浅谈班主任 的关爱学生的重要性 陈立 （ 青海 省民和县 史纳学校） 作为乡村教师 ， 更知道乡村孩子对 爱的渴望 ， 更清楚地认 识到 命 ， 要 从 内心 深 处 涌动 出股 股 怜 爱 之 情 ， 把 自 己 的爱 当做 施 与 学 生 了教育改革的趋势， 进一步领略到 了学生发展 的规律 。作为他 们的 的养料 ， 呵护每个 学生健康成长 。“ 蹲下来 ” 用一颗童 心去聆 听学生 老师 ， 不应该 认为贫 穷山区 的教育是落 后的 ， 孩子 是愚笨 的， 不 应 的心声 ， 用青少年 的视野看 世界 ， 用 学生的眼光去看待他 们遇到 的 该降低对他们 的要求 ，而要 改变 自己陈 旧的教 育观 念与落后 的教 实 际 问题 。倾 听 学 生 内心 的 困惑 与 苦 恼 ， 要 给 学生 更 多 、 更 及 时 的 学方法， 多给学生一些关爱 。教育家陶行知说： “ 教育孩子 的秘密在 理 解 、 关 心和 帮 助 。 于相信孩子和解放孩子 。” 教师要相信孩 子和解放孩子 ， 必 须 用 爱 学生不是知 识的容器， 不 是 权 威 之 下 的被 动 学 习 者 ， 尊 重 学 生 心欣赏每一位学生， 因为爱是教育的基础 。用爱心关注每一个学生 是 班 主 任 待 人 处 事 的 一 种 人 生 态 度 ， 本质 上 就 是 维 护 学 生 的 人 格 的成长 ， 走下讲 台， 蹲 下身子 ， 融入 学生 ， 尊 重学生 的人格尊严 ， 帮 和尊严 。学 生是 一个个独特 的个体 ， 有着不 同的生 活背景 、 个性特 助 学 生 建 立 自信 ， 承认学 生的个性 差异 ， 尊重 学生 的兴趣爱好 ， 允 点 和 生 活 行 为 方 式 ， 班 主 任 尊 重 学 生 就 是 要 从 内心 深 处 承 认 每 个 许 差异 ， 多用鼓励性的评价 ， 帮助每一个学生 ， 使其 走 向成 功 。 学生的特殊存在 ， 俗话说“ 敬人者人恒敬之 ” 。班主任对学生 的尊重 成功 的教育家刘京海说“ 好孩子是夸 出来 的， 夸不好 的孩子使 必然会赢得学生对他 的尊重 ，也就是在这种 师生互相尊重 的过程 他 们 变 成好 孩 子 。” 在学校生活中， 班主任是最接近学生的教师 ， 是 之 中 ， 学 生 能够 培 养 起 一种 尊 人 尊 己 的 品 质 。班 主 任 对 学 生 的 尊重 学校 教育时空的富有者 ， 更是学生身边重 要的人， 班主任 的思维方 体 现 在 能 够 平 等 地 对 待 每 个 学 生 。班 里 的 几 十 个 学 生 的 家 庭 状 况 、 式、 道德信念 、 价 值 观 念 等 都 会 对 学 生 的 发 展 产 生 重 要影 响 。班 主 学 习 能 力 和 水 平 等 各 不 相 同 ，尤 其 是 对 那 些 生 活 困难 和 学 习 困难 任 是班 级 的 教 育 者 ，面 对 的是 几 十 个 尚未 成 熟 的还 处 于 成 长 中 的 的 学 生 不 能 有 任 何 歧 视 ， 同 样 要 尊 重 他 们 的 人 格 和 尊严 ，反 过 来 生命 ， 关 怀 学 生 的 生命 是班 主任 专 业 化 的核 心 内容 。学 生 是 一 个 特 说 ， 班 主 任 不 能 因为 学 习成 绩 差 就 羞 辱 、 践 踏 他 们 的人 格 和 尊 严 。 殊 的人群， 尤其 中小学生是未成年人 ， 身体 发 育 和 心 理 发 展 尚未 成 班 主 任 尊 重 学 生 就 是 要 尊 重 班 里 所 有 的 学 生 ，用 爱 的 阳 光 普 熟， 正 处 于 身 心 发 展 的 重 要 时 期 和 关 键 时 期 。学 生二 重生 命 的 发展 照学生纯真 的心田， 使他们 今天 比昨天做得更 好， 一直走 向成功 的 需 要 得 到成 人 的 关 注 和 关 怀 。班 主 任 面对 班 级 中一 个 个 幼 小 的生 彼 岸 。 探 讨数学 之 美 ， 激发 中学 生学 习热情 陈万存 （ 青海省大通县桦林中心学校） 新 数 学 课 程 理 念 下 的数 学 教 学 既 要 重 视 数 学 知 识 的传 授 ， 又 它 与 面 积 公 式 的 结 合 是 一 种 和 谐 的 完 美 的 结 合 。 要关注数 学中的美学属性， 使 学 生 在 了解 和 感 受 数 学 美 的 同 时 ， 培 其次， 由对 称 而 简 单 。当人 们 认 识 、 理解与研究对象时， 其 结 构 养 起 对 数 学 的 良好 情 感 和 提 高 对 数 学 的 直 觉 能 力 和 创 造 思 维 能 对 称 而 可 以简 单 地 把 握 。形 体 的对 称 性 ， 在 自然 界 中处 处 可 见 。如 力。 树 叶 以其 主 叶 脉 为 对 称 轴 ： 花 瓣 的分 布 各 向 均 匀 ： 蜂巢 、 蛛 网 呈 正 直 观 美 多边形 ： 人体 也是左右 对称 的， 反 映 到 数 学 上 就 是 中心 对 称 、 轴 对 一、事 实 上 ， 数 学 美 不是 抽 象 得 难 以捉 摸 的 东 西 ， 其 中 的 数 学 图 称 、 镜面对称 等， 对 称 是 数 学 的 基 本 结 构 之 一 。 如 二 项 式 展 开 的系 形、 符号 、 公式 、 结 构 关 系 等 美 学 形 体 可 以通 过 我 们 的 感 官 直 接 感 数 具 有 对 称 性 ： 三 角 形 中 的恒 等 式 、 不 等 式 也 具 有 对 称 性 。对 称 性 知 。同时， 数学之美重在过程之美。张 奠宙教授认为“ 数学美， 乃探 还 表 现 为 某 种 相 应 性 。 数 学解 题 中 ， 对 称 性 的体 现 常 常 关 系 到解 题 究之美 ， 对 于每个 学过数学 的人来 说， 都是深有 感触 的， 一 道 数 学 过 程 的 繁 简 。数 学家 们 常 常 把 数 学 成 果 或 方 法 的简 洁 美 作 为 追 求 题 目 的解 决 ， 一个定理 的发现 ， 一个猜想 的证 明， 是 多 么 令 人 激 动 的 目标， 为之不遗余力地工作， 这样也就推动 了数学 的发展 。 与陶醉啊 ！ 于 枯燥之 中见新奇 ， 于迷茫之 中得豁 朗， 这 就 是 数 学 美 三、 统 一 美 的直观魅力所在。” 数学美的统一性， 是 指 数 学 中部 分 与 部 分 、 部 分 与 整 体 之 间 的 比如， “ 七巧板 ” 是 我 国一 种 传 统 的 智 力 拼 图游 戏 ， 被 西 方 称 为 和 谐 一 致 。数 与 形 体 是 数 学 研 究 的两 个独 立 的 对 象 ，对 它 们 的研 “ 东方魔板 ” 。它是由七块 几何 图形组成 的， 这七块可 以拼成一个大 究， 分别 构成 了代数与几何 。然 而通过坐标系 的建立， 使点与数 建 正 方 形 ， 用 它 以各 种 不 同 的 巧 妙 方 法 可 以拼 成 千 变 万 化 的 形 象 图 立 了对应，从而把代 数研究 的对 象与 几何研究 的对 象用 方程与 曲 案， 如较复杂 的几何 图形 、 建筑物、 风景 、 人物， 汉字等 。儿童玩七巧 线 联 系 在 一 起 ， 实 现 了统 一 。从 数 学 发 展 的规 律 来 看 ， 数 学 的发 展 板 的过程， 既是益智活动过程， 又是数 学对 象的审美过程 和美 的创 将 日益证明数学的统一性 。为使庞大的数学体系变得简单而精确， 造 过程 ， 且很容 易在此游戏过程 中获得数 学美感 。 数学家们经常依据数 学各领域的共性 ，提 出统一数学 各部分 的新 二、 简 洁 美 观点、 新 理 论 。算 子 理 论 、 群论、 拓 扑理 论 等 都 是相 应 的 许 多 具 体 数 简洁而 简单 、 对称 、 和 谐 是 数 学 美 的基 本 内容 之 一 ， 透 过 简 洁 学 内容 统 一 的 结 果 。公 理 化 方 法 、 机 构 理 想 也是 从 统 一 性 目标 出 发 的表达 形式纵观全 体， 看清 复杂 的内在关系 ， 从 而掌握 这个体 系， 而提出的建立数学体系的方法 。 由和 谐 协 调 而 得 统 一 。 对 象 的 部 分 这 无疑能够激起情感的美的享受， 并建立学 习、 研究的信心 。 与 部 分 或 部 分 与 整 体 都 按 一 定 的 规 律 构 成 一 个 相 互 关 联 的 统 一 首先， 数 学 的 结 果 是 简 单 的 。如 ： 勾股定理 ａ ｚ ＋ｂ ２ ＝ ｃ ｚ ， 这 一 简 体 ， 这 就 是 和 谐 。和 谐 必 然 导致 统 一 ， 这 种 和 谐 的统 一 在 人 们 的 心 单而整齐的形式 却表 达了一切直角三 角形边 长之间 的关系 ：而且 灵 上 会 产 生 适 应 性 及 愉 悦 感 。 ■ ２ ０ １
浅谈班主任 的关爱学生的重要性 陈立 （ 青海 省民和县 史纳学校） 作为乡村教师 ， 更知道乡村孩子对 爱的渴望 ， 更清楚地认 识到 命 ， 要 从 内心 深 处 涌动 出股 股 怜 爱 之 情 ， 把 自 己 的爱 当做 施 与 学 生 了教育改革的趋势， 进一步领略到 了学生发展 的规律 。作为他 们的 的养料 ， 呵护每个 学生健康成长 。“ 蹲下来 ” 用一颗童 心去聆 听学生 老师 ， 不应该 认为贫 穷山区 的教育是落 后的 ， 孩子 是愚笨 的， 不 应 的心声 ， 用青少年 的视野看 世界 ， 用 学生的眼光去看待他 们遇到 的 该降低对他们 的要求 ，而要 改变 自己陈 旧的教 育观 念与落后 的教 实 际 问题 。倾 听 学 生 内心 的 困惑 与 苦 恼 ， 要 给 学生 更 多 、 更 及 时 的 学方法， 多给学生一些关爱 。教育家陶行知说： “ 教育孩子 的秘密在 理 解 、 关 心和 帮 助 。 于相信孩子和解放孩子 。” 教师要相信孩 子和解放孩子 ， 必 须 用 爱 学生不是知 识的容器， 不 是 权 威 之 下 的被 动 学 习 者 ， 尊 重 学 生 心欣赏每一位学生， 因为爱是教育的基础 。用爱心关注每一个学生 是 班 主 任 待 人 处 事 的 一 种 人 生 态 度 ， 本质 上 就 是 维 护 学 生 的 人 格 的成长 ， 走下讲 台， 蹲 下身子 ， 融入 学生 ， 尊 重学生 的人格尊严 ， 帮 和尊严 。学 生是 一个个独特 的个体 ， 有着不 同的生 活背景 、 个性特 助 学 生 建 立 自信 ， 承认学 生的个性 差异 ， 尊重 学生 的兴趣爱好 ， 允 点 和 生 活 行 为 方 式 ， 班 主 任 尊 重 学 生 就 是 要 从 内心 深 处 承 认 每 个 许 差异 ， 多用鼓励性的评价 ， 帮助每一个学生 ， 使其 走 向成 功 。 学生的特殊存在 ， 俗话说“ 敬人者人恒敬之 ” 。班主任对学生 的尊重 成功 的教育家刘京海说“ 好孩子是夸 出来 的， 夸不好 的孩子使 必然会赢得学生对他 的尊重 ，也就是在这种 师生互相尊重 的过程 他 们 变 成好 孩 子 。” 在学校生活中， 班主任是最接近学生的教师 ， 是 之 中 ， 学 生 能够 培 养 起 一种 尊 人 尊 己 的 品 质 。班 主 任 对 学 生 的 尊重 学校 教育时空的富有者 ， 更是学生身边重 要的人， 班主任 的思维方 体 现 在 能 够 平 等 地 对 待 每 个 学 生 。班 里 的 几 十 个 学 生 的 家 庭 状 况 、 式、 道德信念 、 价 值 观 念 等 都 会 对 学 生 的 发 展 产 生 重 要影 响 。班 主 学 习 能 力 和 水 平 等 各 不 相 同 ，尤 其 是 对 那 些 生 活 困难 和 学 习 困难 任 是班 级 的 教 育 者 ，面 对 的是 几 十 个 尚未 成 熟 的还 处 于 成 长 中 的 的 学 生 不 能 有 任 何 歧 视 ， 同 样 要 尊 重 他 们 的 人 格 和 尊严 ，反 过 来 生命 ， 关 怀 学 生 的 生命 是班 主任 专 业 化 的核 心 内容 。学 生 是 一 个 特 说 ， 班 主 任 不 能 因为 学 习成 绩 差 就 羞 辱 、 践 踏 他 们 的人 格 和 尊 严 。 殊 的人群， 尤其 中小学生是未成年人 ， 身体 发 育 和 心 理 发 展 尚未 成 班 主 任 尊 重 学 生 就 是 要 尊 重 班 里 所 有 的 学 生 ，用 爱 的 阳 光 普 熟， 正 处 于 身 心 发 展 的 重 要 时 期 和 关 键 时 期 。学 生二 重生 命 的 发展 照学生纯真 的心田， 使他们 今天 比昨天做得更 好， 一直走 向成功 的 需 要 得 到成 人 的 关 注 和 关 怀 。班 主 任 面对 班 级 中一 个 个 幼 小 的生 彼 岸 。 探 讨数学 之 美 ， 激发 中学 生学 习热情 陈万存 （ 青海省大通县桦林中心学校） 新 数 学 课 程 理 念 下 的数 学 教 学 既 要 重 视 数 学 知 识 的传 授 ， 又 它 与 面 积 公 式 的 结 合 是 一 种 和 谐 的 完 美 的 结 合 。 要关注数 学中的美学属性， 使 学 生 在 了解 和 感 受 数 学 美 的 同 时 ， 培 其次， 由对 称 而 简 单 。当人 们 认 识 、 理解与研究对象时， 其 结 构 养 起 对 数 学 的 良好 情 感 和 提 高 对 数 学 的 直 觉 能 力 和 创 造 思 维 能 对 称 而 可 以简 单 地 把 握 。形 体 的对 称 性 ， 在 自然 界 中处 处 可 见 。如 力。 树 叶 以其 主 叶 脉 为 对 称 轴 ： 花 瓣 的分 布 各 向 均 匀 ： 蜂巢 、 蛛 网 呈 正 直 观 美 多边形 ： 人体 也是左右 对称 的， 反 映 到 数 学 上 就 是 中心 对 称 、 轴 对 一、事 实 上 ， 数 学 美 不是 抽 象 得 难 以捉 摸 的 东 西 ， 其 中 的 数 学 图 称 、 镜面对称 等， 对 称 是 数 学 的 基 本 结 构 之 一 。 如 二 项 式 展 开 的系 形、 符号 、 公式 、 结 构 关 系 等 美 学 形 体 可 以通 过 我 们 的 感 官 直 接 感 数 具 有 对 称 性 ： 三 角 形 中 的恒 等 式 、 不 等 式 也 具 有 对 称 性 。对 称 性 知 。同时， 数学之美重在过程之美。张 奠宙教授认为“ 数学美， 乃探 还 表 现 为 某 种 相 应 性 。 数 学解 题 中 ， 对 称 性 的体 现 常 常 关 系 到解 题 究之美 ， 对 于每个 学过数学 的人来 说， 都是深有 感触 的， 一 道 数 学 过 程 的 繁 简 。数 学家 们 常 常 把 数 学 成 果 或 方 法 的简 洁 美 作 为 追 求 题 目 的解 决 ， 一个定理 的发现 ， 一个猜想 的证 明， 是 多 么 令 人 激 动 的 目标， 为之不遗余力地工作， 这样也就推动 了数学 的发展 。 与陶醉啊 ！ 于 枯燥之 中见新奇 ， 于迷茫之 中得豁 朗， 这 就 是 数 学 美 三、 统 一 美 的直观魅力所在。” 数学美的统一性， 是 指 数 学 中部 分 与 部 分 、 部 分 与 整 体 之 间 的 比如， “ 七巧板 ” 是 我 国一 种 传 统 的 智 力 拼 图游 戏 ， 被 西 方 称 为 和 谐 一 致 。数 与 形 体 是 数 学 研 究 的两 个独 立 的 对 象 ，对 它 们 的研 “ 东方魔板 ” 。它是由七块 几何 图形组成 的， 这七块可 以拼成一个大 究， 分别 构成 了代数与几何 。然 而通过坐标系 的建立， 使点与数 建 正 方 形 ， 用 它 以各 种 不 同 的 巧 妙 方 法 可 以拼 成 千 变 万 化 的 形 象 图 立 了对应，从而把代 数研究 的对 象与 几何研究 的对 象用 方程与 曲 案， 如较复杂 的几何 图形 、 建筑物、 风景 、 人物， 汉字等 。儿童玩七巧 线 联 系 在 一 起 ， 实 现 了统 一 。从 数 学 发 展 的规 律 来 看 ， 数 学 的发 展 板 的过程， 既是益智活动过程， 又是数 学对 象的审美过程 和美 的创 将 日益证明数学的统一性 。为使庞大的数学体系变得简单而精确， 造 过程 ， 且很容 易在此游戏过程 中获得数 学美感 。 数学家们经常依据数 学各领域的共性 ，提 出统一数学 各部分 的新 二、 简 洁 美 观点、 新 理 论 。算 子 理 论 、 群论、 拓 扑理 论 等 都 是相 应 的 许 多 具 体 数 简洁而 简单 、 对称 、 和 谐 是 数 学 美 的基 本 内容 之 一 ， 透 过 简 洁 学 内容 统 一 的 结 果 。公 理 化 方 法 、 机 构 理 想 也是 从 统 一 性 目标 出 发 的表达 形式纵观全 体， 看清 复杂 的内在关系 ， 从 而掌握 这个体 系， 而提出的建立数学体系的方法 。 由和 谐 协 调 而 得 统 一 。 对 象 的 部 分 这 无疑能够激起情感的美的享受， 并建立学 习、 研究的信心 。 与 部 分 或 部 分 与 整 体 都 按 一 定 的 规 律 构 成 一 个 相 互 关 联 的 统 一 首先， 数 学 的 结 果 是 简 单 的 。如 ： 勾股定理 ａ ｚ ＋ｂ ２ ＝ ｃ ｚ ， 这 一 简 体 ， 这 就 是 和 谐 。和 谐 必 然 导致 统 一 ， 这 种 和 谐 的统 一 在 人 们 的 心 单而整齐的形式 却表 达了一切直角三 角形边 长之间 的关系 ：而且 灵 上 会 产 生 适 应 性 及 愉 悦 感 。 ■ ２ ０ １