次长沙会战，重 创日军，迫使日军北撤。 （3）1942 年，中国远征军入缅作战，痛击日军。 四、百团大战（板书） 1、背景 百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教 师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。 2、经过 引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940 年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军 105 个团约 20 万人；进攻重点—— 华北日军交通线和据点。 3、意义 让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文
教学（后记）反思：