初中语文作业有效性的研究开题报告
立项 号
课题名称
负责 人
所在单位 研究背景和意义： 党的十七大报告指出“要减轻中小学过重的课业负担”。《国家 中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》（公开征求意见稿） 就减轻中小学课业负担进行说明和要求， 第一次将减轻中小学过重课业负 担提高到国家层面、政府层面。 我省于 2010 年 12 月 11 日， 启动“陕西省中小学减负与学生创新 素质培养实验研究”课题研究。2011 年 4 月 1 日，省教育厅出台《减轻 义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》 ， 强调不能给学生布置机 械性、重复性、难度过大的作业。
课题 作为陕西省知名重点中学，我校素来注重异布作业，即根据不同 研究 同时， 既要求每一 的背 学生的学业程度布置相应的作业量和相应难度的作业。 景和 学科的作业要科学合理，更是要求班主任根据当天作业总量进行均衡调 这样的教学环境一定程度上督促了我校教师对于作业布置的研究， 提 意义 配。 高了作业布置的科学性。但是，对于教师个人而言，作业布置的科学性和 有效性差异性很大，同时，也大量存在教师作业布置随意性强的现象。 为了进一步规范作业布置，减轻学生负担，提高教学的有效性， 我们初一年级语文备课组的 12 位教师申请了“减轻中小学生课业负担的 有效途径和方法研究”这一课题。 我们力求通过此课题的研究， 一定程度 上改变目前初中语文作业形式的单一性、 作业内容的重复机械性、 作业完 成的封闭性、问题答案的绝对性、作业评价的片面性等问题，研究如何根 据初中学生身心特点及个性特点， 遵循教学规律来设计语文作业， 使语文 作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习语文 的兴趣，提高学生的语文素养。同时，通过实验研究促进教师的专业化成 长。 因此本课题的确立具有鲜明的针对性和广泛的应用性， 为一线老师所 渴求。 课题名称的界定 作业， 是指教师在新课讲授之后布置的需要学生完成的练习任务。
课题 名称
的界 作业是教学过程中的重要环节， 布置作业的目的在于使所学知识得到进一 定和 步的巩固，训练学生运用知识的能力，并进一步培养分析问题，解决问题 解读 的能力， 作业的完成情况是教学任务完成情况的直接反映。 从作业的形式 来看，通常可以分为口头作业，书面作业，实践活动作业。 作业有效性，是指教师布置的作业确实可以帮助学生巩固所学知 识，并使学生能够灵活掌握运用，做到学以致用，有助于激发学生学习兴 趣，培养学生的实践能力和创新精
神。 课题名称的解读 初中语文作业有效性的研究，目的在于改变以往作业形式单一， 效果低下，学生作业负担过重的情况，旨在通过改进语文作业的布置、检 查和评价等环节， 建构起与新课改相适应并能有效提高学生学科能力和素 养的作业模式，从而减轻学生的课业负担，提高学习效率 一、课题目标 今年陕西省教育厅颁布了《减轻义务教育阶段中小学生过重课 业负担督查办法》 ， 它对初中学生平均水平书面家庭作业量有了进一步严 格的规定， 即每天不得超过 2 小时。 根据这一规定和目前仍然存在的以基 础知识和基本技能训练为主， 以抄抄写写和机械重复为方式的语文作业布 置现状， 我们课题小组期待通过自己的努力和尝试， 建立正确的现代作业 观，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促 进学生发展。 二、研究方法 课题 研究 1.调查法。 通过两项问卷调查， 真正了解学生和家长对于语文作业的态度 的步 和要求，结合现阶段的语文教学任务和减负目标，认真分析研究，设计研 骤和 究方案。 举措 2.文献研究法。 认真阅读与课题相关的文献资料， 为课题研究提供科学的 理论指导。 3.个案研究法。 实验教师结合各自所带班级的学生情况， 设计不同形式的 作业，并通过每次考试的数据分析来探究作业设计的有效性。 三、研究步骤 本课题拟用不到一年时间完成， 即完成时间为 2011 年 4 月至 2012 年 1 月，共分为四个阶段： 第一阶段：方案准备学习阶段：（2011 年 3 月——2011 年 4 月）
1.成立课题研究小组，确定分工； 2.结合本校学生学业水平， 制定和论证课题实验方案， 确定最终研究方案； 3.课题组成员深入学习语文新课程标准和学生减负等有关理论知识， 统一 思想，明确研究方向。 4.制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。 第二阶段：方案研究实施阶段：（2011 年 5 月——2011 年 11 月中旬） 1.设计调查问卷，进行摸底。调查问卷共两种，包括学生和家长调查问卷 和教师调查问卷。学生和家长的问卷，侧重于调查学校作业量、学生家长 对语文作业的体验及态度；教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容， 孩子做作业的兴趣、效率。 2.根据问卷统计分析出的作业问题， 提出优化作业设计的原则、 探讨出优 化作业的策略。 3.进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。 课题组成员将利用每周一备课组例会时间，展示近期优秀的作业设计形 式， 展览出色的学生作业并就研究过程中遇到的的问题和产生的想法与大 家进行交流与沟通，以此来进一步促进课题的平稳进行
。 4.进行各类学生优秀作业展评 第三阶段：方案总结提升阶段：（2011 年 11 月下旬—2011 年 12 月上 旬） 1.搜集整理研究成果，形成了优秀论文集、优秀案例集、“我最满意的作 业设计”三种文集。 2.对课题研究过程进行反思。 3.提出结题申请，撰写结题报告。 第四阶段：专家论证评价，总结验收和结题阶段：（2011 年 12 月中旬——2012 年 1 月）
课题 1.结题报告 成果 的预 2.教学论文 期和
呈现 3.学生各类作业优秀作品集 4.教学反思或随笔 分享：
初中语文作业有效性的研究开题报告
立项 号
课题名称
负责 人
所在单位 研究背景和意义： 党的十七大报告指出“要减轻中小学过重的课业负担”。《国家 中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》（公开征求意见稿） 就减轻中小学课业负担进行说明和要求， 第一次将减轻中小学过重课业负 担提高到国家层面、政府层面。 我省于 2010 年 12 月 11 日， 启动“陕西省中小学减负与学生创新 素质培养实验研究”课题研究。2011 年 4 月 1 日，省教育厅出台《减轻 义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》 ， 强调不能给学生布置机 械性、重复性、难度过大的作业。
课题 作为陕西省知名重点中学，我校素来注重异布作业，即根据不同 研究 同时， 既要求每一 的背 学生的学业程度布置相应的作业量和相应难度的作业。 景和 学科的作业要科学合理，更是要求班主任根据当天作业总量进行均衡调 这样的教学环境一定程度上督促了我校教师对于作业布置的研究， 提 意义 配。 高了作业布置的科学性。但是，对于教师个人而言，作业布置的科学性和 有效性差异性很大，同时，也大量存在教师作业布置随意性强的现象。 为了进一步规范作业布置，减轻学生负担，提高教学的有效性， 我们初一年级语文备课组的 12 位教师申请了“减轻中小学生课业负担的 有效途径和方法研究”这一课题。 我们力求通过此课题的研究， 一定程度 上改变目前初中语文作业形式的单一性、 作业内容的重复机械性、 作业完 成的封闭性、问题答案的绝对性、作业评价的片面性等问题，研究如何根 据初中学生身心特点及个性特点， 遵循教学规律来设计语文作业， 使语文 作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习语文 的兴趣，提高学生的语文素养。同时，通过实验研究促进教师的专业化成 长。 因此本课题的确立具有鲜明的针对性和广泛的应用性， 为一线老师所 渴求。 课题名称的界定 作业， 是指教师在新课讲授之后布置的需要学生完成的练习任务。
课题 名称
的界 作业是教学过程中的重要环节， 布置作业的目的在于使所学知识得到进一 定和 步的巩固，训练学生运用知识的能力，并进一步培养分析问题，解决问题 解读 的能力， 作业的完成情况是教学任务完成情况的直接反映。 从作业的形式 来看，通常可以分为口头作业，书面作业，实践活动作业。 作业有效性，是指教师布置的作业确实可以帮助学生巩固所学知 识，并使学生能够灵活掌握运用，做到学以致用，有助于激发学生学习兴 趣，培养学生的实践能力和创新精
神。 课题名称的解读 初中语文作业有效性的研究，目的在于改变以往作业形式单一， 效果低下，学生作业负担过重的情况，旨在通过改进语文作业的布置、检 查和评价等环节， 建构起与新课改相适应并能有效提高学生学科能力和素 养的作业模式，从而减轻学生的课业负担，提高学习效率 一、课题目标 今年陕西省教育厅颁布了《减轻义务教育阶段中小学生过重课 业负担督查办法》 ， 它对初中学生平均水平书面家庭作业量有了进一步严 格的规定， 即每天不得超过 2 小时。 根据这一规定和目前仍然存在的以基 础知识和基本技能训练为主， 以抄抄写写和机械重复为方式的语文作业布 置现状， 我们课题小组期待通过自己的努力和尝试， 建立正确的现代作业 观，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促 进学生发展。 二、研究方法 课题 研究 1.调查法。 通过两项问卷调查， 真正了解学生和家长对于语文作业的态度 的步 和要求，结合现阶段的语文教学任务和减负目标，认真分析研究，设计研 骤和 究方案。 举措 2.文献研究法。 认真阅读与课题相关的文献资料， 为课题研究提供科学的 理论指导。 3.个案研究法。 实验教师结合各自所带班级的学生情况， 设计不同形式的 作业，并通过每次考试的数据分析来探究作业设计的有效性。 三、研究步骤 本课题拟用不到一年时间完成， 即完成时间为 2011 年 4 月至 2012 年 1 月，共分为四个阶段： 第一阶段：方案准备学习阶段：（2011 年 3 月——2011 年 4 月）
1.成立课题研究小组，确定分工； 2.结合本校学生学业水平， 制定和论证课题实验方案， 确定最终研究方案； 3.课题组成员深入学习语文新课程标准和学生减负等有关理论知识， 统一 思想，明确研究方向。 4.制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。 第二阶段：方案研究实施阶段：（2011 年 5 月——2011 年 11 月中旬） 1.设计调查问卷，进行摸底。调查问卷共两种，包括学生和家长调查问卷 和教师调查问卷。学生和家长的问卷，侧重于调查学校作业量、学生家长 对语文作业的体验及态度；教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容， 孩子做作业的兴趣、效率。 2.根据问卷统计分析出的作业问题， 提出优化作业设计的原则、 探讨出优 化作业的策略。 3.进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。 课题组成员将利用每周一备课组例会时间，展示近期优秀的作业设计形 式， 展览出色的学生作业并就研究过程中遇到的的问题和产生的想法与大 家进行交流与沟通，以此来进一步促进课题的平稳进行
。 4.进行各类学生优秀作业展评 第三阶段：方案总结提升阶段：（2011 年 11 月下旬—2011 年 12 月上 旬） 1.搜集整理研究成果，形成了优秀论文集、优秀案例集、“我最满意的作 业设计”三种文集。 2.对课题研究过程进行反思。 3.提出结题申请，撰写结题报告。 第四阶段：专家论证评价，总结验收和结题阶段：（2011 年 12 月中旬——2012 年 1 月）
课题 1.结题报告 成果 的预 2.教学论文 期和
呈现 3.学生各类作业优秀作品集 4.教学反思或随笔 分享：