以练为主线 培养学生的思维能力
——《三角形面积计算的练习课》的评课 歇马小学 汪朝润
《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。因此，在练习课中教师应把枯燥的数字赋予灵性，克服练习中存在的一些低级的、无效的问题，使学生的主体能动性在练习课中充分得到发展，实现知识与技能、过程和方法、情感态度。
苏老师教学的是《三角形面积计算》的练习课，本节课是在学生学习了三角形特征和面积计算公式的基础上进行学习的，教学目的是加深学生对三角形面积公式的理解，探索发现“等底等高三角形面积相等”的规律，会用不同的方法解决问题，建立良好的认识结构，发展学生思维。我聆听了苏老师主讲的《三角形的面积》练习一课，深有感受，下面谈谈我对这节课总的感受：
1． 弄清课堂结构，发挥教师的主导作用
练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
2．教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励
学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3．.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4．.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5．提一点个人的看法，如有不妥，请谅解。
课堂的组织形式应多样化，教学的内容要具有此次性。
以练为主线 培养学生的思维能力
——《三角形面积计算的练习课》的评课 歇马小学 汪朝润
《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。因此，在练习课中教师应把枯燥的数字赋予灵性，克服练习中存在的一些低级的、无效的问题，使学生的主体能动性在练习课中充分得到发展，实现知识与技能、过程和方法、情感态度。
苏老师教学的是《三角形面积计算》的练习课，本节课是在学生学习了三角形特征和面积计算公式的基础上进行学习的，教学目的是加深学生对三角形面积公式的理解，探索发现“等底等高三角形面积相等”的规律，会用不同的方法解决问题，建立良好的认识结构，发展学生思维。我聆听了苏老师主讲的《三角形的面积》练习一课，深有感受，下面谈谈我对这节课总的感受：
1． 弄清课堂结构，发挥教师的主导作用
练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
2．教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励
学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3．.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4．.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5．提一点个人的看法，如有不妥，请谅解。
课堂的组织形式应多样化，教学的内容要具有此次性。