《教育学》课程作业评讲(4)
（第9—11章）
《教育学》是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事业管理教育管理专业专科学生和其他师范类专业本科学生必修的一门专业基础课。形成性考核成绩占本课程的30%。为帮助学生理解教材和作业，针对形成性考核册中的案例题提供思路，帮助大家理解教材的相关章节内容。
下文中，黑色的是问题与答案，橙色和蓝色是说明和解释。
一、论述题
1.教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持什么看法？ 本题考核知识点：第九章 教师；第二节 教师的职业角色与专业发展
分析（供参考）：
对教师的比喻有很多，然而大部分都是跟蜡烛、园丁等相联系的。比喻成蜡烛，是说老师就像蜡烛一样，燃烧了自己照亮了别人，即使牺牲自己也在所不惜；比喻成园丁，是说老师像园丁一样，对向园圃里的绿苗一样的学生倍加爱护，辛勤的耕耘，使其茁壮成长。这些比喻无不体现出老师的无私奉献精神，也表现出一种凸显教师主体地位的教师职业定位思想，学生只有被动的接受知识和道德。
然而这种对教师的定位早已远远不够，新时期教师的角色定位还有着更多的内容。当今社会处于信息时代，网络技术的应用，借助于计算机、电视、手机、报刊杂志等工具，信息四通八达，人们接受并传递信息的速度极快。德高为范，学高为师，正像《师说》中谈的"师不必贤于弟子，弟子不必不如师"。诚然，当代教师起着传播人类文明，传授科学知识的作用，但师生之间已不仅仅是师徒关系，应为平等的相互的关系。这种平等定位把教师置于学校发展的主要力量，而教师与学校管理者，及其他人员包括学生都是平等的，而师生之间的平等也要体现教师的主导地位。
有的时候教师应走进学生心灵深处，做学生心灵的倾听者、灵魂的引导者和精神生活的关怀者，成为学生心理发展的支持者和帮助者；有的时候教师在课堂上是学生学习的参与者、引导者，课后可以开放自己反思与研究的空间，努力做一名关注学生“全面发展”的促进者；还有的时候教师要具有爱心、耐心，视师生关系为“战友”，要多站在孩子的角度看待问题，真正成为相互的平等者；还有的老师可以做自我修身的快乐者、自我丰富的实践者、清清白白的坚守者，并不断努力，争做自我超越的开拓者、自我成长的激励者。教师不仅要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，还要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师们不断提升专业素养，提高教学实效，既有良师益友的角色，更要抱有乐观心态，寻找职业带给自己的快乐。 总之，广大教师应该明确自身职业的特殊性，只有促进教师角色的准确定位，促进广大教师核心价值体系的形成，才能赢得全社会的支持和尊重。
本题需注意：本题需要同学们结合教师的职业角色与专业发展的相关理论谈自己的观点，上文是老师的参考观点，不可抄袭。
2.在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。
本题考核知识点：第九章 教师；第三节 班主任；二、班级组织的结构与功能
分析（供参考）：
在我国，班级组织与各级社会组织机构在建制上具有一致性：即分为行政组织机构和党、团、少先队组织。但是，这里是针对初中一年级来组建班级组织，就没有少先队了。
行政组织也称班委会，通常由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。中学班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
这是一个班级组织结构：
班长----全面负责班级各项工作的开展；
副班长(兼纪律委员)——纪律控制小组；
学习委员—-负责全班各类学习活动的组织、指导工作；
劳动委员（兼生活委员）----负责班级各种费用的收取，负责班级日常清洁卫生的指导、检查； 文娱委员（兼音乐科代表）----负责班级文娱活动的组织工作；
团支部书记——负责班级的黑板报工作，负责班级其他同学各类意见的收集整理工作；
宣传委员——负责教室的美化，是班级对外形象小组。
本题需注意：班级组织的结构不是千篇一律的，上面的例子可能与你工作实际中的班级组织有出入，没有关系，你可以结合你的实际工作来写。
二、案例分析
案例1：
赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？
（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
本题考核知识点：第八章 德育；第三节 学校德育的基本原则和方法；第九章 教师；第二节 教师的职业角色与专业发展
本题着重点在于运用德育的基本原则，分析案例中青年教师的做法，找出其做的好和不足的地方，提出策略性建议。
分析（供参考）：
（1）赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。
现实性和方向性相结合原则是指德育工作既要从社会现实出发，又要与社未来发展方向相一致，二者要有机结合，以保证社会现实向未来发展的连续性。要注意以下几点：第一，要从社会现实及其未来发展的方向上把握好德育的边疆性。第二，贯彻现实性和方向性相结合的原则，应注意在德育过程中克服和避免“一刀切”的做法，坚持和体现层次性。第三，运用现实性和方向性相结合原则，还要求在德育工作中引导学生为树立正确的理想。
严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育中既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们。第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求。第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
（2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。
本题需注意：联系不同班级的特点，谈谈新入职教师的在接手新班级的感受和体会。
《教育学》课程作业评讲(4)
（第9—11章）
《教育学》是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事业管理教育管理专业专科学生和其他师范类专业本科学生必修的一门专业基础课。形成性考核成绩占本课程的30%。为帮助学生理解教材和作业，针对形成性考核册中的案例题提供思路，帮助大家理解教材的相关章节内容。
下文中，黑色的是问题与答案，橙色和蓝色是说明和解释。
一、论述题
1.教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持什么看法？ 本题考核知识点：第九章 教师；第二节 教师的职业角色与专业发展
分析（供参考）：
对教师的比喻有很多，然而大部分都是跟蜡烛、园丁等相联系的。比喻成蜡烛，是说老师就像蜡烛一样，燃烧了自己照亮了别人，即使牺牲自己也在所不惜；比喻成园丁，是说老师像园丁一样，对向园圃里的绿苗一样的学生倍加爱护，辛勤的耕耘，使其茁壮成长。这些比喻无不体现出老师的无私奉献精神，也表现出一种凸显教师主体地位的教师职业定位思想，学生只有被动的接受知识和道德。
然而这种对教师的定位早已远远不够，新时期教师的角色定位还有着更多的内容。当今社会处于信息时代，网络技术的应用，借助于计算机、电视、手机、报刊杂志等工具，信息四通八达，人们接受并传递信息的速度极快。德高为范，学高为师，正像《师说》中谈的"师不必贤于弟子，弟子不必不如师"。诚然，当代教师起着传播人类文明，传授科学知识的作用，但师生之间已不仅仅是师徒关系，应为平等的相互的关系。这种平等定位把教师置于学校发展的主要力量，而教师与学校管理者，及其他人员包括学生都是平等的，而师生之间的平等也要体现教师的主导地位。
有的时候教师应走进学生心灵深处，做学生心灵的倾听者、灵魂的引导者和精神生活的关怀者，成为学生心理发展的支持者和帮助者；有的时候教师在课堂上是学生学习的参与者、引导者，课后可以开放自己反思与研究的空间，努力做一名关注学生“全面发展”的促进者；还有的时候教师要具有爱心、耐心，视师生关系为“战友”，要多站在孩子的角度看待问题，真正成为相互的平等者；还有的老师可以做自我修身的快乐者、自我丰富的实践者、清清白白的坚守者，并不断努力，争做自我超越的开拓者、自我成长的激励者。教师不仅要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，还要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师们不断提升专业素养，提高教学实效，既有良师益友的角色，更要抱有乐观心态，寻找职业带给自己的快乐。 总之，广大教师应该明确自身职业的特殊性，只有促进教师角色的准确定位，促进广大教师核心价值体系的形成，才能赢得全社会的支持和尊重。
本题需注意：本题需要同学们结合教师的职业角色与专业发展的相关理论谈自己的观点，上文是老师的参考观点，不可抄袭。
2.在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。
本题考核知识点：第九章 教师；第三节 班主任；二、班级组织的结构与功能
分析（供参考）：
在我国，班级组织与各级社会组织机构在建制上具有一致性：即分为行政组织机构和党、团、少先队组织。但是，这里是针对初中一年级来组建班级组织，就没有少先队了。
行政组织也称班委会，通常由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。中学班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
这是一个班级组织结构：
班长----全面负责班级各项工作的开展；
副班长(兼纪律委员)——纪律控制小组；
学习委员—-负责全班各类学习活动的组织、指导工作；
劳动委员（兼生活委员）----负责班级各种费用的收取，负责班级日常清洁卫生的指导、检查； 文娱委员（兼音乐科代表）----负责班级文娱活动的组织工作；
团支部书记——负责班级的黑板报工作，负责班级其他同学各类意见的收集整理工作；
宣传委员——负责教室的美化，是班级对外形象小组。
本题需注意：班级组织的结构不是千篇一律的，上面的例子可能与你工作实际中的班级组织有出入，没有关系，你可以结合你的实际工作来写。
二、案例分析
案例1：
赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？
（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
本题考核知识点：第八章 德育；第三节 学校德育的基本原则和方法；第九章 教师；第二节 教师的职业角色与专业发展
本题着重点在于运用德育的基本原则，分析案例中青年教师的做法，找出其做的好和不足的地方，提出策略性建议。
分析（供参考）：
（1）赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。
现实性和方向性相结合原则是指德育工作既要从社会现实出发，又要与社未来发展方向相一致，二者要有机结合，以保证社会现实向未来发展的连续性。要注意以下几点：第一，要从社会现实及其未来发展的方向上把握好德育的边疆性。第二，贯彻现实性和方向性相结合的原则，应注意在德育过程中克服和避免“一刀切”的做法，坚持和体现层次性。第三，运用现实性和方向性相结合原则，还要求在德育工作中引导学生为树立正确的理想。
严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育中既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们。第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求。第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
（2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。
本题需注意：联系不同班级的特点，谈谈新入职教师的在接手新班级的感受和体会。