河流的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
一、【课标要求及分析】
本节课标可以理解为：通过对某一流域的开发建设、综合治理过程和方法的分析与理解，初步了解研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法和原理。要让学生理解掌握的是一种过程与方法。
二、【教材分析】
1.在教材中的地位
（1） 可持续发展理论在区域发展中的实践。
（2）以河流及流域为载体，几乎承载了自然地理和人文地理的所有内容。
（3）高考经常考察的内容。
2、教材内容的基本构成：
流域发展的地理条件（自然地理条件、人文地理条件）
三、【学情分析】
1、高二学生通过对必修1的学习已经建立起对河流的一些基本认识。而对必修2第六章“人类与地理环境的协调发展”的学习学生已有了区域的发展既包含经济的发展更要包含环境的可持续发展的思想。必修3第一章“地理环境与区域发展”也使学生基本构建起了分析区域发展的思路和方法。
2、我们湖北省内河流较多，本校学生又大多来自农村，因此对流域的开发有一些感性的认识，但他们已掌握的知识是破碎的，对本节“流域开发”熟悉但又陌生，需要通过一定的乡土气息浓厚的图片、资料，使其从感性认识上升到一定的理论层次。
四、【学习目标】
（一）知识与技能：
1.观察地图，建立流域和水系的概念。
2.掌握田纳西河流域开发的自然背景。
3.分析流域综合开发的意义。
（二）过程与方法：提高读图能力，掌握流域开发的分析方法。
（三）情感态度与价值观：树立科学发展观念，坚持可持续发展。
五、【教学重、难点分析】
重点:1.分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状。
2.分析流域综合开发的措施。
难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义。
六、【教学方式与方法的选择】
1.多媒体辅助教学法、读图分析法、讲授法
2.以多媒体为依托进行教学，通过图片的展示，让学生读图分析， 从图中获取信息，提高读图分析能力。针对学生难于理解的地方，以讲 授法进行教学，加深学生的理解。
七、【教学过程】
1.导入：以四大文明为线，从四大文明古国均发源于河流且河流均出现问题需治理切入， 引出本课河流的综合开发。
2.新课讲授：本课的讲授分三个部分：第一个部分是通过读图分析田纳西河流域的自然背景，包括地形、气候、水文、矿产资源;第二部分是在自然背景下田纳西河流域的早期开发以及开发过程中出现的一系列问题，并探索问题所在的原因；第三部分是针对问题而采取的解决措施，对田纳西河流域的综合开发，采取梯级开发的方式，在流域内修大坝、建水电站，进行防洪、航运、发电、提高水质、发展旅游、土地利用等。
3.小结：本节课我们共同学习到了田纳西河流域的自然背景、早期开发以及综合开发的措施。
八、【板书】 地形
气候 自然背景
水文
矿产资源
2.早期开发中的问题：土地退化、植被破坏、环境污染
3.流域的综合开发：防洪、航运、发电、提高水质、发展旅游业、 土地利用
九、【教学反思】
1、成绩：新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。本节课在阅读、思考和活动环节的实践上使学生更好的参与到了课堂教学中，突出了个性化的教学，满足了学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化达到了预期效果。
2、问题：教学容量稍显过大，学生已学知识掌握不足，特别在基础较薄弱班级自主探究环节的进行中稍显不顺。
3、对策：应努力提高学生活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
河流的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
一、【课标要求及分析】
本节课标可以理解为：通过对某一流域的开发建设、综合治理过程和方法的分析与理解，初步了解研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法和原理。要让学生理解掌握的是一种过程与方法。
二、【教材分析】
1.在教材中的地位
（1） 可持续发展理论在区域发展中的实践。
（2）以河流及流域为载体，几乎承载了自然地理和人文地理的所有内容。
（3）高考经常考察的内容。
2、教材内容的基本构成：
流域发展的地理条件（自然地理条件、人文地理条件）
三、【学情分析】
1、高二学生通过对必修1的学习已经建立起对河流的一些基本认识。而对必修2第六章“人类与地理环境的协调发展”的学习学生已有了区域的发展既包含经济的发展更要包含环境的可持续发展的思想。必修3第一章“地理环境与区域发展”也使学生基本构建起了分析区域发展的思路和方法。
2、我们湖北省内河流较多，本校学生又大多来自农村，因此对流域的开发有一些感性的认识，但他们已掌握的知识是破碎的，对本节“流域开发”熟悉但又陌生，需要通过一定的乡土气息浓厚的图片、资料，使其从感性认识上升到一定的理论层次。
四、【学习目标】
（一）知识与技能：
1.观察地图，建立流域和水系的概念。
2.掌握田纳西河流域开发的自然背景。
3.分析流域综合开发的意义。
（二）过程与方法：提高读图能力，掌握流域开发的分析方法。
（三）情感态度与价值观：树立科学发展观念，坚持可持续发展。
五、【教学重、难点分析】
重点:1.分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状。
2.分析流域综合开发的措施。
难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义。
六、【教学方式与方法的选择】
1.多媒体辅助教学法、读图分析法、讲授法
2.以多媒体为依托进行教学，通过图片的展示，让学生读图分析， 从图中获取信息，提高读图分析能力。针对学生难于理解的地方，以讲 授法进行教学，加深学生的理解。
七、【教学过程】
1.导入：以四大文明为线，从四大文明古国均发源于河流且河流均出现问题需治理切入， 引出本课河流的综合开发。
2.新课讲授：本课的讲授分三个部分：第一个部分是通过读图分析田纳西河流域的自然背景，包括地形、气候、水文、矿产资源;第二部分是在自然背景下田纳西河流域的早期开发以及开发过程中出现的一系列问题，并探索问题所在的原因；第三部分是针对问题而采取的解决措施，对田纳西河流域的综合开发，采取梯级开发的方式，在流域内修大坝、建水电站，进行防洪、航运、发电、提高水质、发展旅游、土地利用等。
3.小结：本节课我们共同学习到了田纳西河流域的自然背景、早期开发以及综合开发的措施。
八、【板书】 地形
气候 自然背景
水文
矿产资源
2.早期开发中的问题：土地退化、植被破坏、环境污染
3.流域的综合开发：防洪、航运、发电、提高水质、发展旅游业、 土地利用
九、【教学反思】
1、成绩：新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。本节课在阅读、思考和活动环节的实践上使学生更好的参与到了课堂教学中，突出了个性化的教学，满足了学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化达到了预期效果。
2、问题：教学容量稍显过大，学生已学知识掌握不足，特别在基础较薄弱班级自主探究环节的进行中稍显不顺。
3、对策：应努力提高学生活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。