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高职国际船舶代理实务双语教学课程标准的研究
作者：于晓丹 苏同江
来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期
摘 要：课程标准是指导学校和教师围绕专业培养目标，开展专业教学的基本文件。本文从课程目标、课程内容要求、教学实施建议、课程考核建议和教学资源要求五个方面论述并制定了高职船舶代理实务的课程标准。
关键词：船舶代理实务；课程标准；双语教学
目前，我国高等职业教育进入内涵发展、提高质量阶段，教育部组织制订并于2012年底正式发布了第一批涉及18个大类的410个高等职业学校专业教学标准，今后制订各专业课程的教学标准将是高职院校教学改革的一项重要工作。船舶代理实务是国际航运业务管理专业的核心课程，在专业人才培养中起着非常重要的作用，探索和制定行之有效的船舶代理实务双语教学课程标准是教学课程改革的重要内容和课题。本文阐述了船舶代理实务课程标准的主要内容，即课程目标、课程内容要求、教学实施建议、课程考核建议和教学资源要求。
一、课程目标
本课程的总体目标是，通过本课程的学习，学生掌握从事国际船舶代理方面的业务知识和相关的法律规定以及航运惯例等知识，具有运用所学的知识灵活处理和解决实际业务当中出现的问题的能力和职业素养能力。具体分为学习能力目标和职业能力目标，前者要求学生掌握船舶代理的基本法律知识，船舶代理的业务范围和业务流程，船舶代理协议的主要条款，掌握船代实务中重要函电的书写规范等；后者要求学生掌握如何建立船舶代理关系，船舶港口使费备用金项目及估算，办理船舶进、出港口和水域代理业务，船舶代理计划调度，船舶代理外勤业务，船舶代理单证业务等。
二、课程内容与要求
课程内容与要求按照“项目导入、任务驱动”教学模式分类，分别列出每个项目中各项任务的知识内容要求、技能内容要求、教学方法和参考教学时数等。因篇幅限制仅列出其中一个项目。（见右表）
三、教学实施建议
遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，采用“梯进式中英文混合双语教学模式”，将双语教学从低到高分为三个阶段。第一阶段为双语教学初级阶段，教学目的主要是为学生提
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高职国际船舶代理实务双语教学课程标准的研究
作者：于晓丹 苏同江
来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期
摘 要：课程标准是指导学校和教师围绕专业培养目标，开展专业教学的基本文件。本文从课程目标、课程内容要求、教学实施建议、课程考核建议和教学资源要求五个方面论述并制定了高职船舶代理实务的课程标准。
关键词：船舶代理实务；课程标准；双语教学
目前，我国高等职业教育进入内涵发展、提高质量阶段，教育部组织制订并于2012年底正式发布了第一批涉及18个大类的410个高等职业学校专业教学标准，今后制订各专业课程的教学标准将是高职院校教学改革的一项重要工作。船舶代理实务是国际航运业务管理专业的核心课程，在专业人才培养中起着非常重要的作用，探索和制定行之有效的船舶代理实务双语教学课程标准是教学课程改革的重要内容和课题。本文阐述了船舶代理实务课程标准的主要内容，即课程目标、课程内容要求、教学实施建议、课程考核建议和教学资源要求。
一、课程目标
本课程的总体目标是，通过本课程的学习，学生掌握从事国际船舶代理方面的业务知识和相关的法律规定以及航运惯例等知识，具有运用所学的知识灵活处理和解决实际业务当中出现的问题的能力和职业素养能力。具体分为学习能力目标和职业能力目标，前者要求学生掌握船舶代理的基本法律知识，船舶代理的业务范围和业务流程，船舶代理协议的主要条款，掌握船代实务中重要函电的书写规范等；后者要求学生掌握如何建立船舶代理关系，船舶港口使费备用金项目及估算，办理船舶进、出港口和水域代理业务，船舶代理计划调度，船舶代理外勤业务，船舶代理单证业务等。
二、课程内容与要求
课程内容与要求按照“项目导入、任务驱动”教学模式分类，分别列出每个项目中各项任务的知识内容要求、技能内容要求、教学方法和参考教学时数等。因篇幅限制仅列出其中一个项目。（见右表）
三、教学实施建议
遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，采用“梯进式中英文混合双语教学模式”，将双语教学从低到高分为三个阶段。第一阶段为双语教学初级阶段，教学目的主要是为学生提