他为我们点亮了一盏灯
---赵灿东工作室学习感悟
赵灿东工作室学员 张敏
吾师赵灿东是云南省特级教师，昆明市历史学科带头人，昆明市名师工作室负责人，云南师范大学教育硕士专业学位研究生指导教师，云南省中小学教材审定委员会委员，云南省教科院兼职教研员，全国中学历史学会理事，昆明市优秀专家，昆明市人才协会理事，先后在国家级、省级刊物上发表文章30多篇，多次受到表彰奖励，2008年被公选为昆一中校长。很多年前就在云南省举办的各种研讨会上听过赵老师的讲座，如《高考历史复习提纲》、《中国近现代史教材分析》，在史学权威杂志《中学历史教学参考》和网络上拜读过赵老师的《历史上的重大改革》、《浅谈中学历史教学中的挫折教育》、《云南省2005年高考文综冲刺复习全攻略》等文章。能够师从赵灿东，乃人生一大幸事。2007年12月经过考核，我如愿成为赵灿东工作室的一名学员，从此开始了一段崭新的专业成长人生，赵老师教学方法独特，治学严谨，言传身教，一年下来，收获感悟颇多：
一、要努力做学者型的历史教师
赵老师认为：台上一分钟，台下十年功，要想获得教学上的成功，就必须在台下不断地学习，不断地寻找源头活水，丰富教学内容，提高理论水平。因此在工作室赵老师强调最多的是要系统学习史学名著，提高专业素养，把自己努力塑造成为学者型的历史教师，他给我们列出了书单：梁启超的《中国历史研究法》，汤因比的《历史研究》、司马迁的《史记》，斯塔夫里阿诺斯著的《全球通史》、伯恩斯和拉尔夫合著的《世界文明史》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》等。同时规定学员每学期要交两篇读书笔记，在工作室活动中让我们就读书内容进行交流。这样的要求逼着我去研读了一些史学名著，既领略了史家的研究态度，又受到严谨学术规范的熏陶，并撰写了一些读书笔记，在后来的历史课堂教学和命制各类试题中起到了较大作用，使我终身受用。
二、要勇于做科研型的历史教师
赵老师近年来先后在国家级、省级刊物上发表文章30多篇，身先士卒，为我们做出了表率。他在一篇文章中写到：“科研是以科学理论为指导，来探索教学规律，总结教学经验，丰富教学理论，提高教学质量。教师要具备教研水平和科研素质，在教学活动中有意识地去从事一些教育科研活动，以适应现代教育的需要，提高教育者自身的创造能力和思维能力”。他要求我们两年之内要撰写4篇教学论文，并有1—2篇高水平的论文发表于市级、省级刊物上，以科研促教学，从“经验型教师”向“科研型教师”转化，由“教书匠”向“专家型”发展。这也正是新课改对教师专业发展的要求所在。我在赵老师的指导下撰写了《2008年云南省普通高中会考历史学科质量分析报告》、《发挥高中会考导向作用，为高中历史新课改作准备》、《昆明市2008届高三复习教学质量检测历史学科质量分析报告》、《昆明市2008～2009学年上学期高三期末检测历史学科质量分析报告》等四篇学术论文分别发表于《云南教育》2008年增刊和《昆明教育研究（高考专号）》2008年第三期、2009年第三期。并在昆明市教科院给全市高三教师做专题讲座。同时与工作室马殊老师共同撰写《2008年云南省第二次高中毕业生复习统一检测·文科综合能力测试历史学科质量分析报告》挂在云南省教研网上。此外赵老师还指导我们进行课题研究，我和周永珍、陈冀、马殊、缪长春等老师完成了《高中历史新课程标准实验教科书(必修1)》《同步创新课堂》的编写工作，由旌旗文化出版社出版，我负责编写的是第七单元《现代中国的对外关系》这部分内容。这些文章的撰写和编书工作使我的科研能力突飞猛进，上升到一个新的水平，并在科研过程中不断反思自己的教学，不断进行改进，不断得到提高，受益匪浅。
三、要尽力做实践型的历史教师
赵老师经常讲：“因为我们是实践着的老师，因此要通过教研开展一定活动，来指导教学实践”。在工作室活动中赵老师很少讲废话、讲理论，重点要求我们开展教学实践活动，以实践来反思我们的教学。如组织我们在云南信息港“名师课堂”开设高三专题复习讲座，他让我们每人先确定一个专题内容，然后大家进行讨论，他再加以指导。记得当时我讲的内容是《中国古代的对外关系》，为此我准备了两个星期，反复进行修改，虽然辛苦，但提高很大。另外，通过对兰蓉老师和陈冀老师的市级公开课《中部崛起》、《洋务运动》进行评课研讨引导我们对教学进行反思。同时分配任务让我们命制高中各年级历史试题，要求原创，全体学员逐题进行讨论，使我们掌握了命题技巧。还组织我们到昆明教育电视台做高考历史复习讲座，让我们在具体教学实践中不断磨练自己。最难忘的是赵老师指导我和周永珍老师命制2009年省统测历史题，从中他教会了我们精益求精，从实践中获取真知，使我们的历史教学在实践---反思---再实践----再反思中不断走向成熟。
四、要做不断向优秀教师学习的历史教师
赵老师说：“历史学界的前辈们，在长期的教学生涯中积累了丰富的经验，并把毕生的心血结集成书。这是他们赋予我们这些后来者的恩惠，让我们年轻教师站在他们的肩头，有一个更高更新的起点。前辈的教学经验，具有很强的应用价值，对于指导历史教学实践意义重大。自20世纪80年代以来已出版的有北京历史特级教师陈毓秀的《怎样教好历史》、《名师授课录》(中学历史卷)、《中国著名特级教师教学思想录》(中学历史卷)、《刘宗华历史教学艺术与研究》、《上海著名历史教师教学思想录》。在学习借鉴的过程中，要注意结合自身特点，探索一条具有个性特色的教学道路。”有一次教研活动赵老师提问我们一个问题：“你们认为《中学历史教学参考》杂志中最为精华的是哪一部分？”大家各抒己见，赵老师也发表了自己的看法，他认为这本杂志最精华的是“走进名师”这部分内容。受到老师的影响，我重新阅读了每期《中学历史教学参考》的“走进名师”栏目。其中2008年12期上海中学的历史特级教师孔繁刚的文章《“天时、地利、人和”造就了我------四十余年教学生涯的回顾》让我深深震撼，我从孔老师对40余年教学生涯的感悟中找到了自己的差距。其中一句话让我终身难忘：“一个历史教师家里没有一两千本藏书，我看是成不了优秀教师的。”以及学生给孔老师的毕业留言：“您教授的历史给了我人生目标的基础，您的为人是我们为人处事的榜样，一个好老师是学生一生的财富。”从中我突然明白了赵老师的良苦用心，他要我们向优秀教师学习，学习的过程就是自己的教学不断进步、精神不断升华的过程。
五、要做热爱学生的历史教师
在昆一中，学生亲切地称呼赵老师为“心灵捕手”、“赵爸”，赵老师每次提到自己的学生时也总是如数家珍。看着他如此陶醉，我被深深感动，不难看出他热爱学生，也深受学生爱戴。我突然想到一句话：“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神”。因此在赵老师的课堂上，学生们喜欢学习历史，毕业多年的聚会上，仍有学生感叹当年赵老师每次下课后被簇拥在讲台不得出门的“盛况”。 古人云：亲其师，信其道。如果教师以合作者、同路人的身份处理好与学生的关系，加强与学生的沟通交流，调动好学生的积极性，激发学生的学习热情，将会使我们的教学达到事半功倍的效果。
六、要做有人格魅力的历史教师
在中学历史教学中，学生对学科的接受度往往和教授该门学科的教师有直接关系。换句话说，一个成功的教师，首先是一个人格魅力极强的人。赵老师经常对我们说的一句话就是“做人很重要，在敬畏历史深邃的同时，成为一个有诚信、懂责任、踏实、淡泊的人。”你问他为什么要学习历史，他告诉你——因探索的是对人类自身命运的关怀而永恒！优秀的历史教师，是那些能把人类历史上最能闪耀人类智慧光芒的学问知识，最能促进社会健康和谐发展的经验和教训加以提升，化作学生自己精神品格的人。
走进赵灿东工作室，我学到的是赵老师精湛的教学艺术，淡泊的处世之道，充满人格魅力的名师风范。他为我打开了一扇门，点亮了一盏灯，他的言传身教成为我在历史教学天地中不断探索、前进的方向和动力。
。
他为我们点亮了一盏灯
---赵灿东工作室学习感悟
赵灿东工作室学员 张敏
吾师赵灿东是云南省特级教师，昆明市历史学科带头人，昆明市名师工作室负责人，云南师范大学教育硕士专业学位研究生指导教师，云南省中小学教材审定委员会委员，云南省教科院兼职教研员，全国中学历史学会理事，昆明市优秀专家，昆明市人才协会理事，先后在国家级、省级刊物上发表文章30多篇，多次受到表彰奖励，2008年被公选为昆一中校长。很多年前就在云南省举办的各种研讨会上听过赵老师的讲座，如《高考历史复习提纲》、《中国近现代史教材分析》，在史学权威杂志《中学历史教学参考》和网络上拜读过赵老师的《历史上的重大改革》、《浅谈中学历史教学中的挫折教育》、《云南省2005年高考文综冲刺复习全攻略》等文章。能够师从赵灿东，乃人生一大幸事。2007年12月经过考核，我如愿成为赵灿东工作室的一名学员，从此开始了一段崭新的专业成长人生，赵老师教学方法独特，治学严谨，言传身教，一年下来，收获感悟颇多：
一、要努力做学者型的历史教师
赵老师认为：台上一分钟，台下十年功，要想获得教学上的成功，就必须在台下不断地学习，不断地寻找源头活水，丰富教学内容，提高理论水平。因此在工作室赵老师强调最多的是要系统学习史学名著，提高专业素养，把自己努力塑造成为学者型的历史教师，他给我们列出了书单：梁启超的《中国历史研究法》，汤因比的《历史研究》、司马迁的《史记》，斯塔夫里阿诺斯著的《全球通史》、伯恩斯和拉尔夫合著的《世界文明史》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》等。同时规定学员每学期要交两篇读书笔记，在工作室活动中让我们就读书内容进行交流。这样的要求逼着我去研读了一些史学名著，既领略了史家的研究态度，又受到严谨学术规范的熏陶，并撰写了一些读书笔记，在后来的历史课堂教学和命制各类试题中起到了较大作用，使我终身受用。
二、要勇于做科研型的历史教师
赵老师近年来先后在国家级、省级刊物上发表文章30多篇，身先士卒，为我们做出了表率。他在一篇文章中写到：“科研是以科学理论为指导，来探索教学规律，总结教学经验，丰富教学理论，提高教学质量。教师要具备教研水平和科研素质，在教学活动中有意识地去从事一些教育科研活动，以适应现代教育的需要，提高教育者自身的创造能力和思维能力”。他要求我们两年之内要撰写4篇教学论文，并有1—2篇高水平的论文发表于市级、省级刊物上，以科研促教学，从“经验型教师”向“科研型教师”转化，由“教书匠”向“专家型”发展。这也正是新课改对教师专业发展的要求所在。我在赵老师的指导下撰写了《2008年云南省普通高中会考历史学科质量分析报告》、《发挥高中会考导向作用，为高中历史新课改作准备》、《昆明市2008届高三复习教学质量检测历史学科质量分析报告》、《昆明市2008～2009学年上学期高三期末检测历史学科质量分析报告》等四篇学术论文分别发表于《云南教育》2008年增刊和《昆明教育研究（高考专号）》2008年第三期、2009年第三期。并在昆明市教科院给全市高三教师做专题讲座。同时与工作室马殊老师共同撰写《2008年云南省第二次高中毕业生复习统一检测·文科综合能力测试历史学科质量分析报告》挂在云南省教研网上。此外赵老师还指导我们进行课题研究，我和周永珍、陈冀、马殊、缪长春等老师完成了《高中历史新课程标准实验教科书(必修1)》《同步创新课堂》的编写工作，由旌旗文化出版社出版，我负责编写的是第七单元《现代中国的对外关系》这部分内容。这些文章的撰写和编书工作使我的科研能力突飞猛进，上升到一个新的水平，并在科研过程中不断反思自己的教学，不断进行改进，不断得到提高，受益匪浅。
三、要尽力做实践型的历史教师
赵老师经常讲：“因为我们是实践着的老师，因此要通过教研开展一定活动，来指导教学实践”。在工作室活动中赵老师很少讲废话、讲理论，重点要求我们开展教学实践活动，以实践来反思我们的教学。如组织我们在云南信息港“名师课堂”开设高三专题复习讲座，他让我们每人先确定一个专题内容，然后大家进行讨论，他再加以指导。记得当时我讲的内容是《中国古代的对外关系》，为此我准备了两个星期，反复进行修改，虽然辛苦，但提高很大。另外，通过对兰蓉老师和陈冀老师的市级公开课《中部崛起》、《洋务运动》进行评课研讨引导我们对教学进行反思。同时分配任务让我们命制高中各年级历史试题，要求原创，全体学员逐题进行讨论，使我们掌握了命题技巧。还组织我们到昆明教育电视台做高考历史复习讲座，让我们在具体教学实践中不断磨练自己。最难忘的是赵老师指导我和周永珍老师命制2009年省统测历史题，从中他教会了我们精益求精，从实践中获取真知，使我们的历史教学在实践---反思---再实践----再反思中不断走向成熟。
四、要做不断向优秀教师学习的历史教师
赵老师说：“历史学界的前辈们，在长期的教学生涯中积累了丰富的经验，并把毕生的心血结集成书。这是他们赋予我们这些后来者的恩惠，让我们年轻教师站在他们的肩头，有一个更高更新的起点。前辈的教学经验，具有很强的应用价值，对于指导历史教学实践意义重大。自20世纪80年代以来已出版的有北京历史特级教师陈毓秀的《怎样教好历史》、《名师授课录》(中学历史卷)、《中国著名特级教师教学思想录》(中学历史卷)、《刘宗华历史教学艺术与研究》、《上海著名历史教师教学思想录》。在学习借鉴的过程中，要注意结合自身特点，探索一条具有个性特色的教学道路。”有一次教研活动赵老师提问我们一个问题：“你们认为《中学历史教学参考》杂志中最为精华的是哪一部分？”大家各抒己见，赵老师也发表了自己的看法，他认为这本杂志最精华的是“走进名师”这部分内容。受到老师的影响，我重新阅读了每期《中学历史教学参考》的“走进名师”栏目。其中2008年12期上海中学的历史特级教师孔繁刚的文章《“天时、地利、人和”造就了我------四十余年教学生涯的回顾》让我深深震撼，我从孔老师对40余年教学生涯的感悟中找到了自己的差距。其中一句话让我终身难忘：“一个历史教师家里没有一两千本藏书，我看是成不了优秀教师的。”以及学生给孔老师的毕业留言：“您教授的历史给了我人生目标的基础，您的为人是我们为人处事的榜样，一个好老师是学生一生的财富。”从中我突然明白了赵老师的良苦用心，他要我们向优秀教师学习，学习的过程就是自己的教学不断进步、精神不断升华的过程。
五、要做热爱学生的历史教师
在昆一中，学生亲切地称呼赵老师为“心灵捕手”、“赵爸”，赵老师每次提到自己的学生时也总是如数家珍。看着他如此陶醉，我被深深感动，不难看出他热爱学生，也深受学生爱戴。我突然想到一句话：“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神”。因此在赵老师的课堂上，学生们喜欢学习历史，毕业多年的聚会上，仍有学生感叹当年赵老师每次下课后被簇拥在讲台不得出门的“盛况”。 古人云：亲其师，信其道。如果教师以合作者、同路人的身份处理好与学生的关系，加强与学生的沟通交流，调动好学生的积极性，激发学生的学习热情，将会使我们的教学达到事半功倍的效果。
六、要做有人格魅力的历史教师
在中学历史教学中，学生对学科的接受度往往和教授该门学科的教师有直接关系。换句话说，一个成功的教师，首先是一个人格魅力极强的人。赵老师经常对我们说的一句话就是“做人很重要，在敬畏历史深邃的同时，成为一个有诚信、懂责任、踏实、淡泊的人。”你问他为什么要学习历史，他告诉你——因探索的是对人类自身命运的关怀而永恒！优秀的历史教师，是那些能把人类历史上最能闪耀人类智慧光芒的学问知识，最能促进社会健康和谐发展的经验和教训加以提升，化作学生自己精神品格的人。
走进赵灿东工作室，我学到的是赵老师精湛的教学艺术，淡泊的处世之道，充满人格魅力的名师风范。他为我打开了一扇门，点亮了一盏灯，他的言传身教成为我在历史教学天地中不断探索、前进的方向和动力。
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