中国科技经济新闻数据库 教育
幼儿识字教学的方式与方法
蒋 爽
吉林省四平市铁东区叶赫满族镇中心小学幼儿园，吉林 四平 136000
摘要：讲故事在幼儿语文教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣使他们探索知识的最大动力。在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直观。好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发，从而促进幼儿的全面发展和进步。
关键词：幼儿故事；教学；知识；发展 中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)29-0003-01
在运用故事对幼儿进行教学过程中，我们深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些看法。
1 讲故事的注意点
1.1 讲故事教学并不是语言课的特有形式
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在教学中故事更是一种添加剂，催化着各类教学活动的教学效果，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面。
1.2 内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平 对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的失去是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。随着年龄的增长，孩子们听的看的膜的想的东西多了，太简单，太简短的东西不能满足他们的知识面。对于他们我们刻意向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点东西，让哈子们在听的过程中不知不觉增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的一字字一句的讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听的津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果再继续照板书上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可起劲了，还不断提问，其效果就显而意见。
1.3 善于运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫一钓鱼一样三心二意……
1.4 创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成
幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机
会和条件让幼儿充分练习，现在我带的班是学前班，从中班开始，我就利用午餐前10分钟左右休息时间，让幼儿自由轮流讲故事，你别说，还真发现了几个故事里的形容词，成语用得非常准确，整个班的语言发展水平得到了大大提高。
1.5 可以用不同的形式讲故事
利用卡拉OK方式讲述故事，一方面可以培养孩子的倾听兴趣，另一方面还可以使孩子在看字幕模仿讲故事的过程中，提高语言表达能力；利用英语讲故事，一方面能提高幼儿学习英语的兴趣。另一方面能最大限度地让幼儿参与其中。同时在讲故事的时候尽量运用幼儿学过的词汇、句子，以便于幼儿在巩固的基础上学习新的词汇和句子；利用故事识字即将字形形象化，通过图画，结合有关的故事情节，教师讲故事边有意的教幼儿识字，讲完故事后，讲图形生字恢复原形读一读，复述故事时再认一认，这样不但不影响听故事，还使幼儿在故事中轻松的完成了识字活动，激发了幼儿的识字兴趣。
2 故事的作用
2.1 每个故事都有其内在的起因、经过、结果
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。再加上记了又忘，忘了又记，就更让人烦恼了。老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
2.2 故事有助于培养幼儿学习的兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。每个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在她们对故事产生浓厚的同时，他们对文字学习同样兴趣盎然，信心百倍。
2.3 故事能有效地帮助幼儿发展语言技能
但老师讲述一个有趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的思维能力。
2.4 故事能有效地帮助教师完成教学目标
任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发展、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标.
参考文献
[1]林莉莉.谈谈幼儿识字教学的几种方法[J].读写算：教师版，2014（27）:61.
[2]陈艳冬.浅谈幼儿识字教学方法[J].读写算：教育导刊，2013（3）:62.
2015年29期 3
中国科技经济新闻数据库 教育
幼儿识字教学的方式与方法
蒋 爽
吉林省四平市铁东区叶赫满族镇中心小学幼儿园，吉林 四平 136000
摘要：讲故事在幼儿语文教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣使他们探索知识的最大动力。在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直观。好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发，从而促进幼儿的全面发展和进步。
关键词：幼儿故事；教学；知识；发展 中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)29-0003-01
在运用故事对幼儿进行教学过程中，我们深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些看法。
1 讲故事的注意点
1.1 讲故事教学并不是语言课的特有形式
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在教学中故事更是一种添加剂，催化着各类教学活动的教学效果，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面。
1.2 内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平 对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的失去是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。随着年龄的增长，孩子们听的看的膜的想的东西多了，太简单，太简短的东西不能满足他们的知识面。对于他们我们刻意向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点东西，让哈子们在听的过程中不知不觉增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的一字字一句的讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听的津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果再继续照板书上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可起劲了，还不断提问，其效果就显而意见。
1.3 善于运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫一钓鱼一样三心二意……
1.4 创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成
幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机
会和条件让幼儿充分练习，现在我带的班是学前班，从中班开始，我就利用午餐前10分钟左右休息时间，让幼儿自由轮流讲故事，你别说，还真发现了几个故事里的形容词，成语用得非常准确，整个班的语言发展水平得到了大大提高。
1.5 可以用不同的形式讲故事
利用卡拉OK方式讲述故事，一方面可以培养孩子的倾听兴趣，另一方面还可以使孩子在看字幕模仿讲故事的过程中，提高语言表达能力；利用英语讲故事，一方面能提高幼儿学习英语的兴趣。另一方面能最大限度地让幼儿参与其中。同时在讲故事的时候尽量运用幼儿学过的词汇、句子，以便于幼儿在巩固的基础上学习新的词汇和句子；利用故事识字即将字形形象化，通过图画，结合有关的故事情节，教师讲故事边有意的教幼儿识字，讲完故事后，讲图形生字恢复原形读一读，复述故事时再认一认，这样不但不影响听故事，还使幼儿在故事中轻松的完成了识字活动，激发了幼儿的识字兴趣。
2 故事的作用
2.1 每个故事都有其内在的起因、经过、结果
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。再加上记了又忘，忘了又记，就更让人烦恼了。老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
2.2 故事有助于培养幼儿学习的兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。每个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在她们对故事产生浓厚的同时，他们对文字学习同样兴趣盎然，信心百倍。
2.3 故事能有效地帮助幼儿发展语言技能
但老师讲述一个有趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的思维能力。
2.4 故事能有效地帮助教师完成教学目标
任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发展、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标.
参考文献
[1]林莉莉.谈谈幼儿识字教学的几种方法[J].读写算：教师版，2014（27）:61.
[2]陈艳冬.浅谈幼儿识字教学方法[J].读写算：教育导刊，2013（3）:62.
2015年29期 3