智力落后儿童教育康复训练专项培训讲座 泗县特殊教育学校 卢灿勇 各位领导、各位同事： 大家好！
受学校领导的委托，今天我将根据个人的专业研修和近几年的工作实践，利用一天的时
间和大家共同探索、学习与智力落后儿童教育教学、康复训练等方面有关的专业知识和康复
训练技能。因为讲座所要涉猎的学科知识比较多，我就不做太多展开，希望大家谅解！讲得
不好也请大家见谅！
大家或多或少都清楚：随着听觉言语障碍（即聋哑）学生的逐步减少，我校的特殊教育
对象以后将以智力落后少年儿童为主。这是形势所迫、大势所趋的不争事实。那么怎样在现
有的基础上更好、更正规地做好培智教育教学和康复训练工作，已成为办学所面临首要任务。 今天，我的讲座将包括如下内容：
一、培智教育的基本知识认知；
二、智力落后儿童的身心发展探究；
三、上海版培智教材课程方案解读； 最后重点讲一讲智力落后学生的身心康复训练。 首先，我将和大家一同学习第一讲： 第一讲 培智教育的基本知识
一、专业术语解读
1、智力
智力是人的一种能力和心理特征。它可以归纳为以下三类：⑴智力是抽象思维的能力。
⑵智力是学习的能力。⑶智力是适应社会环境的能力。 智力是由多种因素所构成。人们对“智力”的认识仍在不断深入和完善。
2、智力测验
智力测验又称“普通能力测试”。用于确定个体间智力方面的差异。测量个体的观察力、
注意力、记忆力、想象力和思维的概括力、分析力等，对个体各种基本能力进行综合评定。
一般是使用专用的智力评价量表进行测试，可以得到一个人智力水平的数量指标，即智商（iq）。
3、能力
能力是指一个人已有的知识、经验和技能的水平。
4、能力测验
用于测量个体实际能力差异的测验。可以分为普通能力测验，即“智力测验”；特殊能力
测验，即测量个体的音乐、美术、体育、机械等特殊能力。
5、适应性行为
亦称“社会能力”、“适应能力”、“社会成熟”等。它是区分智力 落后和非智力落后的两个主要依据之一。指个体实现人们所期待的与其年龄和文化群体
相适应的个人独立与社会职责的程度或效果。它涉及的内容多、范围广，分类上也有许多方
法。
6、社会适应能力评价 评价一个人社会适应性行为发展水平的工作。培智学校招生筛查时一般适用aamd适应行
为评价量表来进行。它可以测出一个人是否存在智力落后。
7、智能
智能就是智力与能力的合称，它与一个人的实际操作水平有很大的关系。美国哈佛大学
的著名心理学家—加德纳提出：每个人都有八种智能。分别是：①语言阅读智能。②数理逻
辑智能。③音乐智能。④空间智能。⑤身体运动智能。⑥人际交往智能。⑦自我认识智能。
⑧自然观察智能。
加德纳研究指出：⑴、以上人的任何一种智能被发现、发展或认识，并被训练都有可能
使其成为一名成功的人。（这里的成功是指一个人能适应生活，发挥自己的长处。）⑵已经开
启的一项智能被训练和发展，它可以带动没有开启的智能的发展。 以上加德纳的智能理论对培智教育非常重要。
8、行为矫正
依据条件反射说和社会学习理论的原理，对行为进行客观、系统的处理，从而减少和消
除不良行为，增强和培养良好的行为，使学生的社会适应能力得到发展。行为矫正处理的方
法一般有：正 强化、负强化、惩罚、消退、模仿、塑造和认知行为疗法等。 行为矫正的基本处理过程
分为以下五个阶段：⑴找出问题行为，确立目标行为。⑵记录问题行为，确立其基线。⑶选
择处理行为的方法。⑷对行为进行矫正，并记录处理结果。⑸对处理的结果进行评估。
9、试读
观察、鉴定特殊学生的一种方式。在培智学校实施时，对象是被怀疑有多重残疾问题。 由于入学时，难以一下对学生的问题做出准确判断，即先按没有问题或仅有单纯残疾来
对待，然后在教育教学活动中进行观察、分析。如果该生能顺利参加学校的各项活动，跟上
一般的教学进度，则继续在原校或原班学习。如果他（她）的异常问题在教育教学活动中日
渐明显，则要结合医学、心理、教育等方面的检查，确定其问题的性质和程度，重新安排其
合适的教育方式。以保证残疾儿童不被误送到不该去的地方学习而影响儿童的发展。 国家教育部对智力残疾（弱智）学生的入学实行“试读”制度。一年级新生入学实行试
读，试读期一般为一至两个月。试读期过后，如果该生能适应学校学习生活，校长应批准其
转为正式学生。
二、培智教育理论知识解读
1、智力落后者的教育分类 智力落后教育（也叫弱智教育、培智教育）理论上可以分为三类： ⑴可教育的智力落后
者。（即智商在50—70之间，适应行为低于 一般人的水平，不能从正常教学中得到充分好处，需接受符合其具体情况的特殊教育的
儿童。他们具有相当的实用技能，如能自理生活，能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技
巧和创造性。他们可以在普通小学里随班就读。） ⑵可训练的智力落后者。（智商介于30—50之间。这类儿童在婴儿期即显现出严重的智
力和社会适应行为的障碍。他们实用技能不完全，但生活能部分自理，能做简单的家务劳动，
有初步的卫生和安全常识，但阅读和计算能力差。对周围环境辨别能力差，能以简单方式与
人交往。这类儿童需要进入培智学校接受教育训练，通过教育和训练可以达到：①生活自理。
②在家、社区和学校保护自己免遭危险。③能适应家里或社区的社会生活。④在别人的监护、
帮助下做些杂务。这些儿童的智龄发展上限约为7——9岁。） ⑶需监护的智力落后者。（智商在30以下的儿童。他们表现为适应行为差，运动、语言
发育差，与人交往能力差。只能接受简单的生活自理技能训练，几乎无学习能力，终生离不
开别人的看护和监督。此类儿童也可以进入培智学校入籍编班就读，但只适用于送教上门。）
2、培智学校的招生
培智学校招收智力落后儿童的工作。工作要求：严肃、认真、科学、准确。避免将非智
力原因造成的学习不良儿童错误地判断为智力落后儿童。篇二：市领导在残疾儿童抢救性康
复项目启动仪式上的讲话 在**省暨**市全面实施“残疾儿童 抢救性康复项目”启动仪式上的讲话
**市人民政府副市长 ***
2011年5月14日 尊敬的、省有关部门各位领导， 同志们、朋友们：
大家上午好！
今年5月15日是二十一个法定 “全国助残日”，主题是：“改善残疾人民生，保障残疾
人权益”。省、市和**区在这里举行全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式，充分体
现了这一主题的内涵，值此机会，我代表**市人民政府，向各位领导的光临表示热烈的欢迎！
向全市广大残疾人朋友及其亲属表示亲切的问候！向关心支持全市残疾人事业的各界热心人
士和默默奉献的残疾人工作者，致以崇高的敬意！ 残疾人事业的发展水平是衡量一个地区社会文明进步的重要标志，残疾人生活的改善，
关系到构建和谐社会的大局，是落实以人为本的科学发展观的重要方面。近年来，**市委、
市政府认真贯彻中央和省关于促进残疾人事业发展的各项决策部署，采取切实有效的措施，
推动了残疾人事业的快速健康发展。全市扶残助残的社会风气日益浓厚，残疾人生活状况不
断改善。广大残疾人朋友发扬自尊、自信、自强、自立的精神，迎难而上，顽强拼搏，创造
了感人业绩，为全市改革发展稳定作出了积极的贡献。 当前，全市上下正在开展“三思三创”主题教育实践活 动。活动以解放思想为先导，以转变作风为保障，以争创一流为目标，着力推进“六个
加快”（其中一个加快即加快提升群众的生活品质）战略部署的实施，这项工作与我们密切相
关，群众生活品质提升如果没有残疾人生活提升就不能算是真正意义上的提升。康复是残疾
人事业发展的基础性工作，是广大残疾人有别于其他弱势群体的最特殊、最迫切、最急需解
决的问题；只有加强康复工作，才能使残疾人走向社会、自强自立、更有尊严、更体面的生
活。
今天，我们举行**省暨**市全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式，既体现了
省残联、卫生等有关部门对我市多年来探索开展残疾儿童康复项目的充分肯定，也展示了**
区在此项目由救助型向福利型转变的成功典范。 残疾儿童是康复效果最明显的群体，早发现、早干预、早康复是残疾儿童康复的关键。
2008年，我市借**省全面实施小康工程的东风，推出了年龄为14周岁以下的听力语言、智
力、脑瘫、孤独症康复训练以及辅助器具适配、肢残儿童矫治手术等多项贫困残疾儿童康复
救助项目，率先实现了残疾儿童康复的“提标扩面”，全市上下积极行动。去年，按照省里规
定又新增了1-6周岁人工耳蜗抢救性康复项目。目前，已有987人次残疾儿童受惠于项目的
实施，取得良好效果，社会反响强烈。 去年3月，国办19号文件明确提出“支持对0-6岁残疾儿童免费实施抢救性康复”的要
求。今年吕祖善省长在**省十一届人大四次会议上作政府工作报告提出“进一步加强社会救
助，全面实施贫困残疾儿童抢救性康复项目，做好孤儿保障工作”的任务。今年初，省残联、
省财政厅、省民政 厅、省卫生厅又联合出台了《关于全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”的通知》，进一
步完善了我省残疾儿童康复制度，从贫困扩大到非贫困残疾儿童的抢救性康复，并实施分类
分档补助。因此，“十二五”期间，我市在原有的基础上将加大力度继续开展这项工作。研究
建立残疾儿童免费抢救性康复制度，推动残疾儿童康复工作常态化、制度化发展，并作为各
级政府的一项重要任务来落实。 下一步我们将以这次活动为契机，通过项目的实施，进一步完善残疾儿童筛查体系，做
好残疾儿童随报及早期康复。按照省里统一要求落实各项工作，尽我们的最大努力，为残疾
儿童的健康成长创造良好的环境。我相信，在上级各部门的大力支持和帮助下，在我们各部
门和各康复机构的共同努力工作下，一定能够保质保量完成这个项目，达到预期的目标和效
果。
最后，再一次对省人大（待领导确定后再修改）、省卫生厅、民政厅、财政厅、残联对我
们残疾人工作的支持表示衷心的感谢！篇三：康复演讲稿 尊重生命——亲亲我们的小天使 尊敬的各位领导，亲爱的各位同事：大家上午好。我是陈浩然，我今天演讲的题目是《尊
重生命——亲亲我的小天使》 万事万物皆有生命，生命是我们自然界共同的追求，那么尊重生命是我们每个人都应秉
循的使命，更是我们每个医务工作者的至高追崇。我尊重我的生命，我尊重我生命中的每个
过客，我尊重每个患者，我尊重我每天面对的每一个特殊儿童。 众所周知，我们康复科面对的是功能障碍的患者，其中大多数是天真、可爱但又不同于
普通儿童的特殊儿童。在外界，他们是脑瘫的孩子，他们是智障的孩子，他们是孤独的孩子，
但在我的眼中，他们是我最最亲爱的小天使，我用知识尊重他们，我用微笑尊重他们，我用
爱心尊重他们。我希望给予他们生活的技能，我希望给予他们生活的快乐，我希望给予他们
生活的希望。
弹指一挥间，我已踏入工作岗位四年了，我已不是象牙塔里那个懵懂的女孩，个人经历、
工作、社会文化让我逐渐成熟。这四年中我迷茫过、绝望过、痛苦过。但是工作中每天看到
孩子灿烂的笑脸让我知道生命的美好，让我真正明白生命中不可能一直是一条直线，会出现
曲线、倒退线、圆圈甚至会断线，无论怎样，这就是生命的本质，我们得学会接受生命的不
完美，我们得学会尊重生命的残缺。也让我逐渐明白生命的意义：生命可以不完美但不可以
不尊重。
我尊重我的生命，所以我要让我活得更加精彩，我尊重孩子的生命，所以我要用爱和希
望来放飞他们的未来。 在平凡工作中，我们用自己的微笑抚慰着病人伤痛的心灵，不能把对生命的怜悯和救助
划为纯粹的工作，这便是一种生命对爱的本能，无论过去、现在、亦或是将来，爱与奉献是
我们永恒追求的主题。
我用微笑面对每一个孩子，我每天都会很开心地给他们训练，我希望能把我的微笑带给
他们。一见到他们那种喜欢油然而生，就想抱一抱，亲一亲。每次听到他们稚气的喊道“阿
姨好”“谢谢阿姨”“阿姨再见”“阿姨美”心理就会特别满足。这也是我所追求的，就如同涓
涓细流般的爱来滋润着我们的心灵。 我用爱心面对每一个孩子，我希望能把我的爱带给他们。他们都是特殊儿童，有的孩子
特别严重，智力低下，不会发音。训练期间他们任何一个细小的进步都使我激动不已，哪怕
几秒钟的眼神注视，哪怕出现一个笑容，哪怕会恩奥应答，哪怕学会拍手。 我相信即使智力再差的孩子，只要你用微笑、爱心给予他们，他们也会同样回馈给你，
这就是我们工作的意义。有一天晚上，我突然接到一个电话，我还没来得及说话，电话那边
传来“陈阿姨、陈阿姨”清脆的声音，原来是一个小朋友打来的，他奶奶解释说他想阿姨了
非要给阿姨打电话，还要把在北京挂号的小票装在自己口袋里带回来给阿姨，我当时心都碎
了。
还有好多可爱的小孩，他们就是上天派来的小天使，我们每天一起笑着、一起训练、一
起进步。我深知能力有限，也有做的不到位地方，不可能一下子把他们康复很好。但我始终
相信“施之以鱼不如施之以渔”，给他们技巧是一方面，更重要的是尊重他们、热爱他们、 给他们生活的希望，给他们一双能展翅高飞的翅膀。 我知道在座的你们也都很热爱我们的孩子，我们大多数都是刚工作的年轻人，以前基本
都不会哄孩子、带孩子，现在你会发现我们的治疗师哄孩子、给他们唱歌、讲故事甚至换尿
布、擦屁股都是很常见的事。都是很开心地去做，没有半点怨气。我们都会奶声奶气地和他
们说话，我们都会不经意地抚摸他们的头，我们都会情不自禁地亲亲他们的小脸。 我希望我们都能用我们特殊的方式来尊重生命，用爱来亲一亲我们的天使。让我们手挽
手一同开拓属于他们的天空，让他们在希望的天空下飞向明天。 我的讲演完了，谢谢大家。篇四：康复讲稿 康复讲稿 康复，是指综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，
使病、伤、残者（包括先天性残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地得到恢复和重建，
使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，使他们重新走向生活，
重新走向工作，重新走向社会（who）。康复不仅针对疾病而且着眼于整个人、从生理上、心
理上，社会上及经济能力进行全面康复。 康复简介 康复一词，译自英语rehabilitation。是由词头re，词干habilis 和词尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或适应的意
思，ation是行为状态的结果。因此rahabilitation是重新得到能力或适应正常社会生活的
意思。康复用于现代医学领域，主要是指身心功能，职业能力，社会生活能力的恢复。其后，
世界卫生组织(who) 康复专家委员会(1969)对康复的定义作了如下说明：“康复是指综合地和
协调地应用医学的社会的，教育的和职业的措施，对患者进行训练和再训练使其能力达到尽
可能高的水平。经过数10年的发展康复的目的更加明确，即所谓重返社会。因此，1981年
who医疗康复专家委员会又把康复定义为：“康复是指应用各种有用的措施以减轻残疾的影响
和使残疾人重返社会。”
包括“医学康复”(medical rehabilitation)(利用医疗手段促进康复)，“教育康复
(educationalrehabilitation,通过特殊教育和培训以促进康复)’”职业康复”(vocational
rehabilitation，恢复就业，取得就业机会)，社会康复“(social rehabilitation，在社会
的层次上采取与社会生活有关的措施，促进残疾人能重返社会)。实现以上四个领域的康复也
就是“全面康复”。
康复医学：
1、康复（rehabilitation）是达到下述目标的一个过程，旨在通过综合、协调地应用各
种措施，消除或减轻病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到和保持生理、感官、智力精神
和（或）社会功能上的最佳水平，从而使其借助某种手段，改变其生活，增强自立能力，使
病、伤、残者能重返社会，提高生存质量。
2、内涵（五个方面）：医学的、工程的、教育的、社会的、职业的。
3、康复服务方式三种：康复机构康复、上门康复服务、社区康复。
4、康复医学（rehabilitation medicine）是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独
特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学。
5、康复医学对象：主要是由于损伤以及急、慢性疾病和老龄带来的功能障碍者，和先天
发育障碍者。
6、临床医学与康复医学的主要区别：临床医学是以疾病为主导，康复医学是以功能障碍
为主导。
康复医学的组成和工作方式：
1、康复评定与诊断的区别：评定不同于诊断，远比诊断细致而详尽。由于康复医学的对
象是患者及其功能障碍，目的是最大限度地恢复、重建或代偿其功能，康复评定不是寻找疾
病的病因和诊断，而是客观地、准确地评定功能障碍的原因、性质、部位、范围、严重程度、
发展趋势、预后和转归，为康复治疗计划打下牢固的科学基础。
2、康复治疗技术常用的方法是：物理治疗（pt）、作业治疗（ot）、言语治疗（st）、心
理辅导与治疗、文体治疗、中国传统治疗、康复工程、康复护理、社会服务。
布、擦屁股都是很常见的事。都是很开心地去做，没有半点怨气。我们都会奶声奶气地和他
们说话，我们都会不经意地抚摸他们的头，我们都会情不自禁地亲亲他们的小脸。 我希望我们都能用我们特殊的方式来尊重生命，用爱来亲一亲我们的天使。让我们手挽
手一同开拓属于他们的天空，让他们在希望的天空下飞向明天。 我的讲演完了，谢谢大家。篇四：康复讲稿 康复讲稿 康复，是指综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，
使病、伤、残者（包括先天性残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地得到恢复和重建，
使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，使他们重新走向生活，
重新走向工作，重新走向社会（who）。康复不仅针对疾病而且着眼于整个人、从生理上、心
理上，社会上及经济能力进行全面康复。 康复简介 康复一词，译自英语rehabilitation。是由词头re，词干habilis 和词尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或适应的意
思，ation是行为状态的结果。因此rahabilitation是重新得到能力或适应正常社会生活的
意思。康复用于现代医学领域，主要是指身心功能，职业能力，社会生活能力的恢复。其后，
世界卫生组织(who) 康复专家委员会(1969)对康复的定义作了如下说明：“康复是指综合地和
协调地应用医学的社会的，教育的和职业的措施，对患者进行训练和再训练使其能力达到尽
可能高的水平。经过数10年的发展康复的目的更加明确，即所谓重返社会。因此，1981年
who医疗康复专家委员会又把康复定义为：“康复是指应用各种有用的措施以减轻残疾的影响
和使残疾人重返社会。”
包括“医学康复”(medical rehabilitation)(利用医疗手段促进康复)，“教育康复
(educationalrehabilitation,通过特殊教育和培训以促进康复)’”职业康复”(vocational
rehabilitation，恢复就业，取得就业机会)，社会康复“(social rehabilitation，在社会
的层次上采取与社会生活有关的措施，促进残疾人能重返社会)。实现以上四个领域的康复也
就是“全面康复”。
康复医学：
1、康复（rehabilitation）是达到下述目标的一个过程，旨在通过综合、协调地应用各
种措施，消除或减轻病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到和保持生理、感官、智力精神
和（或）社会功能上的最佳水平，从而使其借助某种手段，改变其生活，增强自立能力，使
病、伤、残者能重返社会，提高生存质量。
2、内涵（五个方面）：医学的、工程的、教育的、社会的、职业的。
3、康复服务方式三种：康复机构康复、上门康复服务、社区康复。
4、康复医学（rehabilitation medicine）是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独
特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学。
5、康复医学对象：主要是由于损伤以及急、慢性疾病和老龄带来的功能障碍者，和先天
发育障碍者。
6、临床医学与康复医学的主要区别：临床医学是以疾病为主导，康复医学是以功能障碍
为主导。
康复医学的组成和工作方式：
1、康复评定与诊断的区别：评定不同于诊断，远比诊断细致而详尽。由于康复医学的对
象是患者及其功能障碍，目的是最大限度地恢复、重建或代偿其功能，康复评定不是寻找疾
病的病因和诊断，而是客观地、准确地评定功能障碍的原因、性质、部位、范围、严重程度、
发展趋势、预后和转归，为康复治疗计划打下牢固的科学基础。
2、康复治疗技术常用的方法是：物理治疗（pt）、作业治疗（ot）、言语治疗（st）、心
理辅导与治疗、文体治疗、中国传统治疗、康复工程、康复护理、社会服务。
3、康复医学科的工作方式是：采用多专业联合作战的方式。
4、康复医学科的康复治疗组（team work）组长为物理医学与康复医师（physiatrist），
成员包括物理治疗师/士（pt）、作业治疗师/士（ot）、言语矫正师（st）、心理治疗师、假肢
与矫形器师（p&o）、文体治疗师（rt）、社会工作者（sw）。 康复目的 提高残疾人生活素质，恢复独立生活、学习和工作的能力，使残疾人能在家庭
和社会过有意义的生活。为达到全面康复，不仅涉及医学科学技术，而且涉及社会学、心理
学、工程学等方面的技术和方法。 康复医学的内容包括康复预防、康复评定和康复治疗，其中康复评定和康复治疗是核心。
康复预防
1.一级预防
2.二级预防
3.三级预防
康复评定
1．运动功能评定—徒手肌力检查（mmt）、关节活动度（rom）检查、步态分析（ga）、日
常生活能力测定（adl）等。
2．神经-肌肉功能评定，诱发电位（ep）。
3．心肺功能及体能测定。
4．心理评定—心理、行为及认知能力等检测。
5．语言交流测定。
6．职业评定—测定残疾人的作业水平和适应职业的潜在性。
7．社会生活能力测定—人际交往能力、适应能力、个人社会角色的实现。 康复治疗
1.物理疗法（pt）：包括物理治疗、体育疗法、运动疗法。
2.作业疗法（ot）：包括功能训练、心理治疗、职业训练及日常生活训练方面的作业疗法，
目的使患者能适应个人生活、家庭生活及社会生活的环境。
3.语言治疗：对失语、构音障碍及听觉障碍的患者进行训练。
4.心理治疗：对心理，精神，情绪和行为有异常患者进行个别或集体心理调整或治疗。
5.康复护理：如体位处理、心理支持、膀胱护理、肠道护理、辅助器械的使用指导等，
促进患者康复、预防继发性残疾。
6.康复工程：利用矫形器、假肢及辅助器械等以补偿生活能力和感官的缺陷。
7.职业疗法：就业前职业咨询，职业前训练。
8．传统康复疗法—利用传统中医针炙、按摩、推拿等疗法，促进康复。 康复对象 疾病与残障的关系：当患者因病到医疗机构就诊时，不论是谁都渴望着能够恢
复到原来的身体状态。尽管疾病的治疗方法有多种，但也不是所有人都能完全恢复到得病前
的状态。如果为了进行治疗而切断手脚，那么手脚就不会重新长出来。 脑或脊髓的神经细胞因疾病而遭到破坏、而这些细胞也不会分裂、增加的。其他的脏器
也是一样，即使通过治疗疾病而使脏器的功能得到恢复，但是也会残留一些从外表上看不到
的伤痕。在这种状态下，脏器的储备能力就降低了。 如上所述，疾病的治疗方法有多种，而患病后令我们感到最不方便的是无法进行正常的
日常生活。这样，使患者能够恢复原来的生活就成为治疗的最终目的。在康复治疗时，对由
疾病所产生的问题要进行分析，从三个等级进行整理，采取相应的对策，这就称为“残障的
三级构造”。
康复治疗疾病 在只进行个体治疗而无法解决出院后所面临的回归社会时所遇到的各种
问题的情况下，就需要采取康复治疗。康复治疗的对象包括许多种疾病，大体可分为身体性
残障和精神性残障。 产生身体性残障的疾病主要包括出现单侧麻痹或吞咽障碍的脑血管障碍
（脑卒中）、头部外伤、脑肿瘤等；出现双侧麻痹或四肢麻痹的脊髓外伤、肿瘤等；骨关节障
碍中的慢性风湿性关节炎、变形性脊椎病、变形性关节病、骨折、肩周炎、腰痛症等；外伤
或血管障碍导致四肢切断；神经系统难治性疾病包括帕金森氏病、脊髓小脑变性病、肌萎缩
性侧索硬化症等、格林-巴利综合征等各种发多性神经炎；儿童的疾病包括脑瘫、脊椎裂、肌
营养不良症、唐氏综合征等。 精神性残障中，不只是精神分裂症或躁狂抑郁症等精神疾病或者癫痫，而且由脑血管损
伤或头部外伤产生的失语症或记忆障碍等也成为康复治疗的对象。此外，作为老龄化社会的
严重疾病的阿尔兹海默病等可引起痴呆的疾病也被列入康复治疗的范围。 在日本，与康复科还没有密切关系的疾病的患者、心肌梗塞或心脏移植后的患者、肺气
肿或胸部外科手术后的患者、人工肛门或人工膀胱的患者等，都被视为身体残障中的内部残
障而成为康复治疗的对象。
康复延治后果 在疾病的治疗当中有时卧床休息是首要的。但是，如果既不翻身也不活动手脚则会引起
肌肉松弛、关节僵硬、骨质变脆。这样由卧床休息时间过长而引起的残障就称作废用综合征。
即使是在昏睡状态这种完全麻痹的状态时，也允许帮助患者活动手脚、不时改变睡眠的姿势，
这在治疗或预防废用综合征上也是必要的。这就是康复治疗的开始。在家庭护理的情况下，
进行康复治疗也是防止患者瘫痪在床的极为重要的知识。 康复 - 区别恢复 在语言中康复(rehabilitation)与疾病后的恢复(recovery)是同义的，
recovery一般是指患病后健康水平下降,治疗和休息后健康恢复到病前水平，亦即达到了100%
的恢复.但
rehabilitation所指的康复却是指伤病后健康水平下降，虽经积极处理，但己形成残疾，
健康水平复原不到原先水平的情况，亦即达不到100%的恢复。历来把康复作为疾病后“完全
恢复”的同义词，这使对康复的理解与国际上有相当大的差异。这是值得注意的。在香港把
rehabilitation译为复康；在台湾译为复健,这也是我们应当注意的。 康复前景
康复医学是医学一个新分支的学科，主要涉及到利用物理因子和方法（包括电、光、热、
声、机械设备和主动活动）以诊断、治疗和预防残疾和疾病（包括疼痛），研究使病、伤、残
者在体格上、精神上、社会上、职业上得到康复，消除或减轻功能障碍，帮助他们发挥残留
功能，恢复其生活能力，工作能力以重新回归社会。康复医学是由理疗学，物理医学逐渐发
展形成一门新学科。康复医学主要面向慢性病人及伤残者，强调功能上的康复，而且是强调
机体功能康复，使患者不但在身体上，而且在心理上和精神上得到康复。它的着眼点不仅在
于保存伤残者的生命，而且还要尽量恢复其功能，提高生活素质，重返社会，过有意义的生
活。篇五：六一儿童节讲话稿 “六·一”儿童节讲话稿
尊敬各位领导，各位老师、亲爱的同学们： 大家好下午！
今天是“六一”国际儿童节，这是少年儿童自己的盛大节日！队旗带着心愿迎风飞扬，
笑脸伴随希望尽情绽放。在这个阳光灿烂，姹紫嫣红，播种希望，充满幸福的六月里，孩子
们的笑脸像鲜花开放，幸福伴随你们茁壮的成长。在2010年“六·一”国际儿童节到来之际，
我们腊品小学的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重地召开“六·一”国际儿童节庆
祝大会。在此我谨代表学校祝全体学生节日愉快！祝辛勤培育你们健康成长的老师们身体健
康，工作顺利！同时借此机会向关心、支持我校工作的村委会领导、同志们表示衷心的感谢！ 在过去的一年里，经过全体师生的共同努力，我校的各项工作，都取得了优异的成绩。
成绩的取得都来自于各级领导的关怀，来自于全体老师的辛勤耕耘，来自于全体同学的共同
努力。同学们，在庆祝你们自己的节日时，让我们以热烈的掌声向辛勤培育你们成长的老师
表示衷心的感谢！
同学们，今年的“六·一”是一年级小朋友刚刚步入校园学习生活度过的第一个节日，
希望你们努力学习，积极进取，快乐成长；今年的“六·一”也是六年级同学在母校度过的
最后一个儿童节，六年的小学生活即将结束，希望你们记住母校，记住老师、家长的殷切希
望，升入初中后更加刻苦学习，开拓进取，用实际行动证明自己，回馈社会。小学时代是人
的一生中最纯洁无暇，最天真活泼，最美好幸 福的时代！同学们，你们生活在太平盛世，所以你们是幸运的一代，是幸福的一代，更
是肩负重担的一代，祖国的未来要靠你们去建设、去开创。少年强则国强，少年盛则国盛，
愿你们珍惜这童年美好的时光，脚踏实地、拼搏进取、锻炼体魄，用刻苦努力实现自己的理
想，用真才实学振兴我们伟大的祖国！ 同学们，你们是祖国的未来和希望。俗话说：“千里之行，始于足下。”少年时代是美好
的人生之端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里形成，生
命的辉煌在这里奠基。你们一定要珍惜当前的一切，孝敬长辈，团结互助，诚实守信，好好
学习，天天向上，成为知识的探索者和创新者。在家里你们要做好孩子，在学校要做好少年，
为建设祖国更加美好的明天而做好一切准备。 老师、同学们，我为大家取得的进步感到由衷的高兴，然而今天在这风和日丽，充满欢
乐的庆“六·一”活动里，我希望同学们树立理想的航标，继承和发扬中华民族的传统美德。
同学们，你们是祖国的花朵，父母的未来，教师的希望。因此，你们不但要好好学习，天天
向上，还必须注意安全，积极锻炼身体。古人云：只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出
来。所以，你们要保障健康，牢记学校的安全防范知识。只有学好本领，炼好身体，将来才
能为建设祖国作出更大贡献。我衷心地希望你们：像大人一样富有责任心、富有使命感，堂
堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐学习，健健康康成长。
智力落后儿童教育康复训练专项培训讲座 泗县特殊教育学校 卢灿勇 各位领导、各位同事： 大家好！
受学校领导的委托，今天我将根据个人的专业研修和近几年的工作实践，利用一天的时
间和大家共同探索、学习与智力落后儿童教育教学、康复训练等方面有关的专业知识和康复
训练技能。因为讲座所要涉猎的学科知识比较多，我就不做太多展开，希望大家谅解！讲得
不好也请大家见谅！
大家或多或少都清楚：随着听觉言语障碍（即聋哑）学生的逐步减少，我校的特殊教育
对象以后将以智力落后少年儿童为主。这是形势所迫、大势所趋的不争事实。那么怎样在现
有的基础上更好、更正规地做好培智教育教学和康复训练工作，已成为办学所面临首要任务。 今天，我的讲座将包括如下内容：
一、培智教育的基本知识认知；
二、智力落后儿童的身心发展探究；
三、上海版培智教材课程方案解读； 最后重点讲一讲智力落后学生的身心康复训练。 首先，我将和大家一同学习第一讲： 第一讲 培智教育的基本知识
一、专业术语解读
1、智力
智力是人的一种能力和心理特征。它可以归纳为以下三类：⑴智力是抽象思维的能力。
⑵智力是学习的能力。⑶智力是适应社会环境的能力。 智力是由多种因素所构成。人们对“智力”的认识仍在不断深入和完善。
2、智力测验
智力测验又称“普通能力测试”。用于确定个体间智力方面的差异。测量个体的观察力、
注意力、记忆力、想象力和思维的概括力、分析力等，对个体各种基本能力进行综合评定。
一般是使用专用的智力评价量表进行测试，可以得到一个人智力水平的数量指标，即智商（iq）。
3、能力
能力是指一个人已有的知识、经验和技能的水平。
4、能力测验
用于测量个体实际能力差异的测验。可以分为普通能力测验，即“智力测验”；特殊能力
测验，即测量个体的音乐、美术、体育、机械等特殊能力。
5、适应性行为
亦称“社会能力”、“适应能力”、“社会成熟”等。它是区分智力 落后和非智力落后的两个主要依据之一。指个体实现人们所期待的与其年龄和文化群体
相适应的个人独立与社会职责的程度或效果。它涉及的内容多、范围广，分类上也有许多方
法。
6、社会适应能力评价 评价一个人社会适应性行为发展水平的工作。培智学校招生筛查时一般适用aamd适应行
为评价量表来进行。它可以测出一个人是否存在智力落后。
7、智能
智能就是智力与能力的合称，它与一个人的实际操作水平有很大的关系。美国哈佛大学
的著名心理学家—加德纳提出：每个人都有八种智能。分别是：①语言阅读智能。②数理逻
辑智能。③音乐智能。④空间智能。⑤身体运动智能。⑥人际交往智能。⑦自我认识智能。
⑧自然观察智能。
加德纳研究指出：⑴、以上人的任何一种智能被发现、发展或认识，并被训练都有可能
使其成为一名成功的人。（这里的成功是指一个人能适应生活，发挥自己的长处。）⑵已经开
启的一项智能被训练和发展，它可以带动没有开启的智能的发展。 以上加德纳的智能理论对培智教育非常重要。
8、行为矫正
依据条件反射说和社会学习理论的原理，对行为进行客观、系统的处理，从而减少和消
除不良行为，增强和培养良好的行为，使学生的社会适应能力得到发展。行为矫正处理的方
法一般有：正 强化、负强化、惩罚、消退、模仿、塑造和认知行为疗法等。 行为矫正的基本处理过程
分为以下五个阶段：⑴找出问题行为，确立目标行为。⑵记录问题行为，确立其基线。⑶选
择处理行为的方法。⑷对行为进行矫正，并记录处理结果。⑸对处理的结果进行评估。
9、试读
观察、鉴定特殊学生的一种方式。在培智学校实施时，对象是被怀疑有多重残疾问题。 由于入学时，难以一下对学生的问题做出准确判断，即先按没有问题或仅有单纯残疾来
对待，然后在教育教学活动中进行观察、分析。如果该生能顺利参加学校的各项活动，跟上
一般的教学进度，则继续在原校或原班学习。如果他（她）的异常问题在教育教学活动中日
渐明显，则要结合医学、心理、教育等方面的检查，确定其问题的性质和程度，重新安排其
合适的教育方式。以保证残疾儿童不被误送到不该去的地方学习而影响儿童的发展。 国家教育部对智力残疾（弱智）学生的入学实行“试读”制度。一年级新生入学实行试
读，试读期一般为一至两个月。试读期过后，如果该生能适应学校学习生活，校长应批准其
转为正式学生。
二、培智教育理论知识解读
1、智力落后者的教育分类 智力落后教育（也叫弱智教育、培智教育）理论上可以分为三类： ⑴可教育的智力落后
者。（即智商在50—70之间，适应行为低于 一般人的水平，不能从正常教学中得到充分好处，需接受符合其具体情况的特殊教育的
儿童。他们具有相当的实用技能，如能自理生活，能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技
巧和创造性。他们可以在普通小学里随班就读。） ⑵可训练的智力落后者。（智商介于30—50之间。这类儿童在婴儿期即显现出严重的智
力和社会适应行为的障碍。他们实用技能不完全，但生活能部分自理，能做简单的家务劳动，
有初步的卫生和安全常识，但阅读和计算能力差。对周围环境辨别能力差，能以简单方式与
人交往。这类儿童需要进入培智学校接受教育训练，通过教育和训练可以达到：①生活自理。
②在家、社区和学校保护自己免遭危险。③能适应家里或社区的社会生活。④在别人的监护、
帮助下做些杂务。这些儿童的智龄发展上限约为7——9岁。） ⑶需监护的智力落后者。（智商在30以下的儿童。他们表现为适应行为差，运动、语言
发育差，与人交往能力差。只能接受简单的生活自理技能训练，几乎无学习能力，终生离不
开别人的看护和监督。此类儿童也可以进入培智学校入籍编班就读，但只适用于送教上门。）
2、培智学校的招生
培智学校招收智力落后儿童的工作。工作要求：严肃、认真、科学、准确。避免将非智
力原因造成的学习不良儿童错误地判断为智力落后儿童。篇二：市领导在残疾儿童抢救性康
复项目启动仪式上的讲话 在**省暨**市全面实施“残疾儿童 抢救性康复项目”启动仪式上的讲话
**市人民政府副市长 ***
2011年5月14日 尊敬的、省有关部门各位领导， 同志们、朋友们：
大家上午好！
今年5月15日是二十一个法定 “全国助残日”，主题是：“改善残疾人民生，保障残疾
人权益”。省、市和**区在这里举行全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式，充分体
现了这一主题的内涵，值此机会，我代表**市人民政府，向各位领导的光临表示热烈的欢迎！
向全市广大残疾人朋友及其亲属表示亲切的问候！向关心支持全市残疾人事业的各界热心人
士和默默奉献的残疾人工作者，致以崇高的敬意！ 残疾人事业的发展水平是衡量一个地区社会文明进步的重要标志，残疾人生活的改善，
关系到构建和谐社会的大局，是落实以人为本的科学发展观的重要方面。近年来，**市委、
市政府认真贯彻中央和省关于促进残疾人事业发展的各项决策部署，采取切实有效的措施，
推动了残疾人事业的快速健康发展。全市扶残助残的社会风气日益浓厚，残疾人生活状况不
断改善。广大残疾人朋友发扬自尊、自信、自强、自立的精神，迎难而上，顽强拼搏，创造
了感人业绩，为全市改革发展稳定作出了积极的贡献。 当前，全市上下正在开展“三思三创”主题教育实践活 动。活动以解放思想为先导，以转变作风为保障，以争创一流为目标，着力推进“六个
加快”（其中一个加快即加快提升群众的生活品质）战略部署的实施，这项工作与我们密切相
关，群众生活品质提升如果没有残疾人生活提升就不能算是真正意义上的提升。康复是残疾
人事业发展的基础性工作，是广大残疾人有别于其他弱势群体的最特殊、最迫切、最急需解
决的问题；只有加强康复工作，才能使残疾人走向社会、自强自立、更有尊严、更体面的生
活。
今天，我们举行**省暨**市全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”启动仪式，既体现了
省残联、卫生等有关部门对我市多年来探索开展残疾儿童康复项目的充分肯定，也展示了**
区在此项目由救助型向福利型转变的成功典范。 残疾儿童是康复效果最明显的群体，早发现、早干预、早康复是残疾儿童康复的关键。
2008年，我市借**省全面实施小康工程的东风，推出了年龄为14周岁以下的听力语言、智
力、脑瘫、孤独症康复训练以及辅助器具适配、肢残儿童矫治手术等多项贫困残疾儿童康复
救助项目，率先实现了残疾儿童康复的“提标扩面”，全市上下积极行动。去年，按照省里规
定又新增了1-6周岁人工耳蜗抢救性康复项目。目前，已有987人次残疾儿童受惠于项目的
实施，取得良好效果，社会反响强烈。 去年3月，国办19号文件明确提出“支持对0-6岁残疾儿童免费实施抢救性康复”的要
求。今年吕祖善省长在**省十一届人大四次会议上作政府工作报告提出“进一步加强社会救
助，全面实施贫困残疾儿童抢救性康复项目，做好孤儿保障工作”的任务。今年初，省残联、
省财政厅、省民政 厅、省卫生厅又联合出台了《关于全面实施“残疾儿童抢救性康复项目”的通知》，进一
步完善了我省残疾儿童康复制度，从贫困扩大到非贫困残疾儿童的抢救性康复，并实施分类
分档补助。因此，“十二五”期间，我市在原有的基础上将加大力度继续开展这项工作。研究
建立残疾儿童免费抢救性康复制度，推动残疾儿童康复工作常态化、制度化发展，并作为各
级政府的一项重要任务来落实。 下一步我们将以这次活动为契机，通过项目的实施，进一步完善残疾儿童筛查体系，做
好残疾儿童随报及早期康复。按照省里统一要求落实各项工作，尽我们的最大努力，为残疾
儿童的健康成长创造良好的环境。我相信，在上级各部门的大力支持和帮助下，在我们各部
门和各康复机构的共同努力工作下，一定能够保质保量完成这个项目，达到预期的目标和效
果。
最后，再一次对省人大（待领导确定后再修改）、省卫生厅、民政厅、财政厅、残联对我
们残疾人工作的支持表示衷心的感谢！篇三：康复演讲稿 尊重生命——亲亲我们的小天使 尊敬的各位领导，亲爱的各位同事：大家上午好。我是陈浩然，我今天演讲的题目是《尊
重生命——亲亲我的小天使》 万事万物皆有生命，生命是我们自然界共同的追求，那么尊重生命是我们每个人都应秉
循的使命，更是我们每个医务工作者的至高追崇。我尊重我的生命，我尊重我生命中的每个
过客，我尊重每个患者，我尊重我每天面对的每一个特殊儿童。 众所周知，我们康复科面对的是功能障碍的患者，其中大多数是天真、可爱但又不同于
普通儿童的特殊儿童。在外界，他们是脑瘫的孩子，他们是智障的孩子，他们是孤独的孩子，
但在我的眼中，他们是我最最亲爱的小天使，我用知识尊重他们，我用微笑尊重他们，我用
爱心尊重他们。我希望给予他们生活的技能，我希望给予他们生活的快乐，我希望给予他们
生活的希望。
弹指一挥间，我已踏入工作岗位四年了，我已不是象牙塔里那个懵懂的女孩，个人经历、
工作、社会文化让我逐渐成熟。这四年中我迷茫过、绝望过、痛苦过。但是工作中每天看到
孩子灿烂的笑脸让我知道生命的美好，让我真正明白生命中不可能一直是一条直线，会出现
曲线、倒退线、圆圈甚至会断线，无论怎样，这就是生命的本质，我们得学会接受生命的不
完美，我们得学会尊重生命的残缺。也让我逐渐明白生命的意义：生命可以不完美但不可以
不尊重。
我尊重我的生命，所以我要让我活得更加精彩，我尊重孩子的生命，所以我要用爱和希
望来放飞他们的未来。 在平凡工作中，我们用自己的微笑抚慰着病人伤痛的心灵，不能把对生命的怜悯和救助
划为纯粹的工作，这便是一种生命对爱的本能，无论过去、现在、亦或是将来，爱与奉献是
我们永恒追求的主题。
我用微笑面对每一个孩子，我每天都会很开心地给他们训练，我希望能把我的微笑带给
他们。一见到他们那种喜欢油然而生，就想抱一抱，亲一亲。每次听到他们稚气的喊道“阿
姨好”“谢谢阿姨”“阿姨再见”“阿姨美”心理就会特别满足。这也是我所追求的，就如同涓
涓细流般的爱来滋润着我们的心灵。 我用爱心面对每一个孩子，我希望能把我的爱带给他们。他们都是特殊儿童，有的孩子
特别严重，智力低下，不会发音。训练期间他们任何一个细小的进步都使我激动不已，哪怕
几秒钟的眼神注视，哪怕出现一个笑容，哪怕会恩奥应答，哪怕学会拍手。 我相信即使智力再差的孩子，只要你用微笑、爱心给予他们，他们也会同样回馈给你，
这就是我们工作的意义。有一天晚上，我突然接到一个电话，我还没来得及说话，电话那边
传来“陈阿姨、陈阿姨”清脆的声音，原来是一个小朋友打来的，他奶奶解释说他想阿姨了
非要给阿姨打电话，还要把在北京挂号的小票装在自己口袋里带回来给阿姨，我当时心都碎
了。
还有好多可爱的小孩，他们就是上天派来的小天使，我们每天一起笑着、一起训练、一
起进步。我深知能力有限，也有做的不到位地方，不可能一下子把他们康复很好。但我始终
相信“施之以鱼不如施之以渔”，给他们技巧是一方面，更重要的是尊重他们、热爱他们、 给他们生活的希望，给他们一双能展翅高飞的翅膀。 我知道在座的你们也都很热爱我们的孩子，我们大多数都是刚工作的年轻人，以前基本
都不会哄孩子、带孩子，现在你会发现我们的治疗师哄孩子、给他们唱歌、讲故事甚至换尿
布、擦屁股都是很常见的事。都是很开心地去做，没有半点怨气。我们都会奶声奶气地和他
们说话，我们都会不经意地抚摸他们的头，我们都会情不自禁地亲亲他们的小脸。 我希望我们都能用我们特殊的方式来尊重生命，用爱来亲一亲我们的天使。让我们手挽
手一同开拓属于他们的天空，让他们在希望的天空下飞向明天。 我的讲演完了，谢谢大家。篇四：康复讲稿 康复讲稿 康复，是指综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，
使病、伤、残者（包括先天性残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地得到恢复和重建，
使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，使他们重新走向生活，
重新走向工作，重新走向社会（who）。康复不仅针对疾病而且着眼于整个人、从生理上、心
理上，社会上及经济能力进行全面康复。 康复简介 康复一词，译自英语rehabilitation。是由词头re，词干habilis 和词尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或适应的意
思，ation是行为状态的结果。因此rahabilitation是重新得到能力或适应正常社会生活的
意思。康复用于现代医学领域，主要是指身心功能，职业能力，社会生活能力的恢复。其后，
世界卫生组织(who) 康复专家委员会(1969)对康复的定义作了如下说明：“康复是指综合地和
协调地应用医学的社会的，教育的和职业的措施，对患者进行训练和再训练使其能力达到尽
可能高的水平。经过数10年的发展康复的目的更加明确，即所谓重返社会。因此，1981年
who医疗康复专家委员会又把康复定义为：“康复是指应用各种有用的措施以减轻残疾的影响
和使残疾人重返社会。”
包括“医学康复”(medical rehabilitation)(利用医疗手段促进康复)，“教育康复
(educationalrehabilitation,通过特殊教育和培训以促进康复)’”职业康复”(vocational
rehabilitation，恢复就业，取得就业机会)，社会康复“(social rehabilitation，在社会
的层次上采取与社会生活有关的措施，促进残疾人能重返社会)。实现以上四个领域的康复也
就是“全面康复”。
康复医学：
1、康复（rehabilitation）是达到下述目标的一个过程，旨在通过综合、协调地应用各
种措施，消除或减轻病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到和保持生理、感官、智力精神
和（或）社会功能上的最佳水平，从而使其借助某种手段，改变其生活，增强自立能力，使
病、伤、残者能重返社会，提高生存质量。
2、内涵（五个方面）：医学的、工程的、教育的、社会的、职业的。
3、康复服务方式三种：康复机构康复、上门康复服务、社区康复。
4、康复医学（rehabilitation medicine）是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独
特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学。
5、康复医学对象：主要是由于损伤以及急、慢性疾病和老龄带来的功能障碍者，和先天
发育障碍者。
6、临床医学与康复医学的主要区别：临床医学是以疾病为主导，康复医学是以功能障碍
为主导。
康复医学的组成和工作方式：
1、康复评定与诊断的区别：评定不同于诊断，远比诊断细致而详尽。由于康复医学的对
象是患者及其功能障碍，目的是最大限度地恢复、重建或代偿其功能，康复评定不是寻找疾
病的病因和诊断，而是客观地、准确地评定功能障碍的原因、性质、部位、范围、严重程度、
发展趋势、预后和转归，为康复治疗计划打下牢固的科学基础。
2、康复治疗技术常用的方法是：物理治疗（pt）、作业治疗（ot）、言语治疗（st）、心
理辅导与治疗、文体治疗、中国传统治疗、康复工程、康复护理、社会服务。
布、擦屁股都是很常见的事。都是很开心地去做，没有半点怨气。我们都会奶声奶气地和他
们说话，我们都会不经意地抚摸他们的头，我们都会情不自禁地亲亲他们的小脸。 我希望我们都能用我们特殊的方式来尊重生命，用爱来亲一亲我们的天使。让我们手挽
手一同开拓属于他们的天空，让他们在希望的天空下飞向明天。 我的讲演完了，谢谢大家。篇四：康复讲稿 康复讲稿 康复，是指综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，
使病、伤、残者（包括先天性残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地得到恢复和重建，
使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，使他们重新走向生活，
重新走向工作，重新走向社会（who）。康复不仅针对疾病而且着眼于整个人、从生理上、心
理上，社会上及经济能力进行全面康复。 康复简介 康复一词，译自英语rehabilitation。是由词头re，词干habilis 和词尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或适应的意
思，ation是行为状态的结果。因此rahabilitation是重新得到能力或适应正常社会生活的
意思。康复用于现代医学领域，主要是指身心功能，职业能力，社会生活能力的恢复。其后，
世界卫生组织(who) 康复专家委员会(1969)对康复的定义作了如下说明：“康复是指综合地和
协调地应用医学的社会的，教育的和职业的措施，对患者进行训练和再训练使其能力达到尽
可能高的水平。经过数10年的发展康复的目的更加明确，即所谓重返社会。因此，1981年
who医疗康复专家委员会又把康复定义为：“康复是指应用各种有用的措施以减轻残疾的影响
和使残疾人重返社会。”
包括“医学康复”(medical rehabilitation)(利用医疗手段促进康复)，“教育康复
(educationalrehabilitation,通过特殊教育和培训以促进康复)’”职业康复”(vocational
rehabilitation，恢复就业，取得就业机会)，社会康复“(social rehabilitation，在社会
的层次上采取与社会生活有关的措施，促进残疾人能重返社会)。实现以上四个领域的康复也
就是“全面康复”。
康复医学：
1、康复（rehabilitation）是达到下述目标的一个过程，旨在通过综合、协调地应用各
种措施，消除或减轻病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到和保持生理、感官、智力精神
和（或）社会功能上的最佳水平，从而使其借助某种手段，改变其生活，增强自立能力，使
病、伤、残者能重返社会，提高生存质量。
2、内涵（五个方面）：医学的、工程的、教育的、社会的、职业的。
3、康复服务方式三种：康复机构康复、上门康复服务、社区康复。
4、康复医学（rehabilitation medicine）是具有基础理论、评定方法及治疗技术的独
特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学。
5、康复医学对象：主要是由于损伤以及急、慢性疾病和老龄带来的功能障碍者，和先天
发育障碍者。
6、临床医学与康复医学的主要区别：临床医学是以疾病为主导，康复医学是以功能障碍
为主导。
康复医学的组成和工作方式：
1、康复评定与诊断的区别：评定不同于诊断，远比诊断细致而详尽。由于康复医学的对
象是患者及其功能障碍，目的是最大限度地恢复、重建或代偿其功能，康复评定不是寻找疾
病的病因和诊断，而是客观地、准确地评定功能障碍的原因、性质、部位、范围、严重程度、
发展趋势、预后和转归，为康复治疗计划打下牢固的科学基础。
2、康复治疗技术常用的方法是：物理治疗（pt）、作业治疗（ot）、言语治疗（st）、心
理辅导与治疗、文体治疗、中国传统治疗、康复工程、康复护理、社会服务。
3、康复医学科的工作方式是：采用多专业联合作战的方式。
4、康复医学科的康复治疗组（team work）组长为物理医学与康复医师（physiatrist），
成员包括物理治疗师/士（pt）、作业治疗师/士（ot）、言语矫正师（st）、心理治疗师、假肢
与矫形器师（p&o）、文体治疗师（rt）、社会工作者（sw）。 康复目的 提高残疾人生活素质，恢复独立生活、学习和工作的能力，使残疾人能在家庭
和社会过有意义的生活。为达到全面康复，不仅涉及医学科学技术，而且涉及社会学、心理
学、工程学等方面的技术和方法。 康复医学的内容包括康复预防、康复评定和康复治疗，其中康复评定和康复治疗是核心。
康复预防
1.一级预防
2.二级预防
3.三级预防
康复评定
1．运动功能评定—徒手肌力检查（mmt）、关节活动度（rom）检查、步态分析（ga）、日
常生活能力测定（adl）等。
2．神经-肌肉功能评定，诱发电位（ep）。
3．心肺功能及体能测定。
4．心理评定—心理、行为及认知能力等检测。
5．语言交流测定。
6．职业评定—测定残疾人的作业水平和适应职业的潜在性。
7．社会生活能力测定—人际交往能力、适应能力、个人社会角色的实现。 康复治疗
1.物理疗法（pt）：包括物理治疗、体育疗法、运动疗法。
2.作业疗法（ot）：包括功能训练、心理治疗、职业训练及日常生活训练方面的作业疗法，
目的使患者能适应个人生活、家庭生活及社会生活的环境。
3.语言治疗：对失语、构音障碍及听觉障碍的患者进行训练。
4.心理治疗：对心理，精神，情绪和行为有异常患者进行个别或集体心理调整或治疗。
5.康复护理：如体位处理、心理支持、膀胱护理、肠道护理、辅助器械的使用指导等，
促进患者康复、预防继发性残疾。
6.康复工程：利用矫形器、假肢及辅助器械等以补偿生活能力和感官的缺陷。
7.职业疗法：就业前职业咨询，职业前训练。
8．传统康复疗法—利用传统中医针炙、按摩、推拿等疗法，促进康复。 康复对象 疾病与残障的关系：当患者因病到医疗机构就诊时，不论是谁都渴望着能够恢
复到原来的身体状态。尽管疾病的治疗方法有多种，但也不是所有人都能完全恢复到得病前
的状态。如果为了进行治疗而切断手脚，那么手脚就不会重新长出来。 脑或脊髓的神经细胞因疾病而遭到破坏、而这些细胞也不会分裂、增加的。其他的脏器
也是一样，即使通过治疗疾病而使脏器的功能得到恢复，但是也会残留一些从外表上看不到
的伤痕。在这种状态下，脏器的储备能力就降低了。 如上所述，疾病的治疗方法有多种，而患病后令我们感到最不方便的是无法进行正常的
日常生活。这样，使患者能够恢复原来的生活就成为治疗的最终目的。在康复治疗时，对由
疾病所产生的问题要进行分析，从三个等级进行整理，采取相应的对策，这就称为“残障的
三级构造”。
康复治疗疾病 在只进行个体治疗而无法解决出院后所面临的回归社会时所遇到的各种
问题的情况下，就需要采取康复治疗。康复治疗的对象包括许多种疾病，大体可分为身体性
残障和精神性残障。 产生身体性残障的疾病主要包括出现单侧麻痹或吞咽障碍的脑血管障碍
（脑卒中）、头部外伤、脑肿瘤等；出现双侧麻痹或四肢麻痹的脊髓外伤、肿瘤等；骨关节障
碍中的慢性风湿性关节炎、变形性脊椎病、变形性关节病、骨折、肩周炎、腰痛症等；外伤
或血管障碍导致四肢切断；神经系统难治性疾病包括帕金森氏病、脊髓小脑变性病、肌萎缩
性侧索硬化症等、格林-巴利综合征等各种发多性神经炎；儿童的疾病包括脑瘫、脊椎裂、肌
营养不良症、唐氏综合征等。 精神性残障中，不只是精神分裂症或躁狂抑郁症等精神疾病或者癫痫，而且由脑血管损
伤或头部外伤产生的失语症或记忆障碍等也成为康复治疗的对象。此外，作为老龄化社会的
严重疾病的阿尔兹海默病等可引起痴呆的疾病也被列入康复治疗的范围。 在日本，与康复科还没有密切关系的疾病的患者、心肌梗塞或心脏移植后的患者、肺气
肿或胸部外科手术后的患者、人工肛门或人工膀胱的患者等，都被视为身体残障中的内部残
障而成为康复治疗的对象。
康复延治后果 在疾病的治疗当中有时卧床休息是首要的。但是，如果既不翻身也不活动手脚则会引起
肌肉松弛、关节僵硬、骨质变脆。这样由卧床休息时间过长而引起的残障就称作废用综合征。
即使是在昏睡状态这种完全麻痹的状态时，也允许帮助患者活动手脚、不时改变睡眠的姿势，
这在治疗或预防废用综合征上也是必要的。这就是康复治疗的开始。在家庭护理的情况下，
进行康复治疗也是防止患者瘫痪在床的极为重要的知识。 康复 - 区别恢复 在语言中康复(rehabilitation)与疾病后的恢复(recovery)是同义的，
recovery一般是指患病后健康水平下降,治疗和休息后健康恢复到病前水平，亦即达到了100%
的恢复.但
rehabilitation所指的康复却是指伤病后健康水平下降，虽经积极处理，但己形成残疾，
健康水平复原不到原先水平的情况，亦即达不到100%的恢复。历来把康复作为疾病后“完全
恢复”的同义词，这使对康复的理解与国际上有相当大的差异。这是值得注意的。在香港把
rehabilitation译为复康；在台湾译为复健,这也是我们应当注意的。 康复前景
康复医学是医学一个新分支的学科，主要涉及到利用物理因子和方法（包括电、光、热、
声、机械设备和主动活动）以诊断、治疗和预防残疾和疾病（包括疼痛），研究使病、伤、残
者在体格上、精神上、社会上、职业上得到康复，消除或减轻功能障碍，帮助他们发挥残留
功能，恢复其生活能力，工作能力以重新回归社会。康复医学是由理疗学，物理医学逐渐发
展形成一门新学科。康复医学主要面向慢性病人及伤残者，强调功能上的康复，而且是强调
机体功能康复，使患者不但在身体上，而且在心理上和精神上得到康复。它的着眼点不仅在
于保存伤残者的生命，而且还要尽量恢复其功能，提高生活素质，重返社会，过有意义的生
活。篇五：六一儿童节讲话稿 “六·一”儿童节讲话稿
尊敬各位领导，各位老师、亲爱的同学们： 大家好下午！
今天是“六一”国际儿童节，这是少年儿童自己的盛大节日！队旗带着心愿迎风飞扬，
笑脸伴随希望尽情绽放。在这个阳光灿烂，姹紫嫣红，播种希望，充满幸福的六月里，孩子
们的笑脸像鲜花开放，幸福伴随你们茁壮的成长。在2010年“六·一”国际儿童节到来之际，
我们腊品小学的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重地召开“六·一”国际儿童节庆
祝大会。在此我谨代表学校祝全体学生节日愉快！祝辛勤培育你们健康成长的老师们身体健
康，工作顺利！同时借此机会向关心、支持我校工作的村委会领导、同志们表示衷心的感谢！ 在过去的一年里，经过全体师生的共同努力，我校的各项工作，都取得了优异的成绩。
成绩的取得都来自于各级领导的关怀，来自于全体老师的辛勤耕耘，来自于全体同学的共同
努力。同学们，在庆祝你们自己的节日时，让我们以热烈的掌声向辛勤培育你们成长的老师
表示衷心的感谢！
同学们，今年的“六·一”是一年级小朋友刚刚步入校园学习生活度过的第一个节日，
希望你们努力学习，积极进取，快乐成长；今年的“六·一”也是六年级同学在母校度过的
最后一个儿童节，六年的小学生活即将结束，希望你们记住母校，记住老师、家长的殷切希
望，升入初中后更加刻苦学习，开拓进取，用实际行动证明自己，回馈社会。小学时代是人
的一生中最纯洁无暇，最天真活泼，最美好幸 福的时代！同学们，你们生活在太平盛世，所以你们是幸运的一代，是幸福的一代，更
是肩负重担的一代，祖国的未来要靠你们去建设、去开创。少年强则国强，少年盛则国盛，
愿你们珍惜这童年美好的时光，脚踏实地、拼搏进取、锻炼体魄，用刻苦努力实现自己的理
想，用真才实学振兴我们伟大的祖国！ 同学们，你们是祖国的未来和希望。俗话说：“千里之行，始于足下。”少年时代是美好
的人生之端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里形成，生
命的辉煌在这里奠基。你们一定要珍惜当前的一切，孝敬长辈，团结互助，诚实守信，好好
学习，天天向上，成为知识的探索者和创新者。在家里你们要做好孩子，在学校要做好少年，
为建设祖国更加美好的明天而做好一切准备。 老师、同学们，我为大家取得的进步感到由衷的高兴，然而今天在这风和日丽，充满欢
乐的庆“六·一”活动里，我希望同学们树立理想的航标，继承和发扬中华民族的传统美德。
同学们，你们是祖国的花朵，父母的未来，教师的希望。因此，你们不但要好好学习，天天
向上，还必须注意安全，积极锻炼身体。古人云：只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出
来。所以，你们要保障健康，牢记学校的安全防范知识。只有学好本领，炼好身体，将来才
能为建设祖国作出更大贡献。我衷心地希望你们：像大人一样富有责任心、富有使命感，堂
堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐学习，健健康康成长。