地理是中学的一门重要基础课程，涉及面比较广，在自然地理里面有理科的特性同时也需要有较好的空间想象能力，所以对大多数文科学生来说学起来就比较难。作为一名年轻的地理教师，我也有拥有的自己的教育理想。一直想让我的学生们能爱上地理并且能够轻松学习地理，希望当他们走出校园后，地理是他们最后所遗忘的，我也是他们最后一个忘记的老师，这就是我的人生理想。可能肤浅，幼稚可笑，但我就是这么想的，和学生“玩”地理。 一、培养兴趣，轻松学习 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷.地理学科的实用性很强，所以在教学中要引导学生留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。 二、热身运动课前备好课和学生玩地理 教师课前做了精心准备了，那只是理想状态，具体实施才是最最关键的一步.我不能死板，对待不同班级，不同学生，不同时间段，我们必须时刻保持具体问题具体对待。课堂上要随机应变，要充分调动起学生的积极性，参与起来，愿意和你玩。不然就变成教师一个人在课堂中来唱：“独角戏”，实话说“独角戏”唱的可真不好受， 所以在具体操作的时候，要在课堂上都会时不时的出些新招，很多时候自己就如同一位“导演”，而我的学生就是一个个小演员，我在主导他们如何去具体操作，如何如玩。我个人认为需要做好以下几点： 1.课堂需要讲究语言艺术 或许自己年轻，所以自己心态比较好，讲话总是带有一种调侃的味道，语言幽默生动。总是喜欢上课突发奇想，到处打比方，我们高一地理的知识都是比较抽象的，通过打比方，复杂东西简单化。和学生沟通的时候总是抓住课堂生成的资源，调侃一番，譬如学生回答问题，讲错了，自己不会批评他们，而是就索性一错再错下去，错到后来让学生自己都觉的自己的答案不合乎常理，主动要纠正。课堂上让学生画图，叫上某位同学，很多时候都是在磨矶，这样就浪费了时间，如何让学生飞快的上黑板，譬如在讲到热力环流应用：城市风，海陆风，山谷风。这个肯定是需要学生动手的。自己先把基本的要素一画好。然后点5名学生，要快，再抛出一句：“谁跑的快，谁就有选择权！想画什么就画什么～～”，一般此时学生就会“哗～”拼命往黑板跑，完毕，自己就会调侃的说：“好，各位同学很快的完成了自己的‘作品’，下面我们一起‘欣赏’”-（ps：这样说的好处是让学生明白地理作图要讲究美观，要有规范）。一般学生上黑板画图总是会暴露很多问题，如果多次某学生在同一个问题上总是出错《自己又会加一句：“好，老师要谢谢××，因为他/她又一次为我们展示了典型错误，为老师提供了非常好的教学素材～”，“哈～～”学生一般都会爆笑，而那位画错的学生实际下去就发现问题了，这个时候也会不好意思的低头自己偷着笑，但是我相信他下次必然不会再犯错了，一方面从某方面鼓励了他，让他知道出错是没关系的，是有功劳的；另一方面也提醒了他，这个错误已经出过很多次了，相信他自己能够认识到。 2.教学设计多创新，课堂互动要充分 我一直认为学习地理必须把地理知识和现实生活联系起来，这样的好处非常之多。首先，让学生从生活出发，关注生活，可以很好的教育他们热爱生活，热爱地球，培养和谐的人地关系。其次，讲复杂的理论联系到生活，这样就变得形象生动，学生就能够快速的接受，并且可以培养他们举一反三，发散的思维能力；再则，可以调节课堂气氛，活跃学生的思维。 如何贴近生活，这需要我们地理教师首先是个关注生活，懂得体验生活的人。我们应该关注最前沿的地理研究，以及每天发生的国家时事政治。譬如讲到某地的农业发展的时候，多结合本地的乡土地理，让学生学以自用，在这些方面设计一些小活动，让学生自己就身边发生的，所见所闻开始进行总结讨论。比起就书本其他地区讨论效果更佳，因为现在的学生区域地理知识非常欠缺，没有基本知识储备，你让他们如何去讨论，去活动？先从身边的讲起，然后教师做好引导，开始慢慢的迁移，这样，由点到面，慢慢的扩散。做到这些需要我们教师上课前多注重收集教学素材，平日多看新闻等等。 3.教学激情，课堂魅力 一个没有激情的老师，是不会把课堂当成享受的，那仅仅是完成了教学任务，而不是和学生享受教学。新课标下我们地理学科一周只有两节课，新课改后课时相对减少，如何创设情景让学生构建知识体系，如何激发培养学生的兴趣？教师应拥有属于自己的人生境界。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。如果一个老师，特别是新教师，连基本的教学激情都没有，试问，这课如何才能上的好呢？ 拿出你的那份激情，去感染你的学生。这样的课堂才能算是好课堂，才能算是一门优秀的课。 三、放松运动―课堂总结，课后巩固 我们说，学生课堂由兴奋状到满足状态，下面就是要到收获状态。这一环节非常重要，而且要抓落实。不然课堂真的变成娱乐课了。 教师课堂上应该做好总结，并且及时的巩固知识，帮助学生构建知识体系。然后学生自己去回顾，去训练，下节课查漏补缺，如此才算大功告成。
地理是中学的一门重要基础课程，涉及面比较广，在自然地理里面有理科的特性同时也需要有较好的空间想象能力，所以对大多数文科学生来说学起来就比较难。作为一名年轻的地理教师，我也有拥有的自己的教育理想。一直想让我的学生们能爱上地理并且能够轻松学习地理，希望当他们走出校园后，地理是他们最后所遗忘的，我也是他们最后一个忘记的老师，这就是我的人生理想。可能肤浅，幼稚可笑，但我就是这么想的，和学生“玩”地理。 一、培养兴趣，轻松学习 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷.地理学科的实用性很强，所以在教学中要引导学生留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。 二、热身运动课前备好课和学生玩地理 教师课前做了精心准备了，那只是理想状态，具体实施才是最最关键的一步.我不能死板，对待不同班级，不同学生，不同时间段，我们必须时刻保持具体问题具体对待。课堂上要随机应变，要充分调动起学生的积极性，参与起来，愿意和你玩。不然就变成教师一个人在课堂中来唱：“独角戏”，实话说“独角戏”唱的可真不好受， 所以在具体操作的时候，要在课堂上都会时不时的出些新招，很多时候自己就如同一位“导演”，而我的学生就是一个个小演员，我在主导他们如何去具体操作，如何如玩。我个人认为需要做好以下几点： 1.课堂需要讲究语言艺术 或许自己年轻，所以自己心态比较好，讲话总是带有一种调侃的味道，语言幽默生动。总是喜欢上课突发奇想，到处打比方，我们高一地理的知识都是比较抽象的，通过打比方，复杂东西简单化。和学生沟通的时候总是抓住课堂生成的资源，调侃一番，譬如学生回答问题，讲错了，自己不会批评他们，而是就索性一错再错下去，错到后来让学生自己都觉的自己的答案不合乎常理，主动要纠正。课堂上让学生画图，叫上某位同学，很多时候都是在磨矶，这样就浪费了时间，如何让学生飞快的上黑板，譬如在讲到热力环流应用：城市风，海陆风，山谷风。这个肯定是需要学生动手的。自己先把基本的要素一画好。然后点5名学生，要快，再抛出一句：“谁跑的快，谁就有选择权！想画什么就画什么～～”，一般此时学生就会“哗～”拼命往黑板跑，完毕，自己就会调侃的说：“好，各位同学很快的完成了自己的‘作品’，下面我们一起‘欣赏’”-（ps：这样说的好处是让学生明白地理作图要讲究美观，要有规范）。一般学生上黑板画图总是会暴露很多问题，如果多次某学生在同一个问题上总是出错《自己又会加一句：“好，老师要谢谢××，因为他/她又一次为我们展示了典型错误，为老师提供了非常好的教学素材～”，“哈～～”学生一般都会爆笑，而那位画错的学生实际下去就发现问题了，这个时候也会不好意思的低头自己偷着笑，但是我相信他下次必然不会再犯错了，一方面从某方面鼓励了他，让他知道出错是没关系的，是有功劳的；另一方面也提醒了他，这个错误已经出过很多次了，相信他自己能够认识到。 2.教学设计多创新，课堂互动要充分 我一直认为学习地理必须把地理知识和现实生活联系起来，这样的好处非常之多。首先，让学生从生活出发，关注生活，可以很好的教育他们热爱生活，热爱地球，培养和谐的人地关系。其次，讲复杂的理论联系到生活，这样就变得形象生动，学生就能够快速的接受，并且可以培养他们举一反三，发散的思维能力；再则，可以调节课堂气氛，活跃学生的思维。 如何贴近生活，这需要我们地理教师首先是个关注生活，懂得体验生活的人。我们应该关注最前沿的地理研究，以及每天发生的国家时事政治。譬如讲到某地的农业发展的时候，多结合本地的乡土地理，让学生学以自用，在这些方面设计一些小活动，让学生自己就身边发生的，所见所闻开始进行总结讨论。比起就书本其他地区讨论效果更佳，因为现在的学生区域地理知识非常欠缺，没有基本知识储备，你让他们如何去讨论，去活动？先从身边的讲起，然后教师做好引导，开始慢慢的迁移，这样，由点到面，慢慢的扩散。做到这些需要我们教师上课前多注重收集教学素材，平日多看新闻等等。 3.教学激情，课堂魅力 一个没有激情的老师，是不会把课堂当成享受的，那仅仅是完成了教学任务，而不是和学生享受教学。新课标下我们地理学科一周只有两节课，新课改后课时相对减少，如何创设情景让学生构建知识体系，如何激发培养学生的兴趣？教师应拥有属于自己的人生境界。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。如果一个老师，特别是新教师，连基本的教学激情都没有，试问，这课如何才能上的好呢？ 拿出你的那份激情，去感染你的学生。这样的课堂才能算是好课堂，才能算是一门优秀的课。 三、放松运动―课堂总结，课后巩固 我们说，学生课堂由兴奋状到满足状态，下面就是要到收获状态。这一环节非常重要，而且要抓落实。不然课堂真的变成娱乐课了。 教师课堂上应该做好总结，并且及时的巩固知识，帮助学生构建知识体系。然后学生自己去回顾，去训练，下节课查漏补缺，如此才算大功告成。