《认识线段》教案
教学目标：
1、 通过“拉一拉、比一比”的活动，经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。
2、 会利用工具画线段。
3、 培养初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。 教学重点：让学生初步认识线段。
教学难点：
1、认识线段的特征。
2、画线段。
教学准备：课件、毛线、直尺、纸等。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
谈话：小朋友，你们喜欢体育活动吗？老师这里有两张照片，我们来看看这些小朋友在干什么？（跳长绳、跳短绳）
问：这两项体育活动都用到了什么工具？绳子。
仔细观察一下，这两根绳子有什么不一样的吗？（一条是直的，一条是弯的）
二、动手操作，认识线段
1、初步感知
（1）引导学生观察学具（毛线），提问：现在我们的桌上都有一根毛线，观察一下，它是什么样的？你们能想办法把这根线变直吗？
（2）请学生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3）指出：小手捏住毛线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就来一起认识线段。【板书：认识线段】
（4）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。把线拉直，两手之间的一段可以看成？
（5）问：一定要是直的才能称为线段，弯的就不是，说明线段有什么特点？生：说明线段是直的。【板书：直的】
2、感受线段的“两个端点”
师拿一根长的毛线，捏住不同的位置形成线段。
（1）（两手捏住毛线的左半段）你能指一指线段在哪里吗？
（2）（两手捏住毛线的右半段）你发现了线段了吗？谁来指一指。
（3）（两手捏住毛线的中间段）现在线段在哪里，你能指一指吗？ 师总结：老师的手捏在不同的位置就形成了不同的线段，看来老师手捏住的两端很重要，在数学上，我们把这两端叫做线段的“端点”。【板书：端点】
提问：谁能快速反应，一条线段有几个端点？（2个，教师板书）
（4）师：接下来我们同桌合作，先请左边的小朋友捏住毛线两端，拉直，右边的小朋友，轻轻地指一指从哪儿到哪儿可以看成线段？哪里是它的端点？交换！现在请右边的小朋友拉，左边的小朋友轻轻地指一指。
教师先和一位学生示范，再让学生同桌练习，请一组学生展示。
（表扬配合有序的同位，加星）
3、线段特点小结：
师：通过刚才的活动，同学们对线段有了更深刻的认识，现在请闭上眼睛想一想，线段是什么样的？（全班闭上眼睛想，教师边引导全班一齐说一说）
问：谁愿意来跟全班同学交流一下，你刚刚脑海中的线段是什么样的？（指名多位学生说一说）
师：现在你们能根据线段的特点快速判断出哪些是线段，哪些不是线段吗？ （完成“想想做做”第1题，请学生说明判断的理由。）
小结：线段不管是横着放，斜着放，还是竖着放，只要是直的，两个端点，它就是线段。
4、找线段
（1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子，你能找一找哪里到哪里可以看成线段？它的两个端点在哪里吗？先请一名学生尝试指一指，师规范说法。
下面就让我们同桌合作一起在教室里找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？并且指一指。
5、数线段
（1）讲述：教室里有线段，生活中有线段。其实很多图形中也有线段，它们都是由线段围成的。打开书本60页，完成想想做做第二题，数一数这些我们熟悉的图形是由几条线段组成的。
（2）提问：这是什么？也叫几边形？几条线段围成？比较图形的边数和组成它的线段数，你发现了什么？照这样，六边形由几条线段围成？八边形呢？
师：看来只要我们愿意动脑去思考，数学规律也不是那么难发现的嘛。
6、折线段
（1）谈话：小朋友说得真棒！下面我们一起来玩个折纸的游戏吧！拿出一
张长方形的纸，
任意的折，折痕也可以看成一条线段。
（2）提问：
你能折出比这条折痕长的线段吗？
你能折出比这条折痕短的线段吗？
（3）小结：通过折一折、比一比，我们了解到线段有长有短。
6、画线段
（1）谈话：小朋友们学的很认真，不但认识了线段，数了线段，还折出了线段，想不想来画一条线段啊？
（2）提问：你觉得画线段时要注意什么？
学生尝试自己在自备本上画线段。投影展示学生画的线段，全班讨论。
（3）师演示：先把直尺紧贴在书或本子，沿着直尺的边画一条直直的线，再在两端分别点上端点，为了简洁美观，可以用这样的小竖线来表示，注意小竖线不要画得太长。你学会了吗？
出示画线段儿歌，全班齐读学习。
（5）根据儿歌和示范再次在本子上画线段。
三、巩固深化，应用拓展
连接两点画线段
（1）谈话：现在线段咱们会画了，如果给你两个点，你能连接这两点画线段吗？（60页想想做做第三题）
（2）提问：还能画出第二条线段吗？说明什么呢？连接这两点只能？ 谈话：连接两点只能画一条线段，你记住了吗？
连接三点画线段
提问：这有几个点？连接每两点能画几条线段？（理解“每两点”的意思） 学生自己动手画一画，数一数。
交流：你画出了几条线段？画出了一个什么图形？
师指出：三个点比刚才两个点多了一个点，但多了几条线段呢？
3、连接四点画线段
提问：两个点、三个点都没难倒你们，如果有这样的四个点，连接每两点画线段，你能画出几条？在书上试着画一画。
展示学生的画法，讨论：怎样才可以不遗漏不重复呢？
优化方法：按点的顺序画。
师指出：4个点比3个点多一个点，多了几条线段？
4、连接五点画线段
老师把刚才我们画的结果整理成了一个表格，仔细观察这个表格，结合刚才我们分析的过程，你发现了什么规律呢？同桌可以讨论一下。
问：按照这样的规律，5个点，连接没两个点可以画几条线段呢？ 学生猜想，课后画一画，验证一下。
四、智力大闯关（机动）
第一关：猜一猜，哪些是线段？
师：这些线都被遮住了一部分，你能猜一猜它们是不是线段吗？选择你有把握的猜一猜。
第二关：数一数，有几条线段。
学生先自己数一数，再和同桌交流想法。全班交流，上台指一指。 第三关：想一想，哪条路最近。
学生先根据观察进行猜想，然后全班讨论怎样可以验证。
四、全课总结
你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？
《认识线段》教案
教学目标：
1、 通过“拉一拉、比一比”的活动，经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。
2、 会利用工具画线段。
3、 培养初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。 教学重点：让学生初步认识线段。
教学难点：
1、认识线段的特征。
2、画线段。
教学准备：课件、毛线、直尺、纸等。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
谈话：小朋友，你们喜欢体育活动吗？老师这里有两张照片，我们来看看这些小朋友在干什么？（跳长绳、跳短绳）
问：这两项体育活动都用到了什么工具？绳子。
仔细观察一下，这两根绳子有什么不一样的吗？（一条是直的，一条是弯的）
二、动手操作，认识线段
1、初步感知
（1）引导学生观察学具（毛线），提问：现在我们的桌上都有一根毛线，观察一下，它是什么样的？你们能想办法把这根线变直吗？
（2）请学生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3）指出：小手捏住毛线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就来一起认识线段。【板书：认识线段】
（4）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。把线拉直，两手之间的一段可以看成？
（5）问：一定要是直的才能称为线段，弯的就不是，说明线段有什么特点？生：说明线段是直的。【板书：直的】
2、感受线段的“两个端点”
师拿一根长的毛线，捏住不同的位置形成线段。
（1）（两手捏住毛线的左半段）你能指一指线段在哪里吗？
（2）（两手捏住毛线的右半段）你发现了线段了吗？谁来指一指。
（3）（两手捏住毛线的中间段）现在线段在哪里，你能指一指吗？ 师总结：老师的手捏在不同的位置就形成了不同的线段，看来老师手捏住的两端很重要，在数学上，我们把这两端叫做线段的“端点”。【板书：端点】
提问：谁能快速反应，一条线段有几个端点？（2个，教师板书）
（4）师：接下来我们同桌合作，先请左边的小朋友捏住毛线两端，拉直，右边的小朋友，轻轻地指一指从哪儿到哪儿可以看成线段？哪里是它的端点？交换！现在请右边的小朋友拉，左边的小朋友轻轻地指一指。
教师先和一位学生示范，再让学生同桌练习，请一组学生展示。
（表扬配合有序的同位，加星）
3、线段特点小结：
师：通过刚才的活动，同学们对线段有了更深刻的认识，现在请闭上眼睛想一想，线段是什么样的？（全班闭上眼睛想，教师边引导全班一齐说一说）
问：谁愿意来跟全班同学交流一下，你刚刚脑海中的线段是什么样的？（指名多位学生说一说）
师：现在你们能根据线段的特点快速判断出哪些是线段，哪些不是线段吗？ （完成“想想做做”第1题，请学生说明判断的理由。）
小结：线段不管是横着放，斜着放，还是竖着放，只要是直的，两个端点，它就是线段。
4、找线段
（1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子，你能找一找哪里到哪里可以看成线段？它的两个端点在哪里吗？先请一名学生尝试指一指，师规范说法。
下面就让我们同桌合作一起在教室里找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？并且指一指。
5、数线段
（1）讲述：教室里有线段，生活中有线段。其实很多图形中也有线段，它们都是由线段围成的。打开书本60页，完成想想做做第二题，数一数这些我们熟悉的图形是由几条线段组成的。
（2）提问：这是什么？也叫几边形？几条线段围成？比较图形的边数和组成它的线段数，你发现了什么？照这样，六边形由几条线段围成？八边形呢？
师：看来只要我们愿意动脑去思考，数学规律也不是那么难发现的嘛。
6、折线段
（1）谈话：小朋友说得真棒！下面我们一起来玩个折纸的游戏吧！拿出一
张长方形的纸，
任意的折，折痕也可以看成一条线段。
（2）提问：
你能折出比这条折痕长的线段吗？
你能折出比这条折痕短的线段吗？
（3）小结：通过折一折、比一比，我们了解到线段有长有短。
6、画线段
（1）谈话：小朋友们学的很认真，不但认识了线段，数了线段，还折出了线段，想不想来画一条线段啊？
（2）提问：你觉得画线段时要注意什么？
学生尝试自己在自备本上画线段。投影展示学生画的线段，全班讨论。
（3）师演示：先把直尺紧贴在书或本子，沿着直尺的边画一条直直的线，再在两端分别点上端点，为了简洁美观，可以用这样的小竖线来表示，注意小竖线不要画得太长。你学会了吗？
出示画线段儿歌，全班齐读学习。
（5）根据儿歌和示范再次在本子上画线段。
三、巩固深化，应用拓展
连接两点画线段
（1）谈话：现在线段咱们会画了，如果给你两个点，你能连接这两点画线段吗？（60页想想做做第三题）
（2）提问：还能画出第二条线段吗？说明什么呢？连接这两点只能？ 谈话：连接两点只能画一条线段，你记住了吗？
连接三点画线段
提问：这有几个点？连接每两点能画几条线段？（理解“每两点”的意思） 学生自己动手画一画，数一数。
交流：你画出了几条线段？画出了一个什么图形？
师指出：三个点比刚才两个点多了一个点，但多了几条线段呢？
3、连接四点画线段
提问：两个点、三个点都没难倒你们，如果有这样的四个点，连接每两点画线段，你能画出几条？在书上试着画一画。
展示学生的画法，讨论：怎样才可以不遗漏不重复呢？
优化方法：按点的顺序画。
师指出：4个点比3个点多一个点，多了几条线段？
4、连接五点画线段
老师把刚才我们画的结果整理成了一个表格，仔细观察这个表格，结合刚才我们分析的过程，你发现了什么规律呢？同桌可以讨论一下。
问：按照这样的规律，5个点，连接没两个点可以画几条线段呢？ 学生猜想，课后画一画，验证一下。
四、智力大闯关（机动）
第一关：猜一猜，哪些是线段？
师：这些线都被遮住了一部分，你能猜一猜它们是不是线段吗？选择你有把握的猜一猜。
第二关：数一数，有几条线段。
学生先自己数一数，再和同桌交流想法。全班交流，上台指一指。 第三关：想一想，哪条路最近。
学生先根据观察进行猜想，然后全班讨论怎样可以验证。
四、全课总结
你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？