对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识
李春燕
（湖南农业大学职业教育学院湖南长沙４１０１２８）
芝飘溅萋篓娶霎篓勰搿嚣霹藏＝三耄戛一蓁摹善茎嚣萎§搋釜曩耋重墨羹蔓瑟三
造就一吴批专业理论水平高、实践
了解基层教师的需求。
教育方法，即从传统的单纯由教师
中等职业学校骨干教师是中等职业学校教师队伍的巾坚力量．承担着学校绝大部分教学任务。骨十教师的素质与现代
教育技术应用能力代表着整个学校教学的最高水平．对骨十教
的进度学习不同的内容．也可以离开教师．反复训练基本技能，
使水平各异的学生都能完成有效的学习。
现代教育技术可以提供最佳教学方式，能综合调动各种手段。使教学更为生动、活泼、直观，收到较好的教学效果。如电视
教学町综合多种艺术．利用音乐、文学、戏剧、美术等多种因素，
师实施培训．可以通过骨ｆ教师的带头、指导与示范作用，带动整个学校教师队伍素质的提高。
２００７年暑假期间．我院对来自全国１０多个省份６个不同专业的１７０多名中等职业学校的骨十教师进行＿ｒ教育理论与专业培训．其ｆ’口Ｊ笔者就中等职业学校骨干教师掌握与应用现代教育技术的情况进行了问卷及访谈调查。参与调查的教师有
１４０名．除计算机培训班的２７名教师外．其他专业的教师有１１３名。调查结果品示．有近７０％的教师不了解我国２００３年Ｉ啪
将讲授、演示、图表、教具、表演、参观、实习等结合起来。
现代教育技术可以极大地突破时空限制．为大面积普及教育、实现终身教育开辟厂‘阔前景。远程教育可以充分利用先进地区的优秀师资和技术资源．为边远地区和技术水平相对落后
地区的教育实现资源共享带来极大的方便。
中等职业教育担负着为社会培养技能型、应用型人才的历史使命．与普通教育ｔ相比．在办学目标、课程设置及教学过程等方面独具特征。传统职业教育主要依靠文字材料和教师的课堂讲授进行教学．学生面对的足单一的、枯燥乏味的课堂教学。作为职业教育主要内容的专业理论课．不但内容抽象．而且专业性很强．职业高中的学生刚开始学习时，往往难以理解而且记
忆的内容易于淡化。这主要是因为单一媒体对学生感官的刺激
台的《中小学教师教育技术标准》；有６５％的教师不了，解“校校通”丁程的含义：有７０％的教师在教学中没有或很少使用现代教育技术手段进行教学：有７０％的教师要求进行教学设计方面的学习。计算机培训班的学员也有近３０％存在Ｌ述问题．可见．中等职业学校々业骨干教师对困家有关教育技术的政策法规．
特别是有关现代教育技术方面的政策缺乏足够的ｒ解．对当前
乃至未来的职业教育改革方向的认识模糊不清．现代教育技术在中等职业学校的应用远远达不到职业教育发展的要求。
随着现代科学技术的ｌ毛速发展．人类社会开始进入信息化时代。社会卜对高层次实用型、技能型人才的需求量与日俱增，而对初级劳动者的需求量则相对减少，现代科学技术的发展要
求改革传统的职业教育模式与教学手段．“一张嘴、一支粉笔、
较为薄弱。要巩固学牛所学的知识．教师必须反复讲解多次，教
学周期长．无法提高教学效率。以计算机多媒体和网络技术为
核心的现代科学技术为职业教育的发展注入ｒ新的活力．也为职业教育现代化的进程提供ｒ有利的技术支撑。
长期以来．由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在
职业教育中的应用并没有得到蘑视，其主要表现：一是教师缺乏对现代教育技术内涵的伞面理解．仅把现代教育技术视为工具．而未能与教育内容、教学模式融为一体：二是教师缺乏应用现代教育技术手段的基本素质．限制了现代教育技术的推广与普及：ｉ是教师缺乏超前的新技术发展观念．导致应用现代教育技术的整体能力滞后。要改变这种状况．必须从以下三个方
面人手。
一本书、一块黑板、至多再加一张胶片”的课堂教学方式已经严重阻碍了职业教育的发展．使中等职业学校教师树立现代职业
教育理念．了解课程与教学的改革方向．掌握相关的专业教学
法与现代教育技术手段．具备初步的课程开发能力．提高职业教育的质冒与效率．是国家实施中等职业学校专业骨十教师培
训的目标之一。
现代教育技术以多媒体信息技术为核心．把现代各种先进技术包括计算机技术、多媒体技术、计算机网络技术及远程通讯技术引入教育教学过程．利用现有的教育资源．提高对各种信息处理的能力．从而大大提高了教与学的效率。在传统的教学模式下．教学效率的提高主要取决于教帅的教学水平与学生
学习的主动性，．随着人类知识总跫的迅速增加．一个人所要学
首先．要树立科学的现代教育技术观。中等职业学校骨干教师要从思想卜认识现代教育技术对职业教育现代化的作用。骨干教师应重视现代教育技术的内涵．重视科学的教育思想和理论的指导．要领会现代教育思想．实现现代教育思想与教学设计的整合。要从以教为中心逐步转移到以学为中心，实现教与学的最佳结合。现代教育技术与先进教学手段应用于中等职业教育．体现了认知学习理论的观点．学生被看作知识建构过程的积极参与者．学习者要通过自己的经验建构知识。只有这样．才能避免对现代教育技术的片面理解，真正领会现代教育
习的知识将越来越多．而人的精力和时间是有限的．靠延长学
习时间小能解决问题．只有改善教育信息传递的效率和质量．
才能解决知识爆炸时代人类掌握知识的半衰期缩短的问题。多
高职院校辅导员激励机制探讨
胡月玲
（上海电子信息职业技术学院上海２０１４１１）
高职院校学生辅导员队伍是大学生思想政治教育丁作的骨干力量和主力军．是大学生健康成长的指
摘要：高职院校应从需求产生动机、动机驱动行为的理论出发．分析辅导员个人需求所表现出的物质需求与精神需求相互交织、相互渗透的特征。进而针对辅导员真实的个人需求构建高职院校辅导员的有效激励机制。
关键词：高职院校；辅导员；激励机
制
激励机制，
理想状态的一种要求或期望．理论界把人的各种需求抽象概括为物质
需求与精神需求两大方面。一是物
导者和引路人．辅导员工作的努力程度．在很大程度｜＝决定着大学生思想政治教育的效果和学生的整体素质．关系到大学生的健康成长．也关系到学校的稳定与发展。要发挥辅导员的积极性．提高辅导员工作
的努力程度．关键在于构建一个有效的激励机制．
笔者认为．要构建一个有效的激励机制．首先要了解辅导员个人的真实需
质需求．包括【资、奖金和福利待遇等：二是精神需求．包括：（１）个人发展机会：晋升和培训等；（２）工作内容：富有成就感等。具体而言，高职
院校辅导员的个人需求包括以下方面。
经济待遇生活质量不断提高
是每个理性人的持续追求．而生活质量
高职院校辅导员的需求分析一个人要生存，总有对衣、食、住、行等物质生活资料的要求：一个人作为社会人．也有与人交往、寻求安全、友爱和实现自己人生理想等心理及社会性需求。因此．要了解个人的行为动机．就必须关注个人的需求。所渭需求就是人们对自身生存与发展所必需的条件和达到
的提高需要物质财富（收人）作为保障。
高职院校辅导员的收入主要来源于工
求．因为需求产生动机，动机驱动行为。只有在了解辅导员个人真实需求的基础
上．才能根据辅导员真实的个人需求构
资．而高校教师－［资的决定因素主要有职务（职称）、学历、年资、课时滓贴等。职
称方面．科研项目和论文是职称评定的基本条件．由于繁琐的丁作使辅导员没有更多的精力进行科研项目的研究与论文撰写．因『『ｉｉ增加ｒ辅导员职称评定的
建有效的激励机制，基于此．笔者拟结合高职院校辅导员的实际．通过分析其真实需求．进而探讨如何构建一个有效的
技术的本质特征。社会是不断进步与发展的．现代教育技术也将随着时代的发展而发展．只有树立了科学的现代教育技术发展观．才能紧紧地把握现代教育技术发展的方向与趋势．将现代信息技术的最新发展成果及时应用于职业教育领域．始终保
持职业教育教学手段与教学过程的先进性。
批中等职业学校骨十教师培训基地。在现有的基础上建设现代化教育技术人才培训中心，有计划、有目标地对各类人员进行
不同层次的培训．不断提高中等职业学校教师特刖是骨十教师
现代教育技术知识水平与实际应用能力，是时代发展的要求。培洲单位不仅要提供个性化的服务．存教育理论学习方面还要提供模块化教学．针对学员的不问要求．提供如教育心理学理论、现代教育技术基础理论、教学设计及教育技术应用等方面的模块培训．使学员有选择地学习。教育理论与专业理论培训
的时间有限．学员又来自不同的地Ⅸ．专业方向与教育理论知识水平的差异极大．有师范院校毕业的学员。也有非师范院校
其次．要加强对教师的现代教育技术理论知识与技能培
训。国家对学校现代教育技术硬件方面的投入是比较大的．如
“校校通”工程．从２０００年开始实施．力争５～１０年使所有的中小学实现互联和资源共享．目前已完成了７０％以上的目标任务。２００３年．国家颁布了《中小学教师教育技术标准》，对中小学教师的教育技术水平提出了要求。但由于各种原因，在实际工作中这些标准并没有得到执行．很多学校在面对检查时仅把现代教育技术作为一种摆设．在培训时也只注重计算机应用软件方面的培训．不注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训．导致部分教师缺乏现代教育理论素质．不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于职业教育教学过程．部分教师在教学过程中．仅仅是把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥现代教育技术的效能．使其成为传统教学模式的附属品．这是与现代教育技术应用的发展趋势背道而驰的。因此．要想提高教育工作者现代教育技术应用的理论水平与实践技能。必须在注重现代教育技术应用软件如计算机的使用及课件的制作、计算机网络知识培训的同时．更加重视现代教育摹本理论和现代教育技术基本理论方面的培训。要帮助广大教师树立现代教育的思想观念，了解现代教育的基本原理．掌握现代教育的原则、方法等，解决用什么样的教育思想指导现代教育技术的应用、如何运用现代教育技术组织课堂教学等问题．提高教师综合运用现代教育技术的能力。
再次．要建也与完善现代教育技术培训体系。“十一五”期问．国家将实施中等职业学校号业骨ｆ教师培训。并将建立一
毕业的学员．因此，要不断完善现代教育技术的培训体系，培训不能仪停留在集中培训的层次上．应通过现代教育技术手段的应用培训．建立中等职业学校教师培训的网络平台．以远程教育的形式实现跟踪反馈、在线指导。同时，要建立和健全一系列规章制度，以保证《中小学教师教育技术标准》的落实。
现代教育技术在职业教育领域的应用，正处在发展和不断完善的阶段．认识现代教育技术对未来职业教育发展的深远影响．具有非常重要的意义。每一个职业教育工作者都应进行积极的理论探讨与教学实践．以适应现代化教育发展的要求，跟上时代的步伐。参考文献：
『１１张慧莉．现代教育技术对职业教育发展的影响【Ｊ】．职业技
术，２００５，（７）．
『２１张会敏．浅议多媒体教学『Ｊ１．职业，２００８，（３）．
『３１何乐民．中等职业教育与现代教育技术的整合ｍ．职业教
育研究．２００４．（１０）．作者简介：
李春燕（１９６５一）．湖南永州人，硕士，高级实验师，湖南农业大学职业技术教育学院教育技术教研室主任。
对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：引用次数：
李春燕
湖南农业大学职业教育学院,湖南,长沙,410128职业教育研究
VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH2008，(12)0次
参考文献(3条)
1.张慧莉 现代教育技术对职业教育发展的影响[期刊论文]-职业技术 2005(7)2.张会敏 浅议多媒体教学[期刊论文]-职业 2008(3)
3.何乐民.张廷刚 中等职业教育与现代教育技术的整合[期刊论文]-职业教育研究 2004(10)
相似文献(10条)
1.期刊论文 刘广.王小梅 中职教师培训中教育技术的设计与应用——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例 -成人教育2009,29(4)
为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部2006年启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使参训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段.文章以2008年作者单位承担的计算机及应用专业骨干教师国家级培训为例,分析了培训任务国,阐述了培训内容中教育技术相关知识的设计及使用教育技术手段进行培训的具体措施,最后探讨了改进培训效果的途径.
2.期刊论文 文颐.唐大章.杨春华.王青艳.WEN Yi.TANG Da-zhang.YANG Chun-hua.WANG Qing-yan 高师学前教育专业本科课程建设的调查与思考——基于四川省幼儿园园长及成都中职学校幼教专业骨干教师的调研分析 -四川教育学院学报2009,25(2)
进入二十一世纪以来,我国学前教育事业发展迅速,学前教育师资培训体系也发生了很大的变化,当前高师学前教育专业本科院系既承担着为中等职业学校培养输送高素质的幼教专业师资的任务,同时也承担着为托幼机构输送高素质的婴幼儿教养工作人员的任务:为了使高师学前教育专业本科的课程符合培养高素质职教师资和幼教师资的需要,我们对四川省各地市的幼儿园园长及成都市的中职学校幼教专业骨干教师进行了相关调查,该调查为学前教育专业本科课程建设提供了大量可资借鉴的信息.
3.期刊论文 张炳耀.Zhang Bingyao 天津市中等职业学校师资队伍抽样调查及发展建议 -职业技术教育(教科版)2005,26(28)
对天津市52所中职校师资队伍建设状况进行抽样调查,结果显示,专业课、实习指导课教师比例偏低;中青年教师多缺乏实践经验和必需专业技能,缺少骨干教师和专业带头人;专业教师定期到企业参加生产实践有困难;学校内部人事管理制度难以留住高水平人才等.为此建议,加大职教宣传力度;制定国家职教师资队伍发展和培训工程规划;以分配制度为突破口,完善学校内部人事制度改革;加强教研、科研工作;为
4.期刊论文 徐英俊 北京市中职学校专任教师现状调查 -职教论坛2006(22)
对北京市31所中职学校抽样调查结果显示:专任教师中文化课教师比例偏高,专业课教师比例偏低,实习指导课教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师的实际工作能力和实践能力不强,定期到企业参加生产实践难;从企业调入的教师数量较少;有14%的专任教师未达到本科学历.为此应建立起一套中职师资培训制度和培训体系;充分发挥培训基地培训中职师资的作用;加强教研活动,提高专任教师的执教能力;积极引进人才和提高在职专任教师的学历层次水平;调整高等职业技术师范院校的学科专业设置.
5.期刊论文 徐英俊.齐爱平.李抗美.Xu Yingjun.Qi Aiping.Li Kangmei 北京市中职师资队伍现状、问题与对策 -职业技术教育2006,27(7)
对北京市31所中职学校抽样调查结果显示:专任教师中文化课教师比例偏高、专业课教师比例偏低,实习指导教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师实践能力低,定期到企业参加生产实践难;部分教师未达到本科学历;
6.期刊论文 魏辉 心与心的交流——浅析语文阅读教学中的平等对话 -现代语文（教学研究）2009(7)
有关数据显示,目前我国在岗的中职学校的语文骨干教师,多是从传统应试教育中诞生的佼佼者,在他们长年的教学中曾培育出一批批的高分学生,这也曾让这些骨干们沾沾自喜,便从此固守着
7.期刊论文 晋兴旺 论德国职校实验教学的特点 -实验教学与仪器2009,26(3)
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8.期刊论文 张炳耀 中职师资培训基地调查 -教育与职业2008(34)
为调查中职学校专业骨干教师国家级培训情况,总结培训经验和存在的问题,从2007年12月底至2008年2月29日,笔者对全国60个培训基地进行了问卷调查,有47个基地反馈了问卷.
9.期刊论文 郭俊卿.陈拂晓.张柯柯.GUO Jun-qing.Chen fu-xiao.Zhang Ke-ke 中等职业学校
通过对中等职业学校培训教师的调查.对
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对安徽24所中职学校教师的职称结构、年龄结构、学历结构、教师来源及其流动性等5个方面进行了抽样调查.结果显示:中职师资相对薄弱;专任教师中文化课教师比例偏高、专业课教师比例偏低,实习指导教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师实践能力低,定期到企业参加生产实践难;部分教师未达到本科学历;
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对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识
李春燕
（湖南农业大学职业教育学院湖南长沙４１０１２８）
芝飘溅萋篓娶霎篓勰搿嚣霹藏＝三耄戛一蓁摹善茎嚣萎§搋釜曩耋重墨羹蔓瑟三
造就一吴批专业理论水平高、实践
了解基层教师的需求。
教育方法，即从传统的单纯由教师
中等职业学校骨干教师是中等职业学校教师队伍的巾坚力量．承担着学校绝大部分教学任务。骨十教师的素质与现代
教育技术应用能力代表着整个学校教学的最高水平．对骨十教
的进度学习不同的内容．也可以离开教师．反复训练基本技能，
使水平各异的学生都能完成有效的学习。
现代教育技术可以提供最佳教学方式，能综合调动各种手段。使教学更为生动、活泼、直观，收到较好的教学效果。如电视
教学町综合多种艺术．利用音乐、文学、戏剧、美术等多种因素，
师实施培训．可以通过骨ｆ教师的带头、指导与示范作用，带动整个学校教师队伍素质的提高。
２００７年暑假期间．我院对来自全国１０多个省份６个不同专业的１７０多名中等职业学校的骨十教师进行＿ｒ教育理论与专业培训．其ｆ’口Ｊ笔者就中等职业学校骨干教师掌握与应用现代教育技术的情况进行了问卷及访谈调查。参与调查的教师有
１４０名．除计算机培训班的２７名教师外．其他专业的教师有１１３名。调查结果品示．有近７０％的教师不了解我国２００３年Ｉ啪
将讲授、演示、图表、教具、表演、参观、实习等结合起来。
现代教育技术可以极大地突破时空限制．为大面积普及教育、实现终身教育开辟厂‘阔前景。远程教育可以充分利用先进地区的优秀师资和技术资源．为边远地区和技术水平相对落后
地区的教育实现资源共享带来极大的方便。
中等职业教育担负着为社会培养技能型、应用型人才的历史使命．与普通教育ｔ相比．在办学目标、课程设置及教学过程等方面独具特征。传统职业教育主要依靠文字材料和教师的课堂讲授进行教学．学生面对的足单一的、枯燥乏味的课堂教学。作为职业教育主要内容的专业理论课．不但内容抽象．而且专业性很强．职业高中的学生刚开始学习时，往往难以理解而且记
忆的内容易于淡化。这主要是因为单一媒体对学生感官的刺激
台的《中小学教师教育技术标准》；有６５％的教师不了，解“校校通”丁程的含义：有７０％的教师在教学中没有或很少使用现代教育技术手段进行教学：有７０％的教师要求进行教学设计方面的学习。计算机培训班的学员也有近３０％存在Ｌ述问题．可见．中等职业学校々业骨干教师对困家有关教育技术的政策法规．
特别是有关现代教育技术方面的政策缺乏足够的ｒ解．对当前
乃至未来的职业教育改革方向的认识模糊不清．现代教育技术在中等职业学校的应用远远达不到职业教育发展的要求。
随着现代科学技术的ｌ毛速发展．人类社会开始进入信息化时代。社会卜对高层次实用型、技能型人才的需求量与日俱增，而对初级劳动者的需求量则相对减少，现代科学技术的发展要
求改革传统的职业教育模式与教学手段．“一张嘴、一支粉笔、
较为薄弱。要巩固学牛所学的知识．教师必须反复讲解多次，教
学周期长．无法提高教学效率。以计算机多媒体和网络技术为
核心的现代科学技术为职业教育的发展注入ｒ新的活力．也为职业教育现代化的进程提供ｒ有利的技术支撑。
长期以来．由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在
职业教育中的应用并没有得到蘑视，其主要表现：一是教师缺乏对现代教育技术内涵的伞面理解．仅把现代教育技术视为工具．而未能与教育内容、教学模式融为一体：二是教师缺乏应用现代教育技术手段的基本素质．限制了现代教育技术的推广与普及：ｉ是教师缺乏超前的新技术发展观念．导致应用现代教育技术的整体能力滞后。要改变这种状况．必须从以下三个方
面人手。
一本书、一块黑板、至多再加一张胶片”的课堂教学方式已经严重阻碍了职业教育的发展．使中等职业学校教师树立现代职业
教育理念．了解课程与教学的改革方向．掌握相关的专业教学
法与现代教育技术手段．具备初步的课程开发能力．提高职业教育的质冒与效率．是国家实施中等职业学校专业骨十教师培
训的目标之一。
现代教育技术以多媒体信息技术为核心．把现代各种先进技术包括计算机技术、多媒体技术、计算机网络技术及远程通讯技术引入教育教学过程．利用现有的教育资源．提高对各种信息处理的能力．从而大大提高了教与学的效率。在传统的教学模式下．教学效率的提高主要取决于教帅的教学水平与学生
学习的主动性，．随着人类知识总跫的迅速增加．一个人所要学
首先．要树立科学的现代教育技术观。中等职业学校骨干教师要从思想卜认识现代教育技术对职业教育现代化的作用。骨干教师应重视现代教育技术的内涵．重视科学的教育思想和理论的指导．要领会现代教育思想．实现现代教育思想与教学设计的整合。要从以教为中心逐步转移到以学为中心，实现教与学的最佳结合。现代教育技术与先进教学手段应用于中等职业教育．体现了认知学习理论的观点．学生被看作知识建构过程的积极参与者．学习者要通过自己的经验建构知识。只有这样．才能避免对现代教育技术的片面理解，真正领会现代教育
习的知识将越来越多．而人的精力和时间是有限的．靠延长学
习时间小能解决问题．只有改善教育信息传递的效率和质量．
才能解决知识爆炸时代人类掌握知识的半衰期缩短的问题。多
高职院校辅导员激励机制探讨
胡月玲
（上海电子信息职业技术学院上海２０１４１１）
高职院校学生辅导员队伍是大学生思想政治教育丁作的骨干力量和主力军．是大学生健康成长的指
摘要：高职院校应从需求产生动机、动机驱动行为的理论出发．分析辅导员个人需求所表现出的物质需求与精神需求相互交织、相互渗透的特征。进而针对辅导员真实的个人需求构建高职院校辅导员的有效激励机制。
关键词：高职院校；辅导员；激励机
制
激励机制，
理想状态的一种要求或期望．理论界把人的各种需求抽象概括为物质
需求与精神需求两大方面。一是物
导者和引路人．辅导员工作的努力程度．在很大程度｜＝决定着大学生思想政治教育的效果和学生的整体素质．关系到大学生的健康成长．也关系到学校的稳定与发展。要发挥辅导员的积极性．提高辅导员工作
的努力程度．关键在于构建一个有效的激励机制．
笔者认为．要构建一个有效的激励机制．首先要了解辅导员个人的真实需
质需求．包括【资、奖金和福利待遇等：二是精神需求．包括：（１）个人发展机会：晋升和培训等；（２）工作内容：富有成就感等。具体而言，高职
院校辅导员的个人需求包括以下方面。
经济待遇生活质量不断提高
是每个理性人的持续追求．而生活质量
高职院校辅导员的需求分析一个人要生存，总有对衣、食、住、行等物质生活资料的要求：一个人作为社会人．也有与人交往、寻求安全、友爱和实现自己人生理想等心理及社会性需求。因此．要了解个人的行为动机．就必须关注个人的需求。所渭需求就是人们对自身生存与发展所必需的条件和达到
的提高需要物质财富（收人）作为保障。
高职院校辅导员的收入主要来源于工
求．因为需求产生动机，动机驱动行为。只有在了解辅导员个人真实需求的基础
上．才能根据辅导员真实的个人需求构
资．而高校教师－［资的决定因素主要有职务（职称）、学历、年资、课时滓贴等。职
称方面．科研项目和论文是职称评定的基本条件．由于繁琐的丁作使辅导员没有更多的精力进行科研项目的研究与论文撰写．因『『ｉｉ增加ｒ辅导员职称评定的
建有效的激励机制，基于此．笔者拟结合高职院校辅导员的实际．通过分析其真实需求．进而探讨如何构建一个有效的
技术的本质特征。社会是不断进步与发展的．现代教育技术也将随着时代的发展而发展．只有树立了科学的现代教育技术发展观．才能紧紧地把握现代教育技术发展的方向与趋势．将现代信息技术的最新发展成果及时应用于职业教育领域．始终保
持职业教育教学手段与教学过程的先进性。
批中等职业学校骨十教师培训基地。在现有的基础上建设现代化教育技术人才培训中心，有计划、有目标地对各类人员进行
不同层次的培训．不断提高中等职业学校教师特刖是骨十教师
现代教育技术知识水平与实际应用能力，是时代发展的要求。培洲单位不仅要提供个性化的服务．存教育理论学习方面还要提供模块化教学．针对学员的不问要求．提供如教育心理学理论、现代教育技术基础理论、教学设计及教育技术应用等方面的模块培训．使学员有选择地学习。教育理论与专业理论培训
的时间有限．学员又来自不同的地Ⅸ．专业方向与教育理论知识水平的差异极大．有师范院校毕业的学员。也有非师范院校
其次．要加强对教师的现代教育技术理论知识与技能培
训。国家对学校现代教育技术硬件方面的投入是比较大的．如
“校校通”工程．从２０００年开始实施．力争５～１０年使所有的中小学实现互联和资源共享．目前已完成了７０％以上的目标任务。２００３年．国家颁布了《中小学教师教育技术标准》，对中小学教师的教育技术水平提出了要求。但由于各种原因，在实际工作中这些标准并没有得到执行．很多学校在面对检查时仅把现代教育技术作为一种摆设．在培训时也只注重计算机应用软件方面的培训．不注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训．导致部分教师缺乏现代教育理论素质．不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于职业教育教学过程．部分教师在教学过程中．仅仅是把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥现代教育技术的效能．使其成为传统教学模式的附属品．这是与现代教育技术应用的发展趋势背道而驰的。因此．要想提高教育工作者现代教育技术应用的理论水平与实践技能。必须在注重现代教育技术应用软件如计算机的使用及课件的制作、计算机网络知识培训的同时．更加重视现代教育摹本理论和现代教育技术基本理论方面的培训。要帮助广大教师树立现代教育的思想观念，了解现代教育的基本原理．掌握现代教育的原则、方法等，解决用什么样的教育思想指导现代教育技术的应用、如何运用现代教育技术组织课堂教学等问题．提高教师综合运用现代教育技术的能力。
再次．要建也与完善现代教育技术培训体系。“十一五”期问．国家将实施中等职业学校号业骨ｆ教师培训。并将建立一
毕业的学员．因此，要不断完善现代教育技术的培训体系，培训不能仪停留在集中培训的层次上．应通过现代教育技术手段的应用培训．建立中等职业学校教师培训的网络平台．以远程教育的形式实现跟踪反馈、在线指导。同时，要建立和健全一系列规章制度，以保证《中小学教师教育技术标准》的落实。
现代教育技术在职业教育领域的应用，正处在发展和不断完善的阶段．认识现代教育技术对未来职业教育发展的深远影响．具有非常重要的意义。每一个职业教育工作者都应进行积极的理论探讨与教学实践．以适应现代化教育发展的要求，跟上时代的步伐。参考文献：
『１１张慧莉．现代教育技术对职业教育发展的影响【Ｊ】．职业技
术，２００５，（７）．
『２１张会敏．浅议多媒体教学『Ｊ１．职业，２００８，（３）．
『３１何乐民．中等职业教育与现代教育技术的整合ｍ．职业教
育研究．２００４．（１０）．作者简介：
李春燕（１９６５一）．湖南永州人，硕士，高级实验师，湖南农业大学职业技术教育学院教育技术教研室主任。
对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：引用次数：
李春燕
湖南农业大学职业教育学院,湖南,长沙,410128职业教育研究
VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH2008，(12)0次
参考文献(3条)
1.张慧莉 现代教育技术对职业教育发展的影响[期刊论文]-职业技术 2005(7)2.张会敏 浅议多媒体教学[期刊论文]-职业 2008(3)
3.何乐民.张廷刚 中等职业教育与现代教育技术的整合[期刊论文]-职业教育研究 2004(10)
相似文献(10条)
1.期刊论文 刘广.王小梅 中职教师培训中教育技术的设计与应用——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例 -成人教育2009,29(4)
为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部2006年启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使参训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段.文章以2008年作者单位承担的计算机及应用专业骨干教师国家级培训为例,分析了培训任务国,阐述了培训内容中教育技术相关知识的设计及使用教育技术手段进行培训的具体措施,最后探讨了改进培训效果的途径.
2.期刊论文 文颐.唐大章.杨春华.王青艳.WEN Yi.TANG Da-zhang.YANG Chun-hua.WANG Qing-yan 高师学前教育专业本科课程建设的调查与思考——基于四川省幼儿园园长及成都中职学校幼教专业骨干教师的调研分析 -四川教育学院学报2009,25(2)
进入二十一世纪以来,我国学前教育事业发展迅速,学前教育师资培训体系也发生了很大的变化,当前高师学前教育专业本科院系既承担着为中等职业学校培养输送高素质的幼教专业师资的任务,同时也承担着为托幼机构输送高素质的婴幼儿教养工作人员的任务:为了使高师学前教育专业本科的课程符合培养高素质职教师资和幼教师资的需要,我们对四川省各地市的幼儿园园长及成都市的中职学校幼教专业骨干教师进行了相关调查,该调查为学前教育专业本科课程建设提供了大量可资借鉴的信息.
3.期刊论文 张炳耀.Zhang Bingyao 天津市中等职业学校师资队伍抽样调查及发展建议 -职业技术教育(教科版)2005,26(28)
对天津市52所中职校师资队伍建设状况进行抽样调查,结果显示,专业课、实习指导课教师比例偏低;中青年教师多缺乏实践经验和必需专业技能,缺少骨干教师和专业带头人;专业教师定期到企业参加生产实践有困难;学校内部人事管理制度难以留住高水平人才等.为此建议,加大职教宣传力度;制定国家职教师资队伍发展和培训工程规划;以分配制度为突破口,完善学校内部人事制度改革;加强教研、科研工作;为
4.期刊论文 徐英俊 北京市中职学校专任教师现状调查 -职教论坛2006(22)
对北京市31所中职学校抽样调查结果显示:专任教师中文化课教师比例偏高,专业课教师比例偏低,实习指导课教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师的实际工作能力和实践能力不强,定期到企业参加生产实践难;从企业调入的教师数量较少;有14%的专任教师未达到本科学历.为此应建立起一套中职师资培训制度和培训体系;充分发挥培训基地培训中职师资的作用;加强教研活动,提高专任教师的执教能力;积极引进人才和提高在职专任教师的学历层次水平;调整高等职业技术师范院校的学科专业设置.
5.期刊论文 徐英俊.齐爱平.李抗美.Xu Yingjun.Qi Aiping.Li Kangmei 北京市中职师资队伍现状、问题与对策 -职业技术教育2006,27(7)
对北京市31所中职学校抽样调查结果显示:专任教师中文化课教师比例偏高、专业课教师比例偏低,实习指导教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师实践能力低,定期到企业参加生产实践难;部分教师未达到本科学历;
6.期刊论文 魏辉 心与心的交流——浅析语文阅读教学中的平等对话 -现代语文（教学研究）2009(7)
有关数据显示,目前我国在岗的中职学校的语文骨干教师,多是从传统应试教育中诞生的佼佼者,在他们长年的教学中曾培育出一批批的高分学生,这也曾让这些骨干们沾沾自喜,便从此固守着
7.期刊论文 晋兴旺 论德国职校实验教学的特点 -实验教学与仪器2009,26(3)
德国是世界公认的职业教育办得较为成功的西方发达国家.我国于2003年10月与德国签署了中德职教师资进修项目,选派高职院校和中职学校的部分骨干教师赴德国进修,学习德国职业教育的先进理念和办学模式以及专业技术.以提高我国职校教师的教育教学水平,加快发展职业教育.本人于2007年11月参加了由教育部组织的第四批赴德进修成员组,进修汽车运用与维修技术.在近一个半月的专业学习和下企业、职校参观活动中.感受到德国职校和企业培训学校在实验教学方面与国内有很大区别.
8.期刊论文 张炳耀 中职师资培训基地调查 -教育与职业2008(34)
为调查中职学校专业骨干教师国家级培训情况,总结培训经验和存在的问题,从2007年12月底至2008年2月29日,笔者对全国60个培训基地进行了问卷调查,有47个基地反馈了问卷.
9.期刊论文 郭俊卿.陈拂晓.张柯柯.GUO Jun-qing.Chen fu-xiao.Zhang Ke-ke 中等职业学校
通过对中等职业学校培训教师的调查.对
10.期刊论文 张国义 安徽省中职师资队伍现状、问题和对策 -安徽科技学院学报2007,21(1)
对安徽24所中职学校教师的职称结构、年龄结构、学历结构、教师来源及其流动性等5个方面进行了抽样调查.结果显示:中职师资相对薄弱;专任教师中文化课教师比例偏高、专业课教师比例偏低,实习指导教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师实践能力低,定期到企业参加生产实践难;部分教师未达到本科学历;
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